Методика развития творческих способностей школьников старших классов в изображении объектов пейзажа в смешанной технике

Цели  урока:  Создать условия для применения смешанной техники при выполнении творческого задания. Научить детей работать в смешанной технике, повторить ранее изученный материал, виды и жанры изобразительного искусства, правила перспективы и композиции; выполнить зарисовку пейзажа в смешанной технике.

Задачи:

Обучающие:

- углубить знания о понятии колорит;

Развивающие:

 -содействовать развитию умения видеть прекрасное в явлениях действительности, окружающего мира, родного края; развитие и восприятия цвета, художественно-творческого мышления; 
 
Воспитывающие:

 - воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного. 

Методы: беседа, практический, наглядный. 

Оборудование  к уроку.

Для учителя. Конспект, наглядное пособие с изображением городского пейзажа.

Для учащихся. бумага, ластик, карандаш, акварель, гуашь, чёрная гелевая ручка, контур белый или перламутровый, масло.

                                                  План урока.

1)Организационная часть (3 мин.).

2)Повторение  изученного материала (5 мин) 
3)Объяснение нового материала (5мин.). 
4)Самостоятельная работа (30 мин.). 
5) Итог урока (2 мин.).

                                                  Ход урока

1) Организационный момент.

2) Повторение изученного материала.

Сегодня у нас  урок выполнения пейзажа в смешанной  технике, но прежде чем приступить к выполнению задания давайте вспомним термины которые мы уже знаем.

Вопросы к учащимся:

Что такое 

-композиция? С чего мы начнём работу?

Составление, соединение и сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. Идеей в нашем случае является пейзаж, а его части - это деревья, небо, земля, горы, реки и т.д.

-жанр?

-пейзаж?

-колорит?

3) Сообщение  темы урока. (Объяснение задания)

 4)Самостоятельная работа.

Задачи самостоятельной  работы:

1) выполнить  композиционные построения:

а) центр композиции; 
б) большие отношения: небо и земля; 
в) распределение предметов; 
г) мелкие детали.

2) показать тональные  отношения только на первом  этапе прорисовки.

Включается  музыка, и дети начинают самостоятельно работать.

5)Итог урока.

                           Поэтапное выполнение пейзажа.

1.Берём лист бумаги рисуем городской пейзаж карандашом.

2. Закрашиваем тушью дорогу и часть машины.

3.Акварелью  рисуем небо и дома.(мелкие  части)

4.Воду рисуем  маслом.

5.Обводим всё  белым(перламутровым контуром).

 

 

                                             Приложение 3

         Тема урока: «Изображение пейзажа в смешанной технике»

Вид занятия: рисунок (2 часа).

Тип урока: объяснительно-иллюстративный.

Вид деятельности: изображение на плоскости.

Тема  урока: Тема урока: «Изображение пейзажа в смешанной технике»

Цели  урока: Изобразить пейзаж в смешанной технике используя различные материалы.

Задачи:

Обучающие:      -    научить детей работать в смешанной технике.                       

                             - научить логически мыслить, осознавать видимое;

Развивающие:     - развивать творческие способности учащихся, давать верное направление их   эстетическому восприятию мира. 

                                - развивать пространственное мышление, образное представление и  воображение. 

Воспитывающие: - воспитывать любовь к природе.

Методы: словесный (беседа), наглядный, самостоятельная работа.

Оборудование  для учителя: конспект, наглядное пособие изображения пейзажа.

Оборудование для ученика: бумага А4(плотная и тонкая), ластик, карандаш, акварель, контур белый, гелевая ручка, гуашь.

                                                 План урока.

1) Организационный  момент ( 1-2 мин)

2)Повторение  ранее изученного (7 мин)

3)Сообщение темы урока (6 мин)

4)Самостоятельная  работа.(30 мин)

5)Итог урока.(2 мин)

                                                   Ход урока.

1) Организационный  момент.

2)Повторение  ранее изученного.

1. Беседа по  теме предыдущего урока (первый  урок по теме «Пейзаж в живописи»). 
- Какое задание выполнено на прошлом уроке? 
 
- Связь каких двух искусств вы проследили?

-Что такое  композиция? 
 
- Какое главное средство выразительности в живописи?

-Какие выразительные  средства вы знаете?

(Штрих, линию)

3)Сообщение темы урока. Объяснение.

4)Самостоятельная  работа.(30 мин)

Дети под  музыку начинают выполнять задание.

5)Итог урока.

Рефлексия: «Понравился  ли вам урок?»

                               Поэтапное выполнение урока.

1) Берем лист  бумаги (чуть меньше чем А4) мнём его (для эффекта объёма), наклеиваем его на лист плотной бумаги А4. Рисуем пейзаж карандашом.

2)Рисуем два  больших дерева на переднем  плане небо и землю гуашью  красным цветом.

3)Остальной  лес на заднем плане рисуем  акварелью.

4)Гелевой ручкой обводим контур двух деревьев на переднем плане (чтобы придать выразительность) и рисуем рамку вокруг наклеенного нами листа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          Приложение 4

                  Тема урока: «Изображение пейзажа  в смешанной технике с использованием коллажа»

Вид занятия: рисунок (2 часа).

Тип урока: объяснительно-иллюстративный.

Вид деятельности: Декоративно-прикладное творчество на плоскости.

Цели  урока: Изобразить пейзаж, познакомить детей с смешанной техникой.

Задачи:

Обучающие:

-обучение детей приемам изображения;

Развивающие:

-развитие изобразительных навыков;

-развитие творческих способностей;

-развитие фантазии и воображения.

Воспитательные:

-воспитание усидчивости и аккуратности в работе над заданием.

Методы  и методические приемы: устное объяснение; показ методического пособия и детских работ по теме.

Оборудование  для учителя:  конспект, наглядное пособие изображения пейзажа.

Оборудование  для ученика: бумага А4, ластик, карандаш,  вырезанные из журналов кусочки деревьев, акварель, гелевая ручка.

 

                                             План урока.

1) Организационный  момент. ( 1-2 мин)

2)Повторение  ранее изученного (7 мин)

3)Сообщение  темы урока (6 мин)

4)Самостоятельная  работа.(30 мин)

5)Итог урока.(2 мин)

                                                  Ход урока.

1) Организационный  момент.

2)Повторение  ранее изученного.

Жи́вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую поверхность.

Композиция (изобразительное искусство) — организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника.

АППЛИКАЦИЯ (от латинского applicatio - прикладывание) - создание художественных изображений наклеиванием, нашиванием на ткань или бумагу разноцветных кусочков какого-либо материала; изображение, узор, созданный таким способом.

КОЛЛАЖ (фр. Collage - наклеивание) - технический прием в изобразительном искусстве и само произведение, выполненное наклеиванием на какую-либо основу материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре.

3)Сообщение  темы урока.

4)Самостоятельная  работа.

5)Итог урока.

                                      Выполнение урока.

Вырезаем из журнала подходящие деревья, наклеиваем на лист бумаги А4. Рисуем акварелью пейзаж и затем деревья прорабатываем гелевой чёрной ручкой.