Работа по профориентации в подростковом и юношеском возрасте

2 этап. Класс знакомится с общей инструкцией: Инструкция: «Представьте, что все мы находимся в 2050 году. Вы – ученики, я – ваш классный руководитель. Сейчас к нам в гости придут два очень интересных человека, проживших длинную жизнь и много повидавших на своем веку. Один – «Ветеран труда», заслуженный человек. Другой – выдающийся «Бездельник». В наше время мы должны знать, что существуют разные судьбы.

Обсуждение: коллективно делается вывод о важности формирование у школьников готовности к более качественному построению личного профессионального плана, выделению и гражданских и нравственных позиций профессий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подростковый возраст  – это самый трудный и сложный  из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Подростки существенно  отличаются друг от друга как по темпераменту и по характеру, так и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у учащихся формируются отношения к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.

В профессиональной ориентации принято выделять несколько основных этапов:

Профессиональное просвещение.

Профессиональную консультацию.

Профессиональную адаптацию - психологическое привыкание к профессии.

Профориентация - научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванному учитывать  как индивидуальные особенности  каждой личности, так и необходимость  полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах страны, отдельной отрасли, экономического региона, города.

Различают групповую  и индивидуальные формы профориентации. Основные методы профориентации: беседа; рассказ; анкетирование; консультация; игра.

Особенности профориентации подростка заключаются в том, что именно в этом возрасте у учащихся формируются отношения к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. В то же время подросток не готов взять на себя ответственности за профессиональное и личностное самоопределение, ему требуется компетентный профессиональный совет, дополнительная опора в своем важном жизненном выборе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2003.

3. Психодиагностичексие  методики. – Ленинград, 1976.

4. Резапкина Г.В. Отбор  в профильные классы. – М.: Генезис, 2005.

5. Сазонов А. Д., Калугин Н. И., Меньшиков А. П. и др. Профессиональная ориентация молодежи. – М.: Высшая школа, 1989.

6. Фельдштейн Д.И. Проблемы  возрастной и педагогической  психологии. - М.: Международная педагогическая  академия, 1995.

7.Лукина А.К. Сборник профориентационных игр, викторин, конкурсов в помощь профконсультанту для проведения профориентационных мероприятияй. -  Красноярский краевой центр профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, серия «Библиотечка профконсультанта». – Красноярск, 2004.

8. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.:ВАКО,2005.- 288с.