Оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты географиядан сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері

                                - установка и снятие палатки.

                                 -переправа по бревну

                                 - воздушная переправа

                                 - хождение по кочкам

                                  -прыжок « маятник »

                                 - разжигание костра

                        б) соревнования по медицине:

                                -оказание первой медицинской  помощи в походе

                                - наличие походной аптечки и  умение её применять

                                - применение лекарственных растений  в походе

                        в)  туристические узлы и их  применение

                             ( схватывающий, прямой, стремя, восьмерка,  провод-

                                ник, встречный).

                       г)   организация бивака и  меры безопасности в походе

                      4. Подведение итогов, награждение  победителей. 

 Победившая команда  защищает честь школы на районном  слете туристов.

Команда туристов 15 раз становилась  призером районных слетов и 5 раз представляла  наш район на республиканских  слетах занимая призовые места.

                        Научное общество учащихся

       На занятиях  НОУ  обучаю учащихся приемам  составления проектов, знакомлю  с разными методами исследований . За 2006 -2007 уч.год пятеро моих учащихся стали лауреатами и призерами Республиканских конференций: «Моя малая Родина», «Чтения памяти В.И.Вернадского», «Первые шаги в науку», «Творчество юных».

     Темы исследований: «Культ железа у балкарцев»,  «Экологическое состояние почв»,

«Оросительные системы КБР», «Народный календарь балкарцев», «Прямая осанка - залог здоровья», «Обряд гадания на бараньей лопатке»

      Члены НОУ  могут самостоятельно оформлять  свои проекты на компьютере, имеют  навыки поиска нужной информации  через сетевые поисковые серверы  по ключевым словам и  через  образовательные географические  серверы, представленные в Интернете,  готовят компьютерные  презентации  для защиты своих проектов. Завершает  работу НОУ «День науки и  творчества».

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека. Через него, в той или иной степени проходит практически каждый школьник. По большому счету не так важно, что он собирает марки, монеты, боны, открытки  и  т.п.,  главное – в процессе  формирования  своей  коллекции  он соприкасается к чему-то новому, до этого момента еще им не пройденному, видит тот или иной процесс совершенно с иной позиции. Если школьнику повезет и он встретит на своем пути учителя так же увлеченного собирательством, можно с уверенностью сказать, что оба обогатятся новыми знаниями, новыми общениями. Возможности коллекционирования, как формы внеклассной работы по предмету, практически безграничны. Из детского увлечения со временем могут возникнуть собрания, определяющие профессию, интересы человека на долгие годы. Поэтому не следует оставлять без внимания данную форму работы. К сожалению не так много молодых учителей знают об этих возможностях. Часто они просто не представляют себе как особенностей коллекционирования, так и методику организации подобной работы в школе.  А между тем любая коллекция  развивает интерес учащихся к предмету, заставляет более целеустремленно и целенаправленно его изучать, воспитывает аккуратность, усидчивость. Оформление любого собрания, подготовка его к общественному показу, выставке сама по себе является творческой работой, требующей большого объема теоретических знаний и практических навыков.

Видов коллекционирования множество. Филателисты собирают знаки почтовой оплаты, марки, конверты, почтовые штемпели; филуменисты – спичечные этикетки; филокартисты – открытки; филофонисты  – звукозаписи; фалеристы – значки; бонисты – бумажные деньги, боны; нумизматы – монеты. Все эти предметы так или иначе можно использовать для привития интереса к географии. Почтовые эмиссии разных стран, подобранные по определенной теме, ярко дополнят рассказ учителя при изучении страны, материка, территории, отрасли. Можно подобрать материалы по темам “Атмосфера” и “Гидросфера”, а также по отдельным вопросам физической и экономической географии.  Ученические выставки собственных коллекций, представленных в классе или в школе обязательно привлекут внимание, изменят оценку ученика в коллективе, расскажут о тех или иных явлениях, событиях другим языком, что в свою очередь привлечет других детей к подобной деятельности.

Организация работы по оформлению и составлению коллекций начинается с выявления детей уже занимающихся собиранием чего либо. На начальном этапе работы определяется направление будущих выставок, варианты их оформления. После чего, вместе с учениками, разрабатывается план выставки, при  необходимости проводится работа по поиску и оформлению недостающего материала, который ученики могут искать и индивидуально и совместно. В подобной работе всегда будет присутствовать обмен части коллекционного материала, который находится в некотором избытке.  Подобное общение воспитывает не только целенаправленность поиска, но и справедливость при оценке предлагаемого на обмен материала. Подготовка малых коллекций или выставок позволяет учащимся лучше разобраться в материале, заставляет привлечь для его более полного раскрытия дополнительную литературу, другие источники.

Материалы выставок могут  быть использованы на уроках не только географии, но и других предметов.  

6. Географиядан сыныптан тыс жұмыстардың негізгі бағыттары

Многообразные виды внеклассной  работы по географии постоянно совершенствуются, усложняются, становятся более разнообразными и содержательными.

Работа кружков, секций, обществ, клубов, музеев изобилует сочетанием разных видов внеклассной работы. При этом одинаковые виды работы можно встретить как в кружке, так и в географическом обществе или клубе. Некоторые формы, конечно, обладают и своей спецификой, но, тем не менее, много и перекрещивающихся видов внеклассной работы. Например, вечера, конференции, встречи характерны для любой формы внеклассной работы по географии. Поэтому внеклассную работу можно классифицировать по направлениям:  
1) туристско-краеведческое; 2) научно-познавательное; 3) культурно-просветительное; 4) трудовое; 5) музейно-оформнтельское и издательское.

Туристско-краеведческое  направление весьма разнообразно как  по глубине содержания, так и по охвату школьников.

Наиболее  массовое мероприятие - поход. Он сочетает в себе как туристское мероприятие (выбор и разработка маршрута, овладение туристскими навыками), так и краеведческое - изучение особенностей природы своего края, его экономики, культуры. Все походы предполагают туристское путешествие пешком, по воде, на лыжах и т.д. По своей продолжительности походы подразделяются на однодневные и многодневные. Обычно походу предшествуют подготовительные мероприятия: выбор маршрута, закупка продовольствия, подготовка туристского снаряжения. Только тщательная подготовка похода служит залогом успешного его проведения. Выбор маршрута зависит от цели похода. Как правило, поход преследует как спортивные, так и познавательные цели. Цель похода определяет и туристское снаряжение, и его продолжительность.

Именно  в походе можно проверить на практике свои теоретические знания, сформировать умения, сдружить группу, проявить свои способности и интересы. Географические походы связаны с выполнением заданий научного характера, а поэтому, кроме туристского снаряжения, школьники берут с собой и специальное снаряжение для выполнения географических наблюдений, поисков, исследований.

Любой поход с географическими целями связан с изучением карты, умением  ориентироваться. Очень важно выбирать места стоянок, ночевок и дневок так, чтобы они давали возможность  проводить эффективные географические исследования. Результаты походов обрабатываются в камеральных условиях и служат материалами географических кабинетов, музеев, выставок.

Для того чтобы во время  туристских походов должное внимание было уделено географическим исследованиям, необходимо в программы походов включать задания по изучению его участниками рельефа, геологических обнажений, почв, растительного и животного мира, а также хозяйства тех мест, по которым пройдут туристы. Желательно выделять в походах время, необходимое для выполнения стационарных наблюдений. В свой дневник каждый участник похода должен заносить свои наблюдения, сделать в нем краткие географические описания посещаемых мест и населенных пунктов, наблюдаемых ландшафтов и географических явлений.

Естественно, что задания (в частности, по сбору материалов) должны быть индивидуализированы и  внимательно распределены между  участниками похода. Туристские походы обогащают учащихся разнообразными впечатлениями, порой очень важными для закрепления и развития их географических знаний. Исходя из этого, нужно сразу же после завершения похода, в крайнем случае, в начале нового учебного года, провести работу по обобщению его результатов, посвятив этому отдельные занятия географического кружка.

Хорошо составленный отчет  о туристском походе, выступления его участников перед остальными учащимися, красочно оформленный стенд — все это способствует повышению интереса всех учащихся школы к внеклассной работе по географии.

Наиболее массовым мероприятием туристско-краеведческого направления является экскурсия. Экскурсия предполагает короткие выезды в окружающую природу, в парк, на предприятие и длинные комплексные экскурсии во время летних каникул. Цель экскурсии - провести самостоятельные наблюдения школьников на природе и на производстве, научить школьников не только смотреть, но и наблюдать, уметь устанавливать связи и взаимосвязи между компонентами природы, производственные к технологические. Любая школьная экскурсия должна состоять из трех частей: подготовки, проведения и подведения итогов. По результатам экскурсии готовятся доклады, дневники наблюдений, зарисовки, фотографии, схемы маршрутов. Все это после соответствующего оформления должно экспонироваться в школе.

Географические  экспедиции характеризуются большей сложностью в разработке пелен, получении научных заданий, приобретении снаряжения, туристской и географической подготовке школьников, организационными сложностями в процессе проведения самой экспедиции. Экспедиции могут проводиться с целью поиска запасов питьевой воды, сбора лекарственных растений, минералов, определения рекреационных ресурсов, охраны малых рек и водоемов и т. д.

Основным содержанием экспедиции являются изучение школьниками в походах, путешествиях, экскурсиях, экспедициях экономики, природы, культуры родного края; выполнение заданий государственных, научных и общественных организаций

Географические слеты. Любой слет является отчетом о проделанной работе. Началом слета служат походы групп школы в процессе которых ведется дневник. На слете организуются конкурсы на лучшее овладение туристскими навыками, лучшую схему похода, лучший план поляны слета, устраиваются географические викторины, проводится конкурс не лучший походный рисунок  и т. д.

К научно-познавательному направлению относятся, прежде всего, регулярные заседания кружков, секций и клубов, актива школьных музеев. Такие заседания должны проводиться чаще одного раза в неделю и быть четко регламентированы по времени, чтобы не отнимать у учащихся время дли самостоятельной или практической работы.

В процессе заседаний заслушиваются  доклады, сообщения. После чего полезно  организовать их обсуждение. Тематика докладов может быть самая разнообразная  и зависит от тематики кружка, например: «Экономико-географическое положение населенного пункта», в котором находятся школа, «Трудовые ресурсы своей области». Часто проводятся беседы, диспуты, организуется обсуждение статей периодической печати. Проводя диспуты, нужно выбирать проблемные темы, например «Как ты представляешь экономику нашего края через 20 лет?». Реферирование можно проводить только тогда, когда учащиеся научились составлять краткий план статьи и отделять главный материал от второстепенного.

Особое место в научно-познавательных мероприятиях занимает географическая конференции (иногда она может проходить на межпредметной основе). Географические конференции могут подытоживать большую поисковую н исследовательскую работу учащихся по определенной тематике.

На этих конференциях в центре внимания обычно вопросы совершенствования умений школьников работать с первоисточниками, связывающие теорию с практикой и современностью. При этом учащиеся применяют прием учебной работы конспектирование. Конференция — хороший пример использования межпредметных связей во внеклассной работе.

Культурно-просветительное  направление внеклассной географической работы наиболее разнообразно по своим  видам. Это географические вечера, в  которых соединены воедино песни, стихи о родном крае с географической информацией, географические игры н  среди них путешествия по карте, топографические игры, игра «Отгадай», географическое лото. При этом нужно  помнить, что обязательное условие  игры — занимательность.

К традиционным видам культурно-просветительных  мероприятий і относятся  познавательные вопросы, загадки, викторины, кроссворды, шарады, веселые стихотворения, которые довольно подробно освещены в методической литературе. В последнее время прибавились и новые виды внеклассной работы - это просмотр научно-популярных фильмов, которые достаточно широко представлены в сети Интернет. Все эти виды внеклассной работы по географии направлены на формирование интереса к изучению предмета н занимательного проведения детского досуга.