Система экологического образования и воспитания учащихся в сельской школе (на примере МОУ «Паклинская СОШ»)

Экологизация географического образования выглядит наиболее естественно, так как сейчас существует реальная угроза нарушению равновесного состояния биосферы (т.е. живой оболочки) или всей географической оболочки в целом. Первая служит объектом исследования экологии, а вторая – географии.
География и экология – предметы очень схожие в своей универсальности, они используют знания математики, физики, биологии, химии. Изучение этих наук невозможно без практической деятельности по изучению окружающей нас природной среды. Экологические проблемы во многом порождены обществом. А взаимодействие природы и общества – это предмет изучения географии.

Введение……………………………………………………………………….…..4
Глава 1. Теоретическое и методологическое обоснование……………………8
1.1. Формирование экологических знаний и практической природоохранной деятельности у учащихся среднего звена сельской школы в единстве учебной и внеучебной деятельности……………………………………………………… 8
1.2. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования………………………………………………….21
1.2.1. Современные географические подходы к изучению процессов взаимодействия природы и общества………………………………………….21
1.2.2. Экологизация как тенденция развития системы школьного географического образования……………………………………………......33
1.3. Модель экологического обучения и воспитания в системе школьного географического образования……………………………………………….....35

Глава 2. Система экологического образования и воспитания учащихся в сельской школе (на примере МОУ «Паклинская СОШ»)……………………..52
2.1. Анализ экологической ситуации в окрестностях школы…………….…...53
2.2. Модель экологического образования в сельской школе………….………56
2.3. География в системе экологического образования и воспитания школьников………………………………………………………………………60
2.3.1. Эколого-образовательный потенциал школьной географии…………..60
2.3.2. Этапы и уровни эколого-географического образования школьников………………………………………………………………………64
2.3.3. Методы и формы эколого-географического образования и воспитания учащихся в урочной и внеурочной работе……………………………………..71

Глава 3. Практическая значимость разработанной модели экологического образования в МБОУ «Паклинская СОШ»…………………………………….79

Заключение ………………………………………………………………………91
Библиографический список ………………………………