Образовательное право

Таким образом, поддерживая  в целом предпринимаемые усилия по формированию правосознания и  правовой культуры школьников, необходимо сказать, что эти усилия недостаточны. О чем свидетельствуют данные опросов молодых граждан 14-21 года, о том смогли ли они получить необходимую  правовую подготовку в процессе обучения. Более половины старшеклассников (63,7%) дали положительный ответ, а 15,8% из них  считают, что достаточных знаний в области права они не получили. Пятая часть респондентов (20,5%) затруднилась однозначно ответить на поставленный вопрос. Немного лучше ситуация обстоит  в колледжах и ПТУ. В них 89% респондентов считают, что получили достаточные правовые знания в процессе обучения, 5% сочли полученные знания недостаточными и 6% учащихся ПТУ и колледжей затруднились однозначно ответить на данный вопрос.

Что касается студентов вузов, то меньше половины респондентов (45%) считают, что получили достаточные правовые знания в процессе обучения в высших учебных заведениях, не смогли получить необходимые правовые знания и навыки 26,3% учащихся вузов, почти треть респондентов (28,7%) затруднилась с ответом.

Обобщив полученные данные можно  заключить, что чуть более половины (56%) респондентов считают, что они  смогли получить в процессе обучения необходимые и достаточные правовые знания.

В связи с этим, можно  высказать ряд предложений, направленных на совершенствование формирования правовой культуры и сознания школьников:

- для освоения теоретического  материала использовать видеоролики,  проводить встречи с работниками  правоохранительных органов, с  людьми, отбывшими наказание, которые  смогли исправиться, но могут  рассказать об условиях содержания  заключенных, о влиянии судимости  на судьбу человека;

- создавать секции и  кружки (причем бесплатные), чтобы  дети из малоимущих семей, наиболее  уязвимые перед влиянием криминализации, могли занять свободное время  полезным делом, поощрять творческую  и научную работу учащихся;

- организовывать конференции  и съезды, причем не только  по проблемам права, но и  по другим проблемам современности,  так как это способствует социализации  личности.

При этом вся правовоспитательная  деятельность должна осуществляться опытными педагогами, способными применять больше творческих методов, например, инсценировки жизненных ситуаций и т.д. Они  должны обязательно учитывать мнения и интересы учеников, поскольку именно такая форма подачи материала  наиболее эффективна на современном  этапе. То есть помимо теории, как и  в дошкольных образовательных заведениях, необходимы интересные, креативные, не скучные практические занятия, экскурсии, чтобы дети видели в данном виде занятий не "еще один урок", а познавательное и интересное для  себя общение.

Заключение

Из всего выше сказанного можно заключить, что современная  российская система образования  терпит глобальные изменения в учебном  процессе, как в средних школах, так и в высших учебных заведениях. Все эти изменения носят весьма противоречивый характер, так как  каждый из них требует очень большого количества времени, чтобы к нему приспособились не только сами школьники  и студенты, но и учителя и преподаватели. Каждое нововведение имеет свои положительные  и отрицательные стороны, которые  не позволяют оценивать их однозначно. Думается, что это неполный список всех тех преобразований, которое  планирует провести правительство, и о которых в большинстве  случаев предполагает умалчивать, дабы не шокировать население страны. Кто  знает, что будет ожидать современное  российское образование в ближайшем  будущем. Об этом стоит только догадываться и делать предположения.

 

 

12) Принципы гос. политики РФ  в образовании.

Государственная политика в  области образования основывается на следующих

принципах:

1) гуманистический характер  образования, приоритет общечеловеческих

ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание

гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) единство федерального  культурного и образовательного  пространства. Защита и развитие  системой образования национальных  культур, региональных культурных  традиций и особенностей в  условиях многонационального государства;

3) общедоступность образования,  адаптивность системы образования  к уровням

и особенностям развития и  подготовки обучающихся, воспитанников;

4) светский характер образования  в государственных и муниципальных

образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм  в образовании;

6) демократический, государственно-общественный  характер управления

образованием. Автономность образовательных учреждений.

18)Компетенция образовательного  учреждения,его права,обязанности  и компетенция.

Статья 32. Компетенция и  ответственность образовательного учреждения

1. Образовательное учреждение самостоятельно  в осуществлении образовательного  процесса, подборе и расстановке  кадров, научной, финансовой, хозяйственной  и иной деятельности в пределах, установленных законодательством  Российской Федерации, типовым  положением об образовательном  учреждении соответствующих типа  и вида и уставом образовательного  учреждения.

2. К компетенции образовательного  учреждения относятся:1) материально-техническое  обеспечение и оснащение образовательного  процесса, оборудование помещений  в соответствии с государственными  и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных  финансовых средств;

2) привлечение для осуществления  деятельности, предусмотренной уставом  образовательного учреждения, дополнительных  источников финансовых и материальных  средств, в том числе использование  негосударственным образовательным  учреждением банковского кредита;

3) предоставление учредителю и  общественности ежегодного отчета  о поступлении и расходовании  финансовых и материальных средств;

4) подбор, прием на работу и  расстановка кадров, ответственность  за уровень их квалификации;

5) использование и совершенствование  методик образовательного процесса  и образовательных технологий, в  том числе дистанционных образовательных  технологий. Под дистанционными  образовательными технологиями  понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением  информационных и телекоммуникационных  технологий при опосредованном (на  расстоянии) или не полностью  опосредованном взаимодействии  обучающегося и педагогического  работника.

Образовательное учреждение вправе использовать дистанционные образовательные  технологии при всех формах получения  образования в порядке, установленном  федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию  в сфере образования;

6) разработка и утверждение образовательных  программ и учебных планов;

7) разработка и утверждение рабочих  программ учебных курсов, предметов,  дисциплин (модулей);

8) разработка и утверждение по  согласованию с органами местного  самоуправления годовых календарных  учебных графиков;

9) установление структуры управления  деятельностью образовательного  учреждения, штатного расписания, распределение  должностных обязанностей;

10) установление заработной платы  работников образовательного учреждения, в том числе надбавок и доплат  к должностным окладам, порядка  и размеров их премирования;

12) разработка и принятие устава  коллективом образовательного учреждения  для внесения его на утверждение;

13) разработка и принятие правил  внутреннего распорядка образовательного  учреждения, иных локальных актов;

14) самостоятельное формирование  контингента обучающихся, воспитанников  в пределах оговоренной лицензией  квоты, если иное не предусмотрено  типовым положением об образовательном  учреждении соответствующих типа  и вида и настоящим Законом;

15) самостоятельное осуществление  образовательного процесса в  соответствии с уставом образовательного  учреждения, лицензией и свидетельством  с государственной аккредитации;

16) осуществление текущего контроля  успеваемости и промежуточной  аттестации обучающихся образовательного  учреждения в соответствии со  своим уставом и требованиями  настоящего Закона;

18) обеспечение в образовательном  учреждении интернатного типа  условий содержания воспитанников  не ниже нормативных;

19) создание в образовательном  учреждении необходимых условий  для работы подразделений организаций  общественного питания и медицинских  учреждений, контроль их работы  в целях охраны и укрепления  здоровья обучающихся, воспитанников  и работников образовательного  учреждения;

20) содействие деятельности учительских  (педагогических) организаций (объединений)  и методических объединений;

21) координация в образовательном  учреждении деятельности общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), не запрещенной  законом;

22) осуществление иной деятельности, не запрещенной законодательством  Российской Федерации и предусмотренной  уставом образовательного учреждения;

23) определение списка учебников  в соответствии с утвержденными  федеральными перечнями учебников,  рекомендованных или допущенных  к использованию в образовательном  процессе в имеющих государственную  аккредитацию и реализующих образовательные  программы общего образования  образовательных учреждениях, а  также учебных пособий, допущенных  к использованию в образовательном  процессе в таких образовательных  учреждениях.

3. Образовательное учреждение несет  в установленном законодательством  Российской Федерации порядке  ответственность за:

1) невыполнение функций, отнесенных  к его компетенции;

2) реализацию не в полном объеме  образовательных программ в соответствии  с учебным планом и графиком  учебного процесса; качество образования  своих выпускников;

3) жизнь и здоровье обучающихся,  воспитанников и работников образовательного  учреждения во время образовательного  процесса;

4) нарушение прав и свобод  обучающихся, воспитанников и  работников образовательного учреждения;

5) иные действия, предусмотренные  законодательством Российской Федерации.

19) Статья 33. Порядок создания образовательных учреждений и регламентация образовательной деятельности

 

1. Образовательное учреждение создается  и регистрируется в соответствии  с законодательством Российской  Федерации.

Порядок создания федеральных государственных  образовательных учреждений устанавливается  Правительством Российской Федерации, государственных образовательных  учреждений, находящихся в ведении  субъекта Российской Федерации, - органом  исполнительной власти субъекта Российской Федерации, муниципальных образовательных  учреждений - органом местного самоуправления.

2. Утратил силу. - Федеральный закон  от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

3. Для регистрации образовательного  учреждения учредитель представляет  документы в соответствии с  федеральным законом о государственной  регистрации юридических лиц.

4. Уполномоченный орган в сроки,  установленные федеральным законом  о государственной регистрации  юридических лиц, производит регистрацию  образовательного учреждения, о  чем в письменной форме уведомляет  заявителя, финансовые органы, соответствующий  орган, осуществляющий управление  в сфере образования.

5. Права юридического лица у  образовательного учреждения в  части ведения финансово-хозяйственной  деятельности, предусмотренной его  уставом и направленной на  подготовку образовательного процесса, возникают с момента регистрации  образовательного учреждения.

6. Право на ведение образовательной  деятельности и льготы, установленные  законодательством Российской Федерации,  возникают у образовательного  учреждения с момента выдачи  ему лицензии (разрешения).

7. Лицензия на право ведения  образовательной деятельности выдается  федеральным органом исполнительной  власти, осуществляющим функции  по контролю и надзору в  сфере образования, или органами  исполнительной власти субъектов  Российской Федерации, осуществляющими  управление в сфере образования,  на основании заключения экспертной  комиссии. Лицензии на право ведения  образовательной деятельности образовательным  учреждениям, созданным религиозными  организациями (объединениями), выдаются  по представлениям таких религиозных  организаций (объединений), а в  случае, если такие религиозные  организации (объединения) входят  в структуры централизованных  религиозных организаций (объединений), по представлениям соответствующих  централизованных религиозных организаций  (объединений).