Основные концепции современной философии науки

• проведя наблюдения, эксперименты, с помощью индукции вычленить в чистом виде связи явлений внешнего мира,
• выявить фундаментальные закономерности, принципы, которые управляют изучаемыми процессами,
• осуществить их математическую обработку и на основе этого построить целостную теоретическую систему.

Ньютон создал основы классической механики как целостной системы знаний о механическом движении тел, сформулировал три ее основных закона, дал математическую формулировку закона всемирного тяготения, обосновал теорию движению небесных тел, определил понятие силы, выдвинул предположение о сочетании корпускулярных и волновых представлений о природе света.

Второй этап собственно науки – классический (XVIII – XIX века). Эту эпоху часто называют «эпохой открытий» по ее роли в истории науки, или эпохой Просвещения (XVIII век) и эпохой Разума (XIX век) по ее роли в истории культуры.

На этом этапе развития науки происходит следующее:

1. Завершается отделение науки от религии.
2. Произошла математизация сначала механики, а затем и других разделов физики. Математическое описание явлений становится образцом и для других наук.
3. Формируется единая система всех наук, возникает совокупность знания, основанная на идее универсальности механицизма.
4. Мировоззрение науки становится материалистическим (с отдельными уклонами от материализма в сторону Канта и Юма).
5. Все науки структурируются на основе принципа детерминизма
6. В эту эпоху открываются сначала законы всемирного тяготения, обнаружившие, что законы неба и законы земли – одни и те же, а затем закон сохранения энергии, который к концу этого периода получил переистолкование как закон сохранения и превращения энергии, означающий, что процессы в мире не сводятся к механическим, и помимо механического движения объективно существуют другие формы движения.
7. Под воздейсвием научного прогресса во всем мире происходит великий Промышленный переворот, связанный с переходом от мануфактур и мастерских к заводам и фабрикам на базе внедрения в производство паровых машин, а позднее – и электрических. Начинается бурное развитие химии и химической промышленности, совершившей переворот в агрономии и медицине.
8. Впервые в науку входит представление о развитии. Складываются теории и гипотезы о происхождении солнечной системы, о происхождении и развитии геологических процессов на земле, о происхождении видов, и единстве онтогенеза и филогенеза в биологии, о происхождении языка, государства, права и т.д. Складывается убеждение о всесилии разума и бесконечности прогресса.
9. Ведущим фактором во всей культуре становится наука, подчиняя себе все другие формы культуры.
10. Впервые возникают такие отрасли знания, как история науки и философия науки, которые выступают еще как самостоятельные, независимые друг от друга отрасли исследования.

9. Научное знание как сложная развивающаяся система

Научное знание есть целостная развивающаяся система, имеющая довольно сложную структуру. Последняя выражает собой единство устойчивых взаимосвязей между элементами данной системы. Структура научного познания может быть представлена в различных ее срезах и соответственно – в совокупности специфических своих элементов.

С точки зрения взаимодействия объекта и субъекта научного познания последнее включает в себя четыре необходимых компонента в их единстве:

1. Субъект науки – ключевой ее элемент: отдельный исследователь, научное сообщество, научный коллектив и т.п., в конечном счете – общество в целом.
2. Объект (предмет, предметная область), то есть то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и т.п.
3. Система методов и приемов, характерных для данной науки или научной дисциплины и обусловленных своеобразием их предметов.
4. Свой специфический, именно для них язык – как естественный так и особенно искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.).
5. Цель – получение новых знаний о реальности;
6. Результат – достижение истины, новое знание.

Наука как таковая, как целостная развивающаяся система, включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь подразделяются на множество научных дисциплин. Выявление структуры науки в этом ее аспекте ставит проблему классификации наук.

По предмету и методам познания выделяют науки о природе – естествознание, об обществе – обществознание (социальные, гуманитарные науки) и о самом познании, мышлении (логика, гносеология, эпистемология, когнитология и др.). Отдельную группу составляют технические науки. Очень своеобразной наукой является современная математика. По мнению некоторых ученых, она не относится к естественным наукам, но является важнейшим элементом их мышления.

В свою очередь каждая группа наук может быть подвергнута более подробному членению. Так, в состав естественных наук входят механика, физика, химия, геология, биология и др. (в том числе и «стыковые» науки), каждая из которых подразделяется на ряд отдельных научных дисциплин.

В плане такого критерия, как «основания науки», выделяют три основных элемента структуры научного познания:

1. Идеалы и нормы.
2. Философские основания.
3. Научная картина мира.

Идеалы и нормы научного познания - совокупность определенных концептуальных, ценностных, методологических и иных установок, свойственных науке на каждом конкретно-историческом этапе ее развития. Их основная функция - организация и регуляция процесса научного исследования, ориентация на более эффективные пути, способы и формы достижения истинных результатов. При переходе на новый этап научного исследования (например, от классической к неклассической науке) кардинально меняются его идеалы и нормы. Их характер определяется в первую очередь предметом познания, спецификой изучаемых объектов, а их содержание всегда формируется в конкретном социокультурном контексте.

Понятие "философские основания науки" выражает философские идеи и принципы, которые содержатся в данной науке (научной дисциплине, концепции и т.п.) и дают самые общие ориентиры для познавательной деятельности. Философские основания науки наряду с функцией обоснования уже добытых знаний выполняют также эвристическую (участвуют в построении новых теорий) и методологическую функции. Являясь средством (орудием) приращения нового знания, они способствуют формированию новых методов научного исследования. Философские основания науки разнородны и историчны: при переходе от одного этапа развития науки к другому в ходе научных революций один их "набор" сменяется другим, но определенная преемственность при этом сохраняется.

Научная картина мира - целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов. В зависимости от оснований деления различают общенаучную картину мира, которая включает представления обо всей действительности (т.е. о природе, обществе и самом познании) и естественнонаучную картину мира. Последняя - в зависимости от предмета познания - может быть физической, астрономической, химической, биологической и т.п. В общенаучной картине мира определяющим элементом выступает картина мира той области научного знания, которая занимает лидирующее положение на конкретном этапе развития науки.

Взятые в их взаимосвязи, эти элементы и образуют основания науки.

Структура научного познания может быть представлена как единство двух его основных уровней – эмпирического и теоретического. Эти уровни тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга. Эмпирический и теоретический уровни познания различаются по средствам, методам и предмету исследования.

10. Структура научного  знания: эмпирический и теоретический  уровни

Структура научного познания может быть представлена как единство двух его основных уровней – эмпирического и теоретического. Эти уровни тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга. Эмпирический и теоретический уровни познания различаются по средствам, методам и предмету исследования.

Различие двух уровней познания (по средствам исследования):

• Эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Поэтому средства эмпирического исследования необходимо включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента. В эмпирическом исследовании применяются понятийные средства. Они функционируют как особый – эмпирический -  язык.
• В теоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредовано, в мысленном эксперименте, но не в реальном. Язык теоретического исследования отличается от языка эмпирических описаний. В качестве его основы выступают теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные объекты. Их также называют идеализированными объектами, абстрактными объектами или теоретическими конструктами. Это особые абстракции, которые являются логическими реконструкциями действительности (материальная точка, абсолютно черное тело, идеальный товар, идеализированная популяция в биологии и т.д.). Идеализированные теоретические объекты, в отличие от эмпирических объектов, наделены не только теми признаками, которые мы можем обнаружить в реальном взаимодействии объектов опыта, но и признаками, которых нет ни у одного реального объекта.

Эмпирический и теоретический типы познания различаются (по методам исследовательской деятельности):

• На эмпирическом уровне в качестве основных методов применяются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Важную роль также играют методы эмпирического описания, ориентированные на максимально очищенную от субъективных наслоений объективную характеристику изучаемых явлений.
• В теоретическом исследовании применяются особые методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами; особые методы построения теории (восхождения от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др.

Эмпирический и теоретический уровни различаются (по характеру предмета исследования):

• Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На этом уровне познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку. Эмпирическое познание способно обнаружить действие объективного закона. Но оно фиксирует это действие, как правило, в форме эмпирических зависимостей, которые следует отличать от теоретического закона. Эмпирическая зависимость является результатом индуктивного обобщения и представляет собой вероятностно-истинное знание.
• На уровне теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде, в виде законов. Теоретический закон – это всегда знание достоверное.

Структура эмпирического знания.

В эмпирическом знании можно выделить четыре уровня:

• Единичные эмпирические высказывания («протокольные предложения»), которые фиксируют результаты единичных наблюдений.
• Эмпирические факты, которые представляют собой индуктивные обобщения единичных наблюдений («протоколов»).
• Эмпирические законы различных видов (например, «все тела при нагревании расширяются», «все металлы электропроводны»).
• Феноменологические теории, которые имеют дело лишь с явлениями, но не с сущностью изучаемых предметов.

Внутренняя структура эмпирического уровня познания:

• непосредственные наблюдения и эксперименты, результатом которых являются данные наблюдения.
• познавательные процедуры, посредством которых осуществляется переход от данных наблюдения к эмпирическим зависимостям и фактам.

Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. Оно предполагает формирование на основе данных наблюдения особого типа знания - научного факта.

Методы эмпирического познания:

• наблюдение - целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого мы получаем знание о внешних сторонах, свойствах изучаемых объектов, наблюдение обусловлено задачей научного исследования.
• описание - закрепляет и передает результаты наблюдения с помощью определённых знаковых средств.
• эксперимент - метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.