Теория Экологического Воспитания

 

 

Заключение

 

Теоретическая основа экологического воспитания  основывается на решении  задач в их единстве: обучения и  воспитания, развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей  среде является нравственная забота о будущих поколениях. Как известно,  воспитание  тесно связано с  обучением, поэтому воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических  связей, поможет детям усваивать  правила и нормы поведения  в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ребенка.

Вопросами  экологического  воспитания  и   воспитания дошкольников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по-разному.  Это  происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в  толковании. Формирование экологического сознания - важнейшая задача педагогики. И делать это надо доходчиво и  ненавязчиво.  И в этом помогают уроки не традиционной формы: например игры. На таких уроках можно добиться того,  чего невозможно добиться на традиционном уроке: активного участия  детей в подготовке урока,  заинтересованности в том, чтобы урок прошел хорошо. Нетрадиционные уроки,  как правило, надолго запоминаются детям, и конечно, тот материал, который на них изучался. Поэтому нетрадиционные формы урока  особенно важны для формирования экологического сознания у дошкольников.

Если человек экологически воспитан, то нормы и правила экологического  поведения будут иметь под  собой твердое основание и  станут убеждениями этого человека. Эти представления развиваются  у детей старшего дошкольного  возраста в ходе ознакомления с окружающим миром. Знакомясь с казалось бы с  детства привычной обстановкой, дети научаются выявлять взаимосвязи  между живыми существами, природной  средой, замечать то влияние, которое  может оказать их слабая детская  рука на животный и растительный мир. Уяснение правил и норм поведения  в природе, бережное, нравственное отношение  к окружающему поможет сохранить  нашу планету для потомков.

 

 

Литература

 

1. Биологический энциклопедический  словарь /Под ред. Гилярова  В.Н. М.: Советская энциклопедия, 1986. – 378 с.

2. Богданова О.С., Петрова  В.И. Методика воспитательной  работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1980. – 284 с.

3. Боровская Л.А. Экологическая  направленность натуралистической  экскурсии в условиях города//Начальная  школа. - 1991, N8, С. 46-48.

4.Букин. А.П. В дружбе  с людьми и природой. – М.: Просвещение, 1991-135с.

5. Воспитание и развитие  детей в процессе обучения  природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя /Составитель  Мельчаков Л.Ф. - М.: Просвещение, 1981. – 215 с.

6. Василькова Ю.В., Василькова  Т.А. Социальная педагогика. –  М.: Высшая школа, 1999. - 308с.

7. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М.: Высшая школа, 1999. - 167с.

8. Дерим-Оглу Е.Н., Томилина  Н.Г. Материалы к проведению  экскурсии в смешанный лес  //Начальная школа. -1990.– N5. – С. 28-34.

9. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.  Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. - С36-38.

10. Захлебный А.Н., Суравегина  И.Т. Экологическое образование  школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1984.

11. Измайлов И.В., Михлин  В.Е., Шубкина Л.С. Биологические  экскурсии. - М.: Просвещение, 1983. – 163с.

12. Клепинина З.А., Мельчаков  Л.Ф. Природоведение. Учебник для  2 и 3 классов. - М.: Просвещение, 1987. –  169 с.

13. Коменский Я.А., Локк  Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое  наследие. - М.: Педагогика, 1989. – 347с.

14. Пакулова В.М., Кузнецова  В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. – 256с.

15. Популярный экологический  словарь. Под. ред. A.M. Гилярова.–  М.: Устойчивый мир, 1999.-186 с.

16. Старостин В.И. Природа  в системе эстетического воспитания. - М.. Просвещение, 1990. - 56с.

17. Экологическое образование  и воспитание. Метод. рекомендации. – Улан – Удэ, 1990. – 29с.

18. Эстетическая культура  и эстетическое воспитание. Кн. для  учителя /Н.И. Кнященко, Н.Л. Лейзеров, М.С. Каган и др. – М.: Просвещение, 1983. – 303с.

19.Дежникова, Н.С. Воспитание  экологической культуры у детей  и подростков /Н.С. Дежникова. –  М.,2001.

20. Иванова, Т.С. Экологическое  образование и воспитание в   начальной школе /Т.С. Иванова.  – М., 2003.

21. Гирусов Э. В. Природные  основы экологической культуры // Экология, культура, образование. - М., 1989. - С. 11-19.

22. Лихачев Б.Т. Философия  воспитания. - М., 1995.

23. Сафронов И.П. Формирование  экологической культуры учителя.

Размещено на Allbest.ru