Использование информационных технологий на уроках немецкого языка

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Министерство  образования Московской области

Дагестанский  государственный технический унивурситет

 

 

Кафедра методики преподавания иностранных языков и  дополнительной специальности факультета иностранных языков

 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

 

 

(курсовая  работа по методики преподавания  иностранного языка)

 

 

Студента факультета

иностранных языков дневного

отделения 402 – н группы

Шафиева Н.Т.

 

 

Научный руководитель:

кандидат филологических наук,

Иванова Т.А.

 

 

 

 

Махачкала - 2011

 

Содержание

 

Введение

Глава 1: Компьютерные программы развивающие знание немецкого языка

1.1 Раскрытие  понятия «компьютерные программы», цели и задачи их реализации

1.2 Виды упражнений, доступных при применении компьютерных программ и обучающих дисков

Глава 2: Обучающие программы. Сравнительная  характеристика

2.1 Deutschlernen mit dem Jugendmagazin "Jetzt online"

2.2 "Dubliner Arbeitsblätter online"

2.3 "Kaleidoskop"

2.4 "Lernnetz - Deutsch als Fremdsprache"

Заключение

Библиография

Приложение

 

Введение

 

Актуальность  данной курсовой работы обусловлена  рядом обстоятельств теоретического и практического характера.

Если рассматривать  урок как социальный заказ общества системе образования, то сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере в качестве пользователя. Это потребность, продиктованная временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества. Прошло время, когда можно было сообщать знания. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. Необходимо переосмыслить место и роль информации, что ведет к переосмыслению содержания образования. Каждый ребенок имеет свой любимый предмет, который должен помочь в открытии возможностей использования современных компьютерных технологий, конкретно компьютерных программ. И наоборот, компьютерные программы могут стать для ребенка еще одним инструментом для познания любимого предмета. Наверное, сегодня можно говорить уже о том, что компьютерные программы являются частью общей информационной культуры учителя и учащихся.

Информационное  образовательное пространство пока только начинает наполняться. Для того чтобы избежать бессистемности и некомпетентности необходимо, чтобы учителя-предметники с многолетним опытом работы вносили свой вклад в заполнение этого информационного ресурса. Появление Интернет как еще одного мощного инструмента в образовании стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.

Именно с  этой позиции можно рассмотреть  и проанализировать этапы урока. Современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. Хорошо, когда он является Событием в цепочке познания, или точнее, исследования детьми окружающего мира. Событие, которое должно приблизить ребенка к пониманию современности, осознанию целостности мира. Ударения в функциях современного урока можно расставить следующим образом: вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями; обучение учащихся самостоятельной деятельности по овладению знаниями; формирование прочных мотивов учения, самосовершенствования, самообучения, самовоспитания; формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие ценности и т.д.

Объекты данной работы - новые информационные технологии, компьютерные программы, направленные на изучение немецкого языка.

Предмет работы – использование возможностей компьютерных программ на уроках немецкого языка.

Целью данной работы является показать, какую роль играют компьютерные программы в системе  обучения немецкому языку на современном  этапе.

Для достижения указанной цели поставлены следующие  задачи:

- раскрыть основные  дидактические функции, цели, задачи, возможности компьютерных программ для предмета немецкого языка,

- рассмотреть, какие же виды деятельности может осуществлять ученик при использовании компьютерных программ во внеурочное время с целью лучшего овладения иностранного языка,

- проанализировать ряд программ, которые используются для изучения немецкого языка.

Методы исследования – анализ учебных материалов, анализ компьютерных программ, направленных на обучение иностранному языку, знакомство с опытом работы преподавателей немецкого  языка.

Работа состоит  из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

 

Глава 1: Компьютерные программы развивающие знание немецкого  языка

 

1.1 Раскрытие  понятия «компьютерные программы», цели и задачи их реализации

 

В последние  годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача учителя  состоит в том, чтобы создать  условия практического овладения  языком для каждого учащегося, выбрать  такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, компьютерные программы помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д. [15]

Формы работы с  компьютерными обучающими программами  на уроках иностранного языка включают:

• изучение лексики;
• отработку произношения;
• обучение диалогической и монологической речи;
• обучение письму;
• отработку грамматических явлений.

Возможности использования  компьютерных программ огромны. В настоящей  работе поставлена цель: привести методику преподавания немецкого языка в  школе в соответствие с развитием  современных информационных технологий. На уроках немецкого языка с помощью  компьютерных программ можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка. Кроме того, курсовая работа направлена на изучение возможностей компьютерных программ.

В настоящее  время происходит существенное переосмысление целей Российского образования. Будущий выпускник школы для  успешной жизнедеятельности в современном  обществе должен приобрести навыки критического мышления, освоить элементы информационной и коммуникативной культуры. В современной школе важное значение для повышения эффективности усвоения знаний учащимися имеет использование интерактивных технологий, которые предполагают стимулирование познавательной деятельности и самостоятельности учащихся, развитие их творческого потенциала, навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. [6]

  Компьютер на уроках иностранного языка позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения, повышает активность, мотивацию учащихся, позволяет интенсифицировать процесс обучения, способствует выработке адекватной самооценки у учащихся и обеспечивает для них комфортную среду обучения.

Для использования  на уроках иностранного языка в настоящее  время предлагается широкий спектр компьютерных программ:

• обучающие программы - для приобретения определенных знаний, умений и навыков;
• тренирующие программы - для закрепления знаний и умений;
• контролирующие программы – для контроля качества знаний и их корректирования;
• игровые программы

Используя компьютерные программы реализуются следующие  цели и задачи:

1. при обучении фонетике:

а. приобретение навыков адекватного произношения и различения на слух. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу;

б. формирование аудитивных, произносительных и интонационных навыков.

2. при  обучении грамматике:

а. расширение объема грамматических средств, овладение новыми грамматическими явлениями и употребление их в речи;

б. формирование рецептивных грамматических навыков, совершенствование навыков распознавания и употребления в речи всех структурных и коммуникативных типов немецкого предложения (для старшеклассников), продуктивное овладение определенными грамматическими явлениями – например, распознавание и употребление в речи различных типов предложений, конструкций (для учащихся средних классов);

3. при  работе с лексикой:

а. систематизация лексических единиц, расширение потенциального словаря, развитие навыков распознавания и использования в речи лексических единиц;

б. формирование лексических навыков чтения, аудирования и продуктивных навыков письменной речи.

4. при обучении чтению:

а. восприятие аутентичных текстов разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения: ознакомительные, изучающие, просмотровые, поисковые;

б. формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей, оказание справочно-информационной поддержки путём предоставления языковой информации (электронные энциклопедии, автоматические словари). [13]

  На уроках иностранных языков активно используются учебные программы, такие как: Euro Plus (оригинальная, многофункциональная программа), Media Publishing ( MPSW 33), Distance Learning , Promt ( UDDK ) при обучении фонетике (звуковая запись слов, возможность записать свой голос, соотнести с образцом ), грамматике (20 видов упражнений), лексике (слова, диалоги, ситуации), чтению и аудированию (запись жизненных ситуаций, занимательных историй).

Применение  компьютерных программ позволяет сместить акцент с репродуктивной деятельности на творческую. Активная включенность в процесс создания языкового материала и высокая степень интерактивности включает механизмы, облегающие обучение: ассоциативную и эмоциальную память, аудиовизуальное восприятие. Параллельные тексты на русском и немецком языках помогают непроизвольному подсознательному установлению взаимосвязи между словами. Прослушивание материала облегчает и ускоряет его усвоение, помогает улучшению немецкого произношения, выработке корректной интонации немецкого языка.

В работе с текстом  можно широко использовать текстовый  редактор , Arbeitsblätter per Mausklik , обеспечивающий выполнение различных типов заданий:

• ввод нового текста
• редактирование (изменение фрагментов, удаление, вставки)
• написание плана пересказа
• редактирование (разбивка текста на смысловые абзацы, воссоздание текста из его частей, расшифровка аббревиатур)
• модификация на основе замен (изменение рода прилагательных, временных форм глагола, трансформация повествовательного предложения в вопросительное, перевод прямой речи в косвенную)
• реорганизации текстов
• заполнение пропусков в тексте
• соотнесение вопросов и соответствующих им ответов
• совмещение аргументов и иллюстративных примеров
• восстановление артиклей, предлогов, окончаний глаголов или прилагательных и т.д.
• запись текста (воссоздание текста по ключевым словам, запись текста под диктовку) [2]

Использование информационных технологий также способствует осуществлению групповой работы, позволяет осуществить планирование творческой деятельности, активную целенаправленную коммуникацию (внутри группы и с  внешним миром), даёт возможности для организации коллективного творчества (технологии Web 2.0), поиска информации в открытых информационных сетях (при создании проекта и подготовки индивидуальных заданий) и подготовку отчётов о выполненной работе или проведённом мероприятии.