Использование информационных технологий на уроках немецкого языка

Эта программа  предназначена как для лиц, самостоятельно изучающих язык, так и для целых классов и групп учащихся, но знания языка должны быть на довольно высоком уровне.

К обучающим  целям относятся следующие: понимание  прочитанного, аудирование, понимание  увиденного, написание текста, компетенция в технических средствах обучения и межкультурное обучение.

Тема материалов тесно соприкасается посредством  аутентичных текстов с проблемой  немецкого языка и молодежной культурой.

К формам упражнений относятся такие как различные  виды чтения, вопросы и толкование слов к тексту, аутентичные задания (поисковая работа в WWW), а также  свободное написание как в  режиме offline, так и в режиме online.

Для понимания прочитанного (Leseverstehen) есть следующие упражнения:

- соотнести картинки с  предложениями; 

- соотнести понятия и  картинки;

- расставить картинки  согласно содержанию текста;

- выбрать правильный ответ  на вопрос из нескольких предложенных;

- пересказать содержание  текста с опорой на картинки;

- привести в порядок  предложения; 

При это используются такие  виды чтения как:

- понимание текста при  помощи картинок и надписей;

- глобальное понимание; 

- тотальное понимание; 

- курсорное чтение;

- поисковое чтение;

- суждение о содержании текста по его форме и внешнему виду.

Аудирование и понимание  увиденного (Hör- und Sehverstehen) реализуются  только в одной главе: "Fernsehnachrichten", где можно посмотреть видеоклипы и ответить на вопросы.

Компетенция в технических  средствах обучения (Medienkompetenz) реализуется через технические указания для поисковой работы в WWW и через сноски в статьях, а также при выполнении поисковых заданий в Alta Vista (Kapitel "Oskar-Wette", die Aufgabe "Jagd und Modalverben")

Межкультурное обучение осуществляется во многих главах: "Typisch deutsch" (Fotomuseum "Deutsche sehen Schweizer, Schweizer sehen Schweizer"); "Schlußelqualifikation" (Jobsuche - Auslandsangebote); "Kofferlotto" (Reise um die Welt planen); "Anne lernt das ABC" (Interview über Österreich, Australien, Neuseeland); "Fasfood-Namen" (Essen und trinken in den deutschsprachigen Ländern; Rezepte aus Österreich); "Oskar-Wette"; "Sprichwörtern raten" (interkultureller Vergleich von Sprichwörtern im Wettbewerb-Beitrag).

Что касается грамматической компетенции, то считается, что обучение важнейшим аспектам грамматики немецкого языка уже должно быть окончено, можно лишь кое-что освежить (Modalverben, Weil-Sätze, bestimmte und unbestimmte Artikel, Possesivpronomen, Konjunktiv). Если возникает вопрос по какому-либо правилу, то можно обратиться к "Грамматике немецкого языка" У.Клингера, сноска которой находится там же.

Но не все  задания рационально подходят для  достижения целей обучения. Так, например, в главе "Der kleine Erziehungsberater" не ясно, для чего вообще предназначен текст, только для чтения? В главе "Eltern" очень тяжело при беглом чтении выделить главную тему. В главах "Klartext", "WWW-Gemeinde", "Lebenswert" нет разъяснений, для чего подыскиваются интернационализмы, составные слова и связные предложения и соответствует ли это пониманию прочитанного?

В обучающей  программе со многими заданиями  можно работать лишь сиюминутно ("medialen Mehrwert"), это значит, что они едва ли могут быть презентированны или  обработаны при помощи традиционных технических средств обучения.

Сюда относятся  все поисковые работы в WWW, написание  и отправление статей на конкурс. Всю информацию для учителей можно  найти в Интернете, здесь есть форум и справочник для обучающихся.

Объяснение  лексики, которое осуществляется при помощи программы-словаря "Hyperlinks", отмечается в этой обучающей программе различными цветами, которые соответствуют определенной группе. Если слово маркировано зеленым цветом, то это означает поиск в Интернете. Например, к слову "Stulle" можно найти целую цепочку толкований: Stulle - Butterbrot - butterbrot.de - Lieblingsbrote, Brot-Bücher, Butterbrot-Forum, Butterbrot-Chat, Erfindungen, Butterbrot-Kunst, Butterbrot-Song, Geschichte des Butterbrotes, Brot-Links etc.

Если слово подчеркнуто красным, то, щелкнув на него, можно посмотреть толкование, объяснение слова или программы. Например "Hamburg" - дальше идет огромное количество информации различного вида о Гамбурге.

К словам, отмеченных голубым цветом, есть лексическое толкование. Например, к слову "chaotisch" есть 7 синонимов: "ungeordnet", "wirr" etc.

Иногда слова, отмеченные голубым цветом, объясняются  при помощи картинок.

Толкование  лексики можно также найти  в одноязычном словаре (кликнув  на "search").

Такой глоссарий, под которым подразумевается объяснение, составляет достаточное средство для объяснения лексики.

Изучение грамматических структур мультимедийно не имеет  в данный момент хороших перспектив.

Для повторения некоторых грамматических структур в "Грамматике немецкого языка" У.Клингера, которая есть в обучающей программе "jetzt online", предлагаются только пояснения и примеры, что, например, касается придаточных предложений с союзом weil (Kapitel "Wo die Liebe hinfällt). Здесь предлагается использовать поисковое чтение, при этом нужно найти предложения с союзом weil (в общей сложности 4 примера).

В главе "Oskar-Wette" повторяются два модальных глагола "können" и "dürfen" в Konjunktiv Präsens и Perfekt при помощи поиска в Alta Vista. Здесь  также есть грамматические и технические разъяснения.

Только в  главе "Kofferlotto" упражнения по употреблению определенных и неопределенных артиклей, а также притяжательных местоимений  проводятся в форме игры "Koffer packen". Только в этом случае можно сказать, что мы имеем дело с коммуникацией.

Употребление  прилагательных тренируется при  ознакомлении с содержанием карманов брюк. В этом задании нужно охарактеризовать личность, которой принадлежат эти  брюки.

В восьми главах (из 19 в общей сложности) упражнения делают возможным дальнейшую работу по установленным образцам. Это главы "Wo die Liebe hinfällt", "Schulstress", "Eine Liebe im Sommer", "Fastfood-Namen", "Anne lernt das ABC", "Fersehnachrichten", и "Seitenwechsel".

В качестве коммуникативных  упражнений можно упомянуть лишь письменную коммуникацию в форме сообщений для конкурса, что дает возможность свободного общения на языке.

В данной обучающей  программе представлены следующие  виды текстов: ежедневники, короткие тексты, статьи из газет, видеоклипы, тексты по определенному предмету, пословицы, статьи из энциклопедий и словарей, викторины, истории с картинками и интервью.

Хорошо в  этой обучающей программе то, что  здесь тренируются различные  виды чтения. Эта работа очень полезна  и интересна. На уроках такая работа должна проводиться регулярно.

Но все же не все указания по работе ясны. Так, например, в главе "Der kleine Erziehungsberater" задание к тексту не совсем понятно: только читать текст?

В главах "Klartext" и "WWW-Gemeinde" не ясно, для чего нужно  найти в тексте интернационализмы и составные слова, что нужно делать с ними дальше?

Объединение текстов  с другими важными и существенными  источниками очень удобно и дает возможность индивидуальным путям  обучения, так как Hyperlinks приводит к  дополнительным заданиям, способствующим продвижению в обучении. Но из-за нехватки упражнений большой прогресс все же не наблюдается. Материал не подразделяется по различным уровням сложности.

Многим упражнениям  придан мультимедийный характер. Это  аудио- и видеоупражнения, поиски в Интернете, написание сообщений для конкурса в режиме online, E-Mail и Chat. Анимация, фотографии и картинки представлены в этой обучающей программе в небольшом объеме. И они едва ли предлагают повод для обсуждения или помощь для лучшего понимания текстов. Некоторое исключение составляет глава "Sprichwörter", где фотографии способствуют пониманию.

Главная страница дает большой обзор, что дает возможность  легко найти нужный материал. Но не все web-страницы визуально разнообразны, чаще всего они черно-белые.

Самое большое  преимущество этой обучающей программы  состоит в том, что она предполагает самостоятельную работу, то есть есть настоящее взаимодействие "человек-машина". Правильные ответы к заданиям находятся  очень легко, несмотря на то, что  отсутствует программа обнаружения ошибок.

Кроме того есть возможность общения с учителем и другими обучающимися, так как  здесь предлагаются различные дискуссионные  вопросы и проекты (в главе "Eine Liebe im Sommer", "Eltern").

Формы общения  Интернета представлены довольно удачно и разнообразно: online-письма и сообщения в редакцию, чат, форумы для учителей и обучающихся.

Что касается страноведения, то в обучающей программе "jetzt online" хорошо представлена только жизнь  в городе, но не в деревне и  не в различных социальных слоях, рассматривается только повседневная жизнь в Германии. Политическая и экономическая системы отсутствуют. Возможно, это не было целью этой обучающей программы. В главах "Eltern", "WWW-Gemeinde", "Hilfe im Schulstress", "Wo die Liebe hinfällt" и "Klartext" обсуждаются такие актуальные темы как "Umwelt", "Computergesellschaft", "Freizeit" и "Lernen".[34]

Поисковая работа в Интернете и информация, которая  предлагается в этой обучающей программе, очень интересна для учителей. Но прежде чем ввести это в занятие, учитель должен сам шаг за шагом проделать всю поисковую работу и проработать всю информацию, что означает огромные затраты времени. [31]

 

2.2 "Dubliner Arbeitsblätter online"

(www.goethe.de/gr/dub/schule/dearbb.htm)

 

Эта обучающая  программа была создана коллегами Гётте-института в Дублине, Ирландия.

Основу программы составляют тексты из газет и журналов, которые  были обработаны, и представляют собой  листки для работы на занятиях по немецкому языку. Большинство текстов посвящены актуальным темам нашей жизни: 10 Jahre Wiedervereinigung, 50 Jahre Bundesrepublik, Expo 2000, das 250. Goethe-Jubilaum, Umwelt, etc.

В основном программа предназначена  для студентов, которые изучали  немецкий язык не менее 3-4 лет. Это могут  быть как лица, самостоятельно занимающихся языком, так и группа учащихся.

К целям обучения относятся  понимание прочитанного и прослушанного (аудирование), умение написания текста, компетенция в грамматике, компетенция  в технических средствах обучения.

Формы упражнений, которые  развивают умение понимать прочитанное, традиционные: ответить на вопросы, найти в тексте соответствующие предложения, расставить слова в правильном порядке, дать описание некоторых понятий. Эти упражнения соответствуют поставленным целям и приводят к их достижению.

Для развития навыков аудирования  есть только одно задание: в разделе "Augenblicke mit Goethe" предлагается прочитать  и прослушать некоторые тексты о  Гёте.

В качестве работы по развитию навыков написания текста предлагается выбрать одно из нескольких заданий и написать текст("Wasserwelten", "Expo 2000"). Чтобы выполнить это задание, необходима соответствующая компетенция в технических средствах обучения (в данном случае компьютер), так как здесь не предлагается никакой помощи или разъяснений в техническом плане. Иначе обучающийся просто не сможет написать никакого сообщения.

К межкультурному обучению относится без сомнения раздел "Expo 2000".

Развитие грамматических навыков находится в разделе "Greenteams" - Partizip II, Perfekt; "Kohle, Mäuse, Piepen" - Konjnktiv II. В разделе "Expo 2000" нужно найти и назвать различные грамматические структуры.

Работа с  лексикой проходит в этой обучающей  программе довольно сжато. Только в  разделе "Schuler Zeitung" встречается одно задание: найти понятиям из текста их объяснение.

Упомянутые  выше грамматические упражнения представлены также очень сжато. Только одно из них имеет коммуникативную функцию: в разделе "Greenteams" предлагается написать письмо и отправить его партнеру.

Некоторые упражнения в этой обучающей программе делают возможным дальнейшую работу по установленным  образцам. В разделах "Olli", "Wasserwelten", "Expo 2000" можно по вопросам написать собственное мнение и предложения  по теме или написать текст. В разделе "Greenteams" предлагается лексическая помощь, по которой пишется письмо.

В разделах "Wildes Wasser", "50 Jahre Bundesrepublik", "Greenteams" упражнения предложены так, что они  делают возможным дальнейшую коммуникацию: составляется диалог, делается проект или пишется письмо сверстникам. Эти упражнения управляются лишь частично, и дают возможность свободного общения на языке.

В этой обучающей  программе есть следующие виды текстов: статьи из газет и журналов, интервью, таблицы, предметные тексты. Здесь тренируются такие способности как понимание прочитанного, говорение, письмо, компетенция в технических средствах обучения. [8]

Набор тем в  данной обучающей программе довольно разнообразен.

Соединение  с другими источниками удобно, но индивидуальные пути обучения не предусматриваются.

Сложность заданий  соответствует кругу обучающихся, то есть студентам, которые изучали  немецкий 3-4 года. Если они участвуют  в проектах и Интернет-поисках, то можно сказать, что будет соответствующий  прогресс.