Информационные технологии на уроках немецкого языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА      УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА.

Овечкина Светлана Павловна

Государственное учреждение образования «Рязанцевский учебно-педагогический комплекс

детский сад - средняя школа

Сегодня трудно представить себе современный мир без компьютеров и сети Интернет. Компьютерные технологии проникли во все сферы человеческой жизни, в том числе и в область обучения иностранным языкам. Основная цель обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция в современном ее понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию. Специфика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. В соответствии же с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе ее выполнения. Поэтому для обучения различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. Следует иметь в виду и еще одну особенность предмета «иностранный язык». Обучать речевой деятельности можно лишь в общении. А для этого нужен партнер. Огромное значение играют компьютерные коммуникации, когда ученик вступает в живой диалог (письменный или устный) с реальным партнером – носителем языка. Мы с ребятами восьмого класса нашли друзей для общения в Германии. Ребята с удовольствием ведут переписку по электронной почте, общаются, рассказывают о своих любимых занятиях, а также знакомятся со страноведческой информацией, узнают больше о стране, культуре, быте страны изучаемого языка. Я как учитель должна владеть современными компьютерными технологиями, чтобы общаться со своими учениками на одном языке. Наша школа, как современный ресурсный центр, позволяет мне реализовать современные мультимедийные технологии. 

Цели использования информационных технологий на уроках немецкого языка:

• расширение границ информационного поля путем применения новых средств обучения;
• повышение познавательного интереса к изучаемому предмету;
• использование новых форм наглядности, призванных отобразить деятельность учителя и обучающихся на уроке.

Использование информационных технологий не только оживит и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности  для расширения образовательных  рамок, несет в себе огромный мотивационный  потенциал, вносит новые элементы в процесс обучения, позволяет удачно сочетать коллективную работу с индивидуальной. Учителю при наличии новейших технических средств легче осуществлять личностно – ориентированный подход к обучению разноуровневых учащихся, появляется возможность рациональнее организовать весь учебный процесс и решить извечную проблему «слабый - сильный» ученик. Использование мною современных информационных технологий на уроках делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для ребят любого возраста, формирует эмоционально-положительное отношение к предмету, дает богатейшую возможность для развития личности ученика, развивает его интеллектуальные и творческие способности, его умения самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Виды используемых мною информационных технологий различны. На своих уроках мы с ребятами активно используем различные мультимедийные презентации, созданные с помощью программы Power Point, которые помогают структурировать материал, решают проблему аудиовизуального обеспечения урока, экономят время на подготовку учителя к уроку и оформление доски. Презентации, подготовленные к уроку, емкие по содержанию, яркие, запоминающиеся. При применении мультимедийных технологий запоминание происходит сразу несколькими способами: визуально, на слух, при произношении, а также с помощью возникающих ассоциации на воспроизводимые на экране изображения. Опыт использования на уроке таких презентаций мною накоплен. Что касается этапа урока, то здесь можно варьировать:

1. Объяснение нового материала, предъявление страноведческой информации. Мною создана целая серия презентаций по теме «Путешествие по городам Германии», где ребята знакомятся с достопримечательностями таких немецких городов, как Дрезден, Веймар, Бремен, Лейпциг, Берлин. Разработана презентация по теме «Рождество в Германии», где рассказывается, начиная с подготовки до самого празднования рождества.
2. Предъявление нового грамматического материала.

Презентация, подготовленная к уроку «Степени сравнения прилагательных и наречий», дает как теоретическое правило, так и разнообразный практический материал на его закрепление. Данная работа яркая, содержит множество картинок, фотографий.

3.Обобщение и систематизация  пройденного материала. Для четвёртого класса разработан урок «Праздник алфавита» в форме презентации с множеством красочных картинок и интересных заданий.

Самым важным и  продуктивным, на мой взгляд, является применение мультимедийных презентаций  при создании проекта на заданную тему, а затем ее защита на уроке. Проектная деятельность позволяет обучающимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний. Проект – это возможность выразить собственные идеи в удобной для ребят, творчески продуманной форме. Сначала мы формируем группы, определяем временные рамки проекта, продумываем, какие материалы кроме Интернета могут использовать учащиеся, находим необходимые адреса, выбираем оптимальную форму презентации. Мы уже не первый год занимаемся таким видом работы и нужно отметить, что делают это ребята с большим удовольствием. В процессе создания ребята определяются с темой, подбирают картинки, ищут необходимую информацию в Интернете. Если говорить о результатах такой работы, то можно отметить такие проектные работы ребят «Мое любимое время года», «Моя Родина», «Как я провел лето», «Лето немецких школьников», серия презентаций «Города Германии». 

Использование интерактивной доски на уроке. Она представляет учителю новые возможности работы на уроке. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам и рисункам, сохраняя их для последующего использования, выделять ключевые области и добавлять цвета. Тексты, рисунки, подсказки к заданиям можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты урока. Все это делается у доски перед всем классом, что привлекает всеобщее внимание. Работа с интерактивной доской позволяет активизировать деятельность ребят на уроке, объяснить новый материал, проверить знания, вовлечь в дискуссию. Разработанные мною несколько уроков в программе SMARD Board не оставили моих учеников равнодушными «Немецкие школы. Какие они?», «За окном листопад» для шестого класса; «Давайте вместе заботиться вместе о нашей планете Земля» для седьмого класса. Ребята с большим удовольствием работали у доски, совмещали картинки с надписями, вписывали недостающие буквы, слова, разгадывали кроссворды. Чтобы найти самую «свежую» социокультурную информацию и материалы, необходимые для создания презентаций - рисунки, фотографии, карты мы пользуемся ресурсами Интернет. С моей точки зрения, потенциал всемирной сети дает прекрасную возможность не только найти необходимые материалы, но и также повысить эффективность самообразования самого учителя, так как позволяет совершенствовать владение немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и опытом. Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть он создает естественную языковую среду. Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

• формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
• совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет;
• совершенствовать умение монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем;
• совершенствовать умения письменной речи, составляя ответ партнерам;
• знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;
• формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебников, но и «горячих» проблем, интересующих всех и каждого.

Результаты  проведения мною серии мультимедийных уроков показали их эффективность. Использование  мультимедийных средств помогает реализовать  личностно – ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей обучающихся, их уровня обученности. Мультимедийные средства нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков обучающихся. Они позволяют перейти от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переносят акцент на формирование коммуникативной культуры и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников.

                                  Литература:

1. Бершадский, М. Информационная компетентность // Народное образование. 2009. №4. С. 139-144.
2. Donath R. Das Internet im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht.
3. Лащикова И.И. Использование Интернета в обучении иностранным языкам. Иностранные языки в школе 5, 2003.
4. Полат Е.Е. Метод проектов на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе 2,3 2001.
5. Ulrich S. Neue Medien in der Lehrerfortbildung\\ Fremdsprache Deutsch. 1999.- № 2.