Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Апреля 2014 в 08:25, курсовая работа
Целью данной работы является детальное исследование современного урока истории, а именно структурно-функциональный анализ его содержания на примере конкретного исторического материала: «Развитие северо-американских колоний Англии в 1667-1775 гг.».
Для реализации данной цели был поставлен ряд задач:
1. Рассмотреть проблему, связанную с понятием "история, как учебный предмет".
2. Рассмотреть вопрос структуры урока истории и его классификации.
3. Проследить особенность основных методов анализа исторического материала.
Введение …............................................................................................................. 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы школьного
исторического образования ….............................................................................. 6
1.1. Структура и классификация современного урока истории ….................... 9
1.2. Цели личностно ориентированного школьного исторического образования. Способы их определения …......................................................... 13
Глава 2. Методические подходы к отбору содержания учебного
исторического материала. Структурно-функциональный анализ исторического материала по теме «Развитие северо-американских
колоний Англии в 1667-1775 гг.» …................................................................... 26
2.1. Место и роль темы «Развитие северо-американских колоний
Англии в 1667-1775 гг.» в общей истории …..................................................... 26
2.2. Методические подходы к отбору содержания учебного
исторического материала по теме «Развитие северо-американских
колоний Англии в 1667-1775 гг.». Структурно-функциональный анализ ….. 30
Заключение …....................................................................................................... 33
Список литературы …............................
Само государственное устройство
США исключало установление революционной или иной диктатуры.
Пока действовали «Статьи конфедерации»,
реальным суверенитетом обладали только
штаты, и отсутствовал тот центр, откуда
можно было проводить единую жесткую политику.
В отличие от всесильного французского
Конвента, Континентальный конгресс не
мог узурпировать власть, так как ему пришлось
бы в таком случае воевать со всеми 13 штатами.
Будучи главнокомандующим, Дж. Вашингтон
не обнаружил никакого желания стать новым
Цезарем или Кромвелем и руководить еще
одной войной — гражданской. После заключения
мира с Англией армия была распущена и
постоянных вооруженных сил в стране почти
не осталось.
Окончание революции служит интересам
не только вождей, но и народных масс. Наступает
момент, когда народ устает от агитации
и жаждет мира и безопасности. В этом смысле
федеральная Конституция 1787 г., дополненная
Биллем о правах, знаменовала собой доведение
до конца тех преобразований, которые
дала независимость.
7. Историческое значение
американской буржуазной
Анализ значения американской революции может состоять из трех частей.
Во-первых, в ходе беседы повторяются основные результаты Войны за независимость, изменения в экономической и политической жизни Северной Америки в 1775-1787 гг. На этой основе формулируется вывод о значении революции для бывших английских колоний, подчеркивается значение Войны за независимость как события, носившего национально-освободительный характер.
Итогами Войны за независимость являлись:
1. Уничтожение колониальной
зависимости
2. Ликвидация феодальных тенденций в аграрном строе (фиксированная рента, майорат), конфискация земель короны и английских лордов, национализация западных земель, возникновение частной собственности.
3. Создание внутреннего
рынка для развивающейся
4. Уничтожение препятствий в развитии промышленности и торговли.
5. Плантационное рабство,
сохранившееся в южных штатах,
сужающее внутренний рынок и
в дальнейшем повлекшее новую
революцию.
Во-вторых, путем сравнения с английской
революцией выясняется вопрос, почему
Война за независимость была в то же время
буржуазной революцией.
План сравнения включает в себя следующие пункты:
1. Повторение признаков
буржуазной революции (смена у
власти феодалов буржуазией, уничтожение
элементов феодального
2. Выявление общих черт двух революций (среди них важна следующая: союз буржуазии с трудящимися сохраняется только до победы над общим врагом, он непрочен и недолговечен; буржуазия не может надолго сплотить вокруг себя народные массы, ибо сама является эксплуататором).
3. Выявление отличий двух революций.
Сравнение революций можно провести во время тематического контроля по теме 6 «Западный мир в XVI-XVIII вв.» в виде сравнительной таблицы
Первые буржуазные революции:
Вопросы для сравнения |
Предпосылки |
Социальная база |
Руководители, активные участники |
Результаты |
Вывод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В-третьих, рассматривается международное значение американской революции.
1. Необходимо отметить ее особое влияние на Францию, стоявшую в преддверии своей буржуазной революции.
Среди 7 тыс. европейских добровольцев, сражавшихся в американской армии, были маркиз Лафайет, Сен-Симон.
2. Революционная война
в Северной Америке
3. Победившая в Америке
республиканская форма
Закрепление можно провести в форме викторины или поурочного контроля.
Литература
1. Согрин В. В. Основатели США: исторические портреты. — М., 1976.
2. Фурсенко А. А. Американская революция и образование США. — Л., 1988.
3. Машбиц Я. Г. 500-летие открытия Америки: соединение цивилизаций // География в школе. — 1992. — № 4-5.
4. Книга для чтения по новой истории. 1640-1870: пособие для учащихся средней школы. — М., 1987.
5. Всемирная история: с
древнейших времен до конца XVIII
в.: учеб. для 10-го кл. общеобразоват.
шк. / под ред. В. С. Кошелева. — Мн.,
2000.
Война североамериканских колоний Англии
за независимость и образование США (викторина)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информация о работе Теоретические и методологические основы школьного исторического образования