Игровая деятельность на уроках иностранного языка

 Разделить класс на две команды. У всех карточки с цифрами. Ведущий командует: “Five hundred and forty”. Ученики поднимают свои карточки 5,4 и 0. Команда, построившая число первой получает одно очко. Числа могут быть и более сложными: четырех-, пятизначные т.д. Это зависит от уровня подготовки учащихся.

 

^  WHAT COLOUR?

 

 Цель данной игры  закрепить названия цветов, названия  предметов, развивать мышление, обучение  описанию картинки.

 

 Для проведения игры  заранее заготавливаем картинки  с изображением разноцветных  предметов. Можно использовать  черно-белые картинки для закрепления  черного и белого цветов. Дети  могут сами приготовить такие  картинки (раскраски)

 

 Учитель: What is green in the picture (blue, yellow, pink, etc.)?

 

 Ученик: a tree, grass…

 

 Эта игра готовит  учащихся к более сложной игре  без картинок.

 

 Учитель: What is yellow (blue, green, pink, etc.)

 

 Ученик: The sun, an apple, the moon, a lemon…

 

^  ДОЙДИ ДО УЧИТЕЛЯ

 

 В ходе этой игры  происходит тренировка лексики  по теме “Цвета”. Ученик отходит  от учителя на столько шагов,  сколько названий цветов они  знают, а затем, сделав шаг,  называет слово по теме. Сказав  правильно все известные слова,  ученик доходит до учителя.  Учитель может пожать руку  учащемуся и т.д.

 

^  УКРАСЬ ЁЛКУ

 

 Из ватмана рисуем  красивую ёлку и вывешиваем  на доску. Учащимся предлагается  украсить её разноцветными шарами  при прохождении темы «Цвета».  Для усложнения этой игры предлагается  украсить ёлку игрушками (закрепление  лексики). Учитель предлагает: “Sveta, hang up the blue car, please”

 

GARDENERS

 

 Учитель раздает каждому  ученику картинку с изображением  фрукта. Вызываются два “садовника”.  Они по очереди называют названия  фруктов, ученики, чей фрукт  был назван, выходят к своему  “садовнику”. Выигрывает “садовник”, набравший больше фруктов.

 

^  ALPHABET BREAKFAST

 

 Первый играющий говорит:  “Today for breakfast I have some apples”. Второй  ученик повторяет ту же фразу,  но название продукта должно  начинать с буквы B и т.д.  Побеждает тот ученик, который  назовёт больше названий по  алфавиту.

 

 Усложнение игры: второй  и последующие игроки повторяют  фразу предыдущего учащегося  и добавляют свое название  чего-либо съедобного. Например, “Today for breakfast I have some apples and bananas”. И т.д.

 

I HAVE …

 

 Смысл игры состоит  в том, чтобы ученики подобрали  как можно больше прилагательных  к одному слову. Например: “I have a cat.”

 

 Ученик 1: It’s a black cat.

 

 Ученик 2: It’s a smart cat.

 

 Ученик 3: It’s a funny cat.

 

 Ученик 4: It’s a fat cat… etc.

 

 PANTOMIME

 

 Эта игра позволяет  закрепить изученную лексику  по разным темам. Например, “Рабочий  день школьника”. Ведущий выходит  из класса. Учащиеся по очереди  изображают жестами и мимикой  одно из действий по заданной  теме. Учитель говорит ведущему: Guess what every pupil is doing. Примерные ответы: Lena is doing making her bed. Sasha is washing his face. Sveta is playing the piano.

 

 

III. Фонетические игры.

 

 Цели фонетических  игр: 

 

 тренировать учащихся  в произношении английских звуков;

 

 научить учащихся громко  и отчетливо читать стихотворения; 

 

 формирование навыков  фонетического слуха. 

 

^  СЛЫШУ-НЕ СЛЫШУ

 

 Игра преследует цель  – формирование навыков фонетического  слуха. Учащиеся делятся на  команды. Преподаватель произносит  слова. Если он называет слово,  в котором имеется долгий гласный,  ученики поднимают руку (сигнальные  карточки). Выигрывает команда, сделавшая  меньше ошибок.

 

^  КАКОЙ ЗВУК Я ЗАДУМАЛА?

 

 Учитель называет цепочку  слов, в которых встречается один  и тот же звук. Отгадавший ученик  получает право загадать свою  загадку.

 

 

HUNTERS

 

 На доске вывешиваются  слова в транскрипции (разложены  на парте). Приглашаются 2 «охотника». Учитель называет слово. Кто  первый нашёл слово, забирает  добычу себе. Побеждает тот, у  кого больше «добыча».

 

BUYERS

 

 Игра проводится в  группах. Одна команда может  покупать слова, с которых буква С читается как звук [k], а другая команда – как звук [s]. Учитель показывает детям карточки со словами: cat, city, centre и др. Игра проводится в быстром темпе. Задача для учащихся: успеть «купить» слово.

 

^  FAST TRAIN

 

 Цель игры - отработки  более сложных фраз с глаголами  to have (has), to be, can, must и др. Предлагается  умеренный темп проговаривания  фразы, например: “Pete has a pen in his bag”.  Через некоторое время даётся  предупреждение, что “поезд” набирает  скорость и ускоряет темп проговаривания  фразы. Учащиеся не должны “отстать  от поезда”.

 

POETS

 

 Используется считалка:

 

One and two and three and four

 

I am sitting on the floor,

 

I am playing with the ball

 

And a little pretty doll.

 

 Учитель показывает две картинки с рифмующимися словами, например: frog-dog, toy-boy, bee-tree, mouse-house, clock-sock. Дети заменяют ими подчеркнутые слова.

 

 

^ IV. Орфографические игры.

 

 Цель – упражнение  в написании английских слов.

 

 Все кроссворды, чайнворды,  ребусы, которые предлагаются детям  – это орфографические игры. Они  также способствуют закреплению  лексики.

 

^  WORD SEARCH

 

 В этой игре нужно  найти слова, спрятанные в клетках.  Учащиеся могут сами изготавливать  сетки заранее, а на уроке  обмениваться ими. В координатных  сетках, в которых содержится  беспорядочный набор букв, можно  найти слова по вертикали, горизонтали,  диагонали. Уровень сложности  может определять учитель. Предпочтительнее  использовать слова, относящиеся  к одной определенной теме  или разные слова на закрепление.

 

^  THE ALPHABET

 

 У учителя имеется  два набора карточек с буквами  алфавита. Класс делится на две  команды. Каждая команда получает  один набор. Когда учитель произносит  слово, “pen”, учащиеся составляют  это слово. Команда, составившая  слово первой, получает очко.

 

^  ДЕЖУРНАЯ БУКВА

 

 Учащимся раздаются  карточки, и предлагается написать  как можно больше слов, в которых  указанная буква стоит на определенном  месте. Например, учитель говорит:  “Сегодня у нас дежурная буква  “s”, она стоит на первом  месте. Кто напишет больше слов, в которых буква “s” стоит  на первом месте?”

 

^  JUMBLED WORDS

 

 Учитель даёт учащимся  карточки со словами, в которых  перепутаны буквы, с тем, чтобы  они составили из них слова.  Учащимся сообщается название  темы, например: «Животные», «Школьные  предметы». Побеждает тот, кто  первым и правильно составит  все слова. Например, предлагаются  слова: turebt, twese, yoneh, esehec, grbas. (Ключ: butter, sweet, honey, cheese, sugar).

 

^  ВСТАВЬ БУКВУ

 

 Образуются две команды.  Доска разделена на две части.  Для каждой команды записаны  слова, в каждом из которых  пропущена буква. Представители  команд поочередно выходят к  доске, вставляют пропущенную  букву и читают слово. 

 

 Эту игру рекомендуется  проводить после каждой введенной группе слов по разным темам с целью закрепить написание изученных слов. Например, по теме “Цвета”: bl.e, r.d, g.e.n, p.n., o..n.., bl..k, .ro.n, y..l.w (blue, red, green, pink, orange, black, brown, yellow).

 

TELEGRAMM

 

 Учитель в быстром  темпе передает по буквам текст  «Телеграммы». Учащиеся записывают  фразы. Правильность текста проверяется  посредством выполнения действия. Например, Show me your pens, girls. (Девочки должны  поднять ручки) и т.д.

 

^  КТО БОЛЬШЕ?

 

 Образуются две команды.  Каждая команда должна записать  как можно больше слов по  темам: а) названия спортивных  игр; б) названия продуктов;  в) цвета и т.д.

 

 

^ IV. Аудитивные игры.

 

 Цели:

 

 научить учащихся понимать  смысл однократного высказывания;

 

 научить учащихся выделять  главное в потоке информации;

 

 развить слуховую память  учащихся.

 

BINGO

 

 Цель игры – закрепление  и контроль лексики по определенной  теме. Заранее заготавливаются карточки  на каждого ученика, например:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Здание: названное слово  нужно вычеркнуть. Когда вы вычеркните  все слова 1-го ряда (2-го ряда, всей карточки и др.) крикните: “Bingo!”

 

^  LET’S FLY

 

 Учитель (или кто-либо  из детей) произносит: “Let’s fly, fly, fly. Lips”. Ребята изображают летящих  птиц. Услышав слово “lips”, они  дотрагиваются до губ. Тот,  кто допустил ошибку, не понял  слова на слух, выбывает из  игры.

 

 T.: Let’s fly, fly. Eyes.

 

Let’s fly, fly, fly. Face. И т.п.

 

^ V. Речевые игры.

 

 Цели:

 

 научить учащихся умению  выражать мысли в их логической  последовательности;

 

 научить учащихся практически  и творчески применять полученные  речевые навыки;

 

 обучить учащихся речевой  реакции в процессе коммуникации.

 

^  GUESS A QUESTION

 

 Цель игры: активизация  вопросов в речи учащихся.

 

 В эту игру лучше  играть сидя в кругу. Ученики  придумывают предложения (ответы  на вопросы). По одному учащиеся  говорят в слух своё предложение. Остальные учащиеся должны догадаться, какой вопрос можно задать в сказанному предложению. Например:

 

 Предложение: My name is Sveta.

 

 Вопрос: What is your name?

 

 Предложение: I’m from London.

 

 Вопрос: Where are you from? и т.д.

 

 

WANT CAN I SEE?

 

 Учитель: What can you see in the park? (room, cupboard, bag, etc.)

 

 Учащийся: I can see trees, benches, people, many birds…

 

 Усложнением игры является описание картинок, начиная с простых и постепенно усложняя их сюжет.

 

 Учитель: What can you see in the picture?

 

^  SPOT A DIFFERENCE

 

 Для игры нужно подготовить  картинки с некоторыми отличиями  (исходя их запаса английских  слов). Такие картинки могут приготовить  сами дети заранее (рисунок,  аппликация).

 

 Учитель: Spot the difference!

 

 Учащийся: There is a little blue ball. There is a big red ball.

 

 

Vi. Подвижные игры.

 

 Используются в качестве  физминутки, для закрепления лексического  и грамматического материала.

 

^  STAND UP! SIT DOWN!

 

 Учитель отдает детям  приказания "Stand up! Sit down!", сопровождая  приказания жестами, не всегда  совпадающими с приказаниями. Тот,  кто ошибается, выбывает из  игры. Побеждает самый внимательный.

 

 Pазновидность такой игры - выполнение только просьб учителя, а не приказаний. Например, нужно встать, услышав фразу "Stand up, please!", и не двигаться при фразе "Stand up!".

 

 По мере изучения  новых глаголов и приказаний, в игру вводятся другие фразы.  Например: point to the door window, go to the door, take the pen, touch the book, swim, fly, jump и др.

 

 Задания могут давать сами учащиеся.

 

RUNNERS

 

 Вызываются 2 ученика.  Учитель приказывает: Run to the door!, дети  наперегонки бегут к двери,  стараясь первым до нее дотронутся, далее следует приказание: Run to the teacher, etc. Тот, кто был точнее и быстрее побеждает.

 

^  CHILDREN AND ANIMALS

 

 Дети встают в круг. Учитель рассчитывает детей на  первый-четвертый. Затем следует команда: "All number ones cross the circle as a hare". Те ребята, чей номер один, пересекают круг, прыгая как зайчики и т.д.

 

^  WE CAN COUNT

 

 Цель: закрепление счёта  от 1 до 12 и обратно. Для этого  можно использовать стихотворение  “Twelve little kittens”. В игре учувствуют 12 учащихся.

 

Twelve little kittens sit in a row.

 

 One of them runs away – при этих словах один ребёнок убегает.

 

 How many left of them?

 

 Оставшиеся дети отвечают на вопрос и продолжают игру.

 

 Второй вариант игры  – учувствуют две команды.  «Котята» перебегают из ряда  в ряд.

 

^  THE LONDON GRIDGE

 

 Двое детей становятся  друг против друга и соединяют  руки высоко над головой. Получается  арка-мост. Остальные дети кораблики,  которые проплывают под мостом.

 

 “Мостик” говорит: London Bridge, London Bridge. Учащиеся “проплывая” над мостом друг за другом приговаривают: Ships sail, Ships sail. Неожиданно “мостик” говорит: London Bridge falls и дети опускают руки. Пойманный кораблик превращается в мост, который становится всё шире и шире. Двое последних “корабликов” становятся мостом и игра продолжается.

 

^  BLIND MAN

 

 Учащиеся становятся  в кружок, одному из ребят завязывают  глаза и ставят его в середину  кружка. Дети говорят:

 

Blind man, blind man

 

You can’t see

 

Turn round three times

 

And try to catch me!

 

 Ребёнка поворачивают 3 раза во время этих строчек и стараются стоять тихо. Водящий ориентируется на шорох и ловит детей. Пойманный ребёнок становится водящим.

 

CATS AND MICE

 

 Игра проводится так  же, как “Кошки-мышки”. Кошки грозят  мышкам:

 

I’ll catch you! I’ll eat you up!

 

 Мышки хвастаются и  задираются:

 

 I am fast as fast can be,

 

Try to catch me

 

One, two, three!

 

 Как только сказано “три”, мышки убегают, кошки догоняют, пойманные становятся кошками, а добежавшие говорят:

 

 Every hole is my home!

 

^  THE WOLF AND LITTLE RABBITS

 

 Учащиеся делятся на  крольчат, маму-крольчиху и волка.

 

 Rabbits: We are marry rabbits, The Wolf: I am hungry and sad,

 

We can dance and play, But these rabbits are fat.

 

We are marry rabbits, I am hiding here

 

We are happy all the day! I’ll catch one for dinner!

 

Mother Rabbit: Little Rabbits, Little Rabbits,

 

I have cabbage and carrots