Военная и финансовая реформа Александра II

ряд новых уставов, наставлений и учебных пособий.

        Например, в Воинском уставе о  строевой и пехотной службе 1862 г.

много внимания уделялось  одиночному обучению. В 1863 г. был введен

Дисциплинарный устав  и издан специальный приказ по обучению рекрутов, в

котором предписывалось обучать их обучению с ружьем, заряжению и стрельбе,

правилам рассыпного и шереножного строя при непременном  условии

сознательного усвоения. Серьезно значение придавалось обучению стрельбе в

цель, строевой и  огневой подготовке, применению к  местности, саперному

делу.

         С начала 70-х годов, как тактические  учения, так и стрельбы

артиллерии  начинают проводиться в обстановке, приближенной к боевым

условиям. В целях  доведения искусства «цельной»  стрельбы полевой артиллерии

«до возможной степени  совершенства» вводилась новая  программа практических

стрельб,  увеличивались  денежные поощрения – призы наводчикам за отличную

стрельбу. При проведении боевых  стрельб  практиковалась смена прислуги и

лафетов у орудий, вызывались запасные наводчики, менялись лошади и упряжки

и т.п.

        Для подготовки кавалерии к  пробегам на большие расстояния

совершались ускоренные марш-маневры на дальние дистанции.

         Значительно было усилено физическое  воспитание солдат. В войсках

преподавали гимнастику и фехтование, создавались гимнастические городки,

сооружались различные  укрепления, которые солдаты учились  штормовать.

Больше заботы  проявлялось о повышении грамотности  среди солдат. Издавались

специальные солдатские журналы, открывались ротные и полковые библиотеки. В

военных академиях, а также в крупных центрах  дислокации войск в

определенные дни  для всех желающих практиковались лекции по различным

вопросам военных  знаний. Наряду с этим в тактической  подготовке войск

сохранялись отдельные  старые принципы (сомкнутый строй, недостаточное

использование возможностей нового вооружения: скорострельности, стрельбы на

дальние дистанции, по закрытым целям). Отпуск снарядов для  стрельбы был

крайне ограничен. По-прежнему игнорировалась стрельба с коны и действия в

пешем строю. Кавалерия была слабо подготовлена к нанесению

разведывательной  службы. 
 

Перемены в подготовке военных кадров.

   Для улучшения  подготовки офицерского корпуса  в середине 60-х годов была

проведена реформа  военно-учебных заведений где после смерти генерал-

адъютанта Ростовцева главным начальником в 1860 – 1862 гг. стал великий

князь Михаил Николаевич. В соответствии с потребностями  было уменьшено

число этих заведений  и улучшено качество обучения в них.

          Общее образование было отделено  от специального, расширен доступ

лицам недворянского  происхождения. В 1863 г. в составе  Военного

министерства создано  Главное управление военно-учебных  заведений, возглавил

которое Н. В. Исаков, ставший непосредственным руководителем реформы

военного образования. Управление, заменившее Главный штаб его

императорского величества по военно-учебным заведениям,  ведало всеми

военно-учебными заведениями, кроме специальных, которые находились в

ведении соответствующих управлений и Главного штаба. Для согласования

деятельности всех военно-учебных заведений Военного министерства был

учрежден Главный  военно-учебный комитет.

           В 1862 г. офицерские классы Морского  корпуса преобразовались в

Академический корпус морских наук. В 1863 – 1866 гг. 12кадетских  корпусов

заменили военными гимназиями (со временем их

число увеличилось). Военные гимназии являлись средними  учебными

заведениями военного ведомства типа реальных училищ. Они  готовили

воспитанников к  поступлению в военные училища. Курс обучения был 6-летний,

с 1874 г. – 7-летний. В 1863 г. созданы новые военные училища. Для

подготовки пехотных, кавалерийских и казачьих офицеров с 1864 г. ввели

юнкерские училища  со сроком обучения 2 года, в которые  принимались юноши,

окончившие средние  учебные заведения.

        С 1876 г. в военные учебные  заведения стали приниматься   лица из

всех сословий. Несмотря на это, большая часть юнкеров  была из дворян. А в

некоторых привилегированных  училищах обучались почти исключительно  дворяне. 

         Вновь введенный порядок производства  в офицеры предусматривали

обязательное окончание  курса юнкерского училища  или  сдачу при нем

установленного экзамена.

         В 1868 г. для обеспечения контингента  юнкерских училищ 8 военно-

начальных школ были реорганизованы в военные прогимназии.

         Реформа затронула и высшее учебные заведения – академии. В них

пересматривались  учебные планы и программы.

          Помимо существовавших Николаевской академии Генерального штаба,

Николаевской инженерной, Михайловской  артиллерийской и  Медико-

хирургической академии, в 1867 г., как отмечалось выше, открылась

Александровская военно-юридическая  академия.

           Следует подчеркнуть, что  в  Артиллерийской академии работали

известные ученые –  профессор баллистики Н. В. Маевский, профессор

технологий А.В. Гадолин, выдающий математик П.Л. Чебышев. Высокий научный

авторитет завоевала  в 60 – 70-х годах Медико-хирургическая  академия,

ставшая центром передовой медицинской мысли в России. Серьезные

преобразования в  ней были связаны с именами  президента академии профессора

хирургии П.А. Дубовицкого и ученого секретаря известного химика Н.Н.

Зимина. При академии были организованы научные институты  – анатомо-

физиологический, естественно-истирический, а также крупный клинический

госпиталь. В числе  профессоров академии были  выдающиеся ученые С.П. Боткин

и И.М. Сеченов.

            В 1872 г. при академии открывались  первые в России женские

курсы ученых акушерок, где слушательницы получали высшее медицинское

образование. В 1877 г. на базе Академического курса морских  наук была

создана Морская  академия.

           Всего к 1880 г. в числе   военно-учебных заведений значилось: 6

военных академий, 6 военных училищ, 18 военных гимназий, 16 юнкерских

училищ, 8 прогимназий, Пажеский и Финляндский корпуса со специальными

классами, приготовительный пансион Николаевского кавалерийского училища и

Морской корпус.

          Реформа военно-учебных заведений  позволила значительно уменьшить

некомплект офицеров и поднять уровень их подготовки. 

Обновление иррегулярных войск.

  Весомые преобразования  распространялись и на иррегулярные  войска

(войска, не имевшие  единой и постоянной организации  или отличавшиеся от

регулярных войск  системой комплектования, прохождения  службы и др. В России

 в 18 – начале 20 вв.- казачьи войска и др.).

        К началу 1871 г. в ведении Военного  министерства  состояли

следующие казачьи  войска: Донское, Терское, Астраханское, Уральское,

Оренбургское, Сибирское, Семиреченское, Забайкальское, Амурское; Енисейский

и Иркутский конные полки и три казачьи пешие команды.

         Изданы новые положения о воинской  повинности и военной службе

казаков. Казаки получили новое вооружение. Казачьи части, бывшие на

действительной службе, поставлены в равные условия с  регулярными войсками.

В первую очередь  преобразования проведены в шести  казачьих войсках:

Донском, Уральском, Оренбургском, Семиреченском, Забайкальском и Амурском.

Новый устав о  воинской повинности позже был введен  в четырех казачьих

войсках: Кубанском, Терском, Астраханском и Сибирском.

          Некоторые преобразования коснулись  и так называемых инородческих

войск. К началу 1871 г. на службе состояли следующие части: лейб-гвардии

Кавказский эскадрон  Собственного Его Величества конвоя, Дагестанский и

Кутаисский конно-иррегулярные полки, милиция; Дагестанская, Терская,

Андийская и Кубанская, Грузинская пешая дружина и Гурийская  пешая сотня. Во

всех этих частях состояло на службе по спискам 131 офицер и 5612 нижних

чинов. Для новобранцев  из крымских татар и башкир Оренбургской губернии

были в 1874 г. образованы Крымский, Татарский и Башкирский эскадроны,

вскоре переформированы  и дивизионы. С декабря 1876 г. по распоряжению

главнокомандующего  Кавказкой армией началось формирование новых

инородческих частей на Кавказе.

Заключение

     Военные  реформы 1861 – 1874 годов имели  большое прогрессивное

значение. Практически  они затронули все области  военного дела.

        Преобразование Военного министерства  и образование военных округов

не только создали  единство управления и ликвидировали  излишнюю

централизацию, но и  обеспечивали  более высокую оперативность  руководства,

самостоятельность частных начальников. Существенные изменения проведены в

вооружении армии. Произведена замена гладкоствольного оружия нарезным и

скорострельным. Введены  винтовки Бердана для пехоты, кавалерии и казачьих

войск.

       Артиллерийский парк заменялся  новыми системами орудий, началось

строительство парового военного флота.

        Серьезные перемены произошли  в области боевой подготовки  войск.

Введен ряд новых  уставов, наставлений и учебных  пособий, где хотя и не

всегда последовательно  проводились новые тактические  принципы.

         Изменения в обучении войск  ставили задачей учить солдат  лишь тому,

что необходимо на войне. Новые формы ведения боя, связанные  с изменением

вооружения войск, требовали развития личной инициативы и грамотности

солдата.

         Была перестроена система подготовки   офицерских кадров. Кадетские

корпуса преобразованы  в военные гимназии, учреждены  военные училища,

пересмотрены программы  и курсы военных академий. Создание юнкерских училищ

открывало доступ в  офицерский корпус лицам недворянского  происхождения.

         Военные реформы завершились  введением военной повинности, что

значительно повысило боевые и мобилизационные возможности  армии.