Система экологического образования и воспитания учащихся в сельской школе (на примере МОУ «Паклинская СОШ»)

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Сентября 2014 в 20:12, курсовая работа

Краткое описание

Экологизация географического образования выглядит наиболее естественно, так как сейчас существует реальная угроза нарушению равновесного состояния биосферы (т.е. живой оболочки) или всей географической оболочки в целом. Первая служит объектом исследования экологии, а вторая – географии.
География и экология – предметы очень схожие в своей универсальности, они используют знания математики, физики, биологии, химии. Изучение этих наук невозможно без практической деятельности по изучению окружающей нас природной среды. Экологические проблемы во многом порождены обществом. А взаимодействие природы и общества – это предмет изучения географии.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….…..4
Глава 1. Теоретическое и методологическое обоснование……………………8
1.1. Формирование экологических знаний и практической природоохранной деятельности у учащихся среднего звена сельской школы в единстве учебной и внеучебной деятельности……………………………………………………… 8
1.2. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования………………………………………………….21
1.2.1. Современные географические подходы к изучению процессов взаимодействия природы и общества………………………………………….21
1.2.2. Экологизация как тенденция развития системы школьного географического образования……………………………………………......33
1.3. Модель экологического обучения и воспитания в системе школьного географического образования……………………………………………….....35

Глава 2. Система экологического образования и воспитания учащихся в сельской школе (на примере МОУ «Паклинская СОШ»)……………………..52
2.1. Анализ экологической ситуации в окрестностях школы…………….…...53
2.2. Модель экологического образования в сельской школе………….………56
2.3. География в системе экологического образования и воспитания школьников………………………………………………………………………60
2.3.1. Эколого-образовательный потенциал школьной географии…………..60
2.3.2. Этапы и уровни эколого-географического образования школьников………………………………………………………………………64
2.3.3. Методы и формы эколого-географического образования и воспитания учащихся в урочной и внеурочной работе……………………………………..71

Глава 3. Практическая значимость разработанной модели экологического образования в МБОУ «Паклинская СОШ»…………………………………….79

Заключение ………………………………………………………………………91
Библиографический список ………………………………

Скачать полностью (218.57 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

РНБ ВСЁ Диплом.docx

— 222.16 Кб (Скачать документ)

     из этого  растения. (крапива)

10. Шел я лугом по  тропинке,

      Видел солнце  на травинке.

      Солнца  этого лучи собери,

      Воспаление сними. (Ромашка)

 

 

                                                                                                  

 

 

 

 

 

                                                                                              Приложение 2

                   Задание 1

Растения и животные, типичные в умеренном поясе, могут существовать при широких диапазонах изменений температуры, а тропические виды не выдерживают больших температурных колебаний. Предположите возможные причины, способствовавшие формированию видов, обитающих в широком и в узком температурных диапазонах.

Задание 2

Фенек обитает в пустынях Африки, лисица обыкновенная типична для умеренных широт, песец живет в тундре. Почему эти близкие в систематическом отношении виды (песец, лисица обыкновенная и фенек) значительно различаются по величине ушей?

Задание 3

В песчаных пустынях жизнь богаче, чем в глинистых. Растения достигают здесь больших размеров, а почвенные животные отличаются видовым многообразием и большей численностью. Объясните причины большего разнообразия жизни в песчаных пустынях по сравнению с глинистыми.

Задание 4

На реке, протекающей по Европейской части России, планирует строительство плотины. Как она может повлиять на ихтиофауну реки ?

 Задание 5

Используя правило экологической пирамиды, постройте пирамиду биомасс             в пищевой цепи: злаки->кузнечики->лягушки->змеи->орел, исходя из данных, что за период развития орла его масса составила 5 кг.

Задание 6

У одного из позвоночных животных в шерсти растут мхи. Какие особенности образа жизни этого животного позволяют мхам жить в его шерсти?

Задание 7

Среди водных животных имеется довольно много прозрачных форм, а среди наземных обитателей такие формы практически отсутствуют. Объясните, почему среди наземных животных нет прозрачных форм.

Задание 8

Для защиты растений от вредителей и болезней, борьбы с сорняками широко применяются пестициды. Почему применение пестицидов опасно для человека?

Задание 9

В Калифорнии с целью уничтожения личинок комаров воду в озере Клеар обработали препаратом ДДТ в концентрации 0,02 мг/л. через Некоторое время у рыбоядных птиц, обитающих на этом озере, из-за  нежизнеспособности эмбрионов перестали выводиться птенцы. Почему обработка озера препаратом ДДТ привела                  к нежизнеспособность эмбрионов у рыбоядных птиц, обитающих на этом озере?

              Задание 10

Экологи встревожены осушением и засыпкой значительных площадей в приливно-отливной зоне морей и в устьях рек (у их впадения в моря) с целью строительства в этих местах городов, курортов и создания обширных зон отдыха для развлечения туристов. Объясните с научной точки зрения обоснованность беспокойства экологов.

            

 

   Задание 11

Императорский пингвин, длина тела которого достигает 120 см, а масса 35—40 кг, наиболее крупный из пингвинов, обитающих в Южном полушарии, гнездится               в самом центре Антарктиды, а живет в прибрежных ее районах, редко встречаясь за пределами 61° ю.ш.

Королевский пингвин высотой 91—96 см и массой 15—17 кг живет в основном в пределах Субантарктики под 55° ю.ш.

Очковый пингвин, высотой до 55 см и массой 5—6 кг, обитает на мелких островах и побережье Южной Африки до 34° 30' ю.ш.

Галапагосский пингвин, высотой не более 50 см, самый мелкий из пингвинов, обитающих в Южном полушарии, живет в тропиках на Галапагосских островах.

Почему размеры и масса близких в систематическом отношении видов пингвинов, обитающих в Южном полушарии, уменьшаются по мере продвижения от более холодных мест обитания к теплым?

              Задание 12

При проведении наблюдений за суточными перемещениями перелетной саранчи было установлено, что днем насекомые располагали свое тело параллельно солнечным лучам, на закате саранча поднималась в верхнюю часть травостоя, а к восходу солнца спускалась ближе к почве. Объясните особенности поведения саранчи в разное время суток.

 

 

                                                                                                 

 

 

                                                                                                      Приложение 3

Интегрированный урок географии химии, экологии

«Богатства Урала и химические производства»


 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Составитель: 

Якимова А.В., учитель химии- биологии

                                                                     Решетникова Н.Б.,учитель географии

                                                                                       МОУ «Паклинская СОШ»

 

                                                                                                     

 

 

 

Приложение 4

План - конспект интегрированного занятия

Составитель: Евсюкова С.В. учитель информатики

                      Решетникова Н.Б. учитель географии

                МОУ «Паклинская СОШ» 2012 г.

Предмет – География, экология, информатика

Класс – седьмой

Тема – «Экологические катастрофы»

Задачи  занятия:

  1. Познакомить с понятием экологические катастрофы

  1. Рассмотреть и сравнить разные виды экологических катастроф

  1. Повторить навыки работы в программе MS PowerPoint

  1. Формировать коммуникативные умения, способность работать коллективно,  повышать мотивацию к изучению предмета.

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Алексеев СВ. Экология: Учебное пособие для 9,10-11 кл. - С-П.: СМИО пресс,1997.

  1. Баландин Р.К. Экология: Человек и природа /Популярная школьная энциклопедия. -М.:ОЛМА-ПРЕСС,2001.

  1. Зверев А.Т.  Экология : Учебник для 7-9 кл.- М.: «Оникс 21 век», 2002

  1. Энциклопедия для детей. Геология. М: Аванта+, 1995

Продолжительность занятия –90 минут (2 урока)

Авторский медиапродукт – презентация 13 слайдов:

С использованием - Операционная среда - Windows XP;   Microsoft Office Power Point,  DVD  «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», CD «Экология» от НФПК. CD «Экология» от НФПК, CD «Основы классической экологии» (Томск), CD «Экология

 

 


Информация о работе Система экологического образования и воспитания учащихся в сельской школе (на примере МОУ «Паклинская СОШ»)