Основные концепции современной философии науки

Научные школы:

1. Школа Эпикура – «Сад»
2. Школа Аристотеля – «Ликея»
3. Школа Платона – «Академия»
4. «Стоики» - стоицизм
5. Александрийская школа – сосредоточены все виды наук
6. В эпоху Средневековья – монастырские школы. Изучались в основном гуманитарные науки, при чем без специализации.
7. Первые университеты возникают в Париже и Кембридже на рубеже 11-12в.
8. Парижский университет 1160г (Сорбонна)
9. Болонский и Оксфордский университет 1167г.
10. 1603 г.  «Академия Рыси» - первые опыты, разрешенные государством и церковью.
11. 1660г. Лондонское Королевское сообщество
12. 1666 г. Парижская Академия наук
13. 1700 . Берлинская Академия наук
14. В дальнейшем академии начали возникать в России. 9 февраля 1724 г. – день, когда Петр I подписал указ о создании Академии Наук. Лейбниц делал для нее программу, должен был быть директором, но умер.
15. 1755г. – создается МГУ, основатель Ломоносов, организатор - Шувалов.
16. Конец  18 в. и начало 19 в. – объединение исследователей. Лаборатории. Кавендинская лаборатория (Кембридж). Лаборатории появляются в университетах. Конкуренция между университетскими лабораториями и отдельными лабораториями.

Исторические типы науч. сообществ:

1) философские школы;

2) богословские школы;

3) «Республика ученых» (с 17 в.);

4) Научные сообщества  эпохи дисциплинарно-организованной  науки (18-19в) – по научной проблематике;

5) Междисциплинарные сообщества науки (20в);

6) Научные школы (сообщество единомышленников в плане одинаковости решения проблем);

7) Научные направления;

8) Научные коллективы (временные  Объединения единомышленников, связанных  одной научной программой).

Формы организации науки связаны с   образованием.

 

 

23. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки

 

Трансляция научных знаний - способ передачи опыта и знания. Язык как знаковая реальность служит специфическим средством хранения, передачи информации, а также средством управления человеческим поведением. Письменность является чрезвычайно значимым способом трансляции знаний и выступает как форма фиксации выражаемого в языке содержания. Обратной стороной письменности является чтение, которое выступает особым типом трансляционной практики. Революционную роль имело становление массового образования, а также развитие технических возможностей тиражирования книг (печатный станок И.Гутенберга в XV в.).

В современный период информационные технологии оказывают существенное влияние на трансляцию научного знания. Появляются все более совершенные версии компьютеров, прикладных программ. Возникла система дистантного обучения, предполагающая обучение при помощи компьютерных заданий в мировой сети Интернет. Вместе с тем обилие информации и различных ее оценочных трактовок усложняет формирование единой научной картины мира.

 

 

24. Наука и власть. Проблема  государственного регулирования  науки

 

Сегодня четко проступает ряд новых, сформировавшихся за последние десятилетия тенденций во взаимоотношениях науки и государства.

Государство выступает по отношению к сфере науки и техники в следующих основных функциях:

- как законодатель, устанавливающий  фундаментальные правовые основы  функционирования общества и  в том числе его научно-технической  сферы;

- как один из основных источников финансирования научных исследований и разработок;

- как крупный заказчик  и массовый потребитель новой  технической продукции, военной  и гражданской, в том числе  единичной и уникальной (например  крупные ускорители элементарных  частиц, радио или оптические телескопы, суперкомпьютеры и т.п.);

- как крупный субъект  научно-технической деятельности;

- как координатор совместных  действий по развитию национального  научно-технического потенциала  в целом: выработки целевых установок  и приоритетных направлений,  стимуляции взаимодействия всех секторов науки и ускорения процесса нововведений. Все составляющие научно-технического потенциала и все стадии процесса нововведений становятся объектом государственной опеки и регулирования. В этом плане характерна эволюция самого официального термина, обозначающего данное направление деятельности государства: до 70-х годов — это «научная политика» (science policy), с середины 70-х и до конца 80-х — «научно-техническая политика» (science technology policy), сегодня — «научная, технологическая и инженерная политика» (science, technology and engineering policy);

- как политическая сила, способная в значительной мере определить отношение всего общества к проблемам развития науки и техники, обеспечить поддержку науки обществом, но в то же время способная и подчинить науку своим интересам, которые не всегда адекватно отражают объективные интересы общества.

Государственная научно-техническая политика – система мероприятий, планируемых и осуществляемых органами государственного управления в соответствии с их иерархией для обеспечения оптимальных условий динамичного, эффективного и экологически безопасного развития научно-технического потенциала страны (региона, области, округа и т. п.).

Государственный сектор науки — совокупность научно-исследовательских учреждений, принадлежащих государству и финансируемых из государственного бюджета. Государственный сектор обеспечивает все те научные направления, которые, будучи необходимыми обществу в целом, не разрабатываются частным капиталом по тем или иным причинам (высокая степень риска, необходимость концентрации очень больших ресурсов и т. п.). Основными из этих направлений являются в большинстве стран оборона, национальная безопасность, исследование космического пространства и его освоение, научно-методическая помощь сельскому хозяйству, атомная энергетика, здравоохранение и сложные медицинские установки, экология.

Острые споры ведутся вокруг проблемы взаимоотношений института власти и института науки. Некоторые мыслители полагают, что наука должна быть пластичной относительно института власти, другие уверены, что она должна отстаивать свою принципиальную автономию. Одни исследователи пытаются защитить государство от науки, содержащей в себе тоталитарное начало, а другие — науку от тоталитарного государства с его институтом принуждения и несвободы. Так или иначе, но демаркация проблематична. Миф об абсолютно свободной и автономной науке разбивается о повседневность экономических реалий.

Власть либо курирует науку, либо диктует социальный заказ. Однако жесткий диктат власти неприемлем. Для отечественной истории проблема идейного столкновения науки и власти особо остра и болезненна. В свое время и кибернетика, и археология, и генетика были объявлены лженауками и преследовались. Наука не может развиваться по указке чиновников. Вместе с тем властные структуры ответственны за принятие решений о развитии того или иного направления или проекта, за его возможные последствия.

 Политическая власть, общество обращаются к ученым для получения окончательных ответов и практических советов. Но это не всегда возможно, поскольку всегда есть опасность, что ученые могут уверовать в свою непогрешимость и, как следствие, будут давать ошибочные рекомендации.