Обучение правилам перспективы через ознакомление с жанром пейзажа

 

На основе методических пособий и программ по изобразительному искусству были проведены занятия с детьми младшего и среднего звена на тему «Перспектива в пейзаже» (Приложение 8). После проведения этих занятий проходил анализ уровня знаний учащихся на основе анкет по теме «перспектива», карточек – заданий  на тему «пейзаж» и проводился анализ рисунков, сделанных на занятиях для выявления уровня знаний, усвоенных на занятиях.

 

Анализ  анкет по уровню усвоения  знаний после проведения занятия.

Младшее звено (2-3 классы).

Таблица №5.

	Маша	Лена	Света	Валя	Дима
1. Что такое перспектива?	0	1	1	1	1
2. Что такое линейная  перспектива?	0	1	0,5	0,5	1

 

Продолжение таблицы  № 5.

 

3. Что такое воздушная  перспектива?	0	0	1	0	0
4. Что такое цветовая перспектива?	0	0,5	0,5	0,5	0,5
5. Перечисли элементы  пейзажа.	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
6. Перечисли элементы  перспективы.	0,5	0,5	1	0	0
7. Что такое линия  горизонта?	0	0	1	1	1
8. Что такое точка  схода?	0	0,5	0,5	0,5	0
9. Что такое угол  зрения?	0,5	0	0	0,5	0,5
итог	1,5	4	6	4	4

 

Уровень знаний младшего звена после проведения занятия.

 

Высокий уровень знаний

Средний уровень знаний

Низкий уровень знаний

Среднее звено (5-6 классы).

Таблица №6.

	Юля	Миша	Катя	Лена	Люба
1. Что такое перспектива?	1	1	1	1	0
2. Что такое линейная  перспектива?	1	1	1	0	0
3. Что такое воздушная  перспектива?	1	1	1	0	0,5
4. Что такое цветовая  перспектива?	1	1	1	0,5	0
5. Перечисли элементы  пейзажа.	0,5	1	1	1	1
6. Перечисли элементы  перспективы.	1	1	1	0	1
7. Что такое линия горизонта?	0,5	1	1	0	1
8. Что такое точка  схода?	0,5	1	1	0	0,5
9. Что такое угол  зрения?	0,5	1	1	0	1
итог	7	9	9	2,5	5

 

Уровень знаний среднего звена после проведения занятия.

 

 

Высокий уровень знаний

Средний уровень знаний

Низкий уровень знаний

 

 

 

 

Балловое соотношение.

9-7 баллов – высокий уровень знаний. Этот уровень говорит о понимании сути изучаемого вопроса, о знании теоретических основ перспективы, об умении перечислять и характеризовать достаточно сложные понятия. Высокий уровень знаний показывает, что материал хорошо усвоен и готов к применению  на практике.

6-3 балла – средний уровень знаний. Данный уровень говорит об удовлетворительном понимании материала, т. е. суть его усвоена, но не до конца. С таким уровнем знаний школьник сможет показать лишь некоторые элементы перспективы в своем рисунке.

0-2 балла – низкий уровень знаний. Характеризуется тем, что материал не усвоен, не понята суть изучаемого вопроса, с таким уровнем знаний ребенок не сможет правильно показать перспективные сокращения в своем рисунке.

 

Дети обоих звеньев  хорошо усвоили цветовую перспективу. В младшем, как и в старшем  звене четверо из пяти учеников дали правильное определение перспективы, что свидетельствует о понимании сути изучаемого вопроса.

Понятие линейной перспективы  далось ученикам сложнее, т. к. одни не полностью раскрывали суть, а другие путали с другими понятиями, трое вовсе не смогли дать ответа.

В младшем звене понятие  воздушной перспективы смог дать лишь один школьник, а в старшем  – практически все.

Ученики 2-3 классов не смогли дать четкого определения  цветовой перспективы, зато в 5-6 классах  почти все справились с этим заданием.

Полностью перечислить  все элементы перспективы смог только один учащийся младшего звена, остальные  называли лишь часть элементов, но зато в среднем звене лишь один не дал  ответа на вопрос, а четверо из учеников четко назвали все элементы перспективы.

С определением линии  горизонта учащиеся справились примерно на одном уровне:  по трое из каждого  звена абсолютно верно, остальные  давали или не полное определение, или  не правильно отвечали на вопрос.

Полное определение  точки схода ученики 2-3 классов дать не смогли, а ученики 5-6 классов попытались раскрыть его более подробно, хотя и не всегда точно.

Так же и с понятием угла зрения учащиеся младшего звена  не смогли полностью справиться, были лишь попытки правильной формулировки, а в среднем звене определения давались более конкретно, хотя и не всегда правильно.

 

 

Анализ  рисунков на тему: « Моя деревня  ».

 

Проанализировано 10 работ (Приложение 7). Анализ работ проводился по возрастным  критериям и наличию следующих компонентов: линейная перспектива, воздушная перспектива, цветовая перспектива, расположение линии горизонта, пропорциональность.

Данные по работам  школьников младшего звена сведены  в таблицу №7 и среднего звена в таблицу №8.

 

Младшее звено ( 2-3 классы )

Таблица №7

Ученики Компоненты		Маша	Лена	Света	Валя	Дима
Линейная перспектива (плановость)		+	+	+	-	-
Воздушная перспектива (четкость, контрастность)		-	-	-	+	-
Цветовая перспектива (изменение цвета)		-	-	-	-	+
Расположение линии  горизонта	высокое	+	-	+	+	+
	среднее	-	+	-	-	-

 

Уровень использования младшим звеном теоретических знаний

в своих рисунках.

 

 

 

1 – линейная перспектива

2 – воздушная перспектива

3- цветовая перспектива

 

 

 

 

В младшем звене линейная перспектива присутствует лишь на двух работах из пяти, это свидетельствует о том, что еще не все ученики имеют представление о перспективе.

Воздушная перспектива, как впрочем и цветовая – в данных работах отсутствуют полностью.

 У большинства работ выполненных учениками 2-3 классов высокое расположение линии горизонта.

 

 

Среднее звено ( 5-6 классы )

Таблица №8.

Ученики Компоненты		Юля	Миша	Катя	Лена	Люба
Линейная перспектива (плановость)		+	+	+	+	+
Воздушная перспектива (четкость, контрастность)		-	+	-	-	+
Цветовая перспектива (изменение цвета)		-	+	-	-	+
Расположение линии  горизонта	высокое	-	-	-	-	-
	среднее	+	+	+	+	+

 

 

 

 

 

 

 

Уровень использования средним звеном теоретических знаний

в своих рисунках.

 

 

 

1 – линейная перспектива

2 – воздушная перспектива

3- цветовая перспектива

 

 

 

 

 

В среднем звене линейная перспектива присутствует во всех работах, были предприняты попытки показать воздушную и цветовую перспективу, во всех работах среднее расположение линии горизонта.

 Анализируя выполнение  работ учениками разных возрастов,  можно путем практических исследований определить, что к 5-6 классу у учеников уже формируется четкое  представление о перспективе и ее элементах. Например:  в среднем звене линейная перспектива и пропорциональность, свидетельствует о том, что дети хорошо усвоили  выше перечисленные компоненты. Если же взять в сравнение 2 и 3 классы то названные компоненты присутствуют лишь в 2-3 работах, что свидетельствует о еще не достаточном уровне знаний и понимания всех аспектов выполнения пейзажа.

 

 

 

 

 

Анализ  карточек – заданий.

 

Карточки – задания (Приложение 5) были разработаны по темам: уровень линии горизонта для  учеников 2-3 классов и виды пейзажа  для учеников 5-6 классов. Каждому  ученику предлагалась карточка с  отличными от других карточек репродукциями. Вопросы в карточках были разными, это зависело от возраста учащихся.

 

Младшее звено (2-3 классы).

 

Таблица №9

	Маша	Лена	Света	Валя	Дима
Определить уровень  линии горизонта.	+	+	+	+	+
Обосновать выбор художника.	-	+	+	+	+

 

Уровень знаний по карточкам  – заданиям в младшем звене.

1 – количество правильно

 определенных уровней  линии 

горизонта.

2 – количество обоснованных

выборов.

 

 

 

Среднее звено (5-6 классы).

 

Таблица  № 10

	Юля	Миша	Катя	Лена	Люба
Правильных ответов	4	4	4	3	3