Перечень нормативно-правовых документов введения ФГОС НОО размещен для использования в работе по вопросам, касающимся перехода на ФГОС НО

•  «Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст» (под ред. Т.Н.Дороновой, Н.А.Коротковой);

•  «Радуга» (под ред. Т.Н.Дороновой);

•  «Развитие» (под ред. О.М.Дьяченко).

В рамках реализации основной образовательной деятельности ДОУ могут применяться специализированные программы:

• «Красота. Радость. Творчество» (А.В.Антонова,Т.С.Комарова и др.);
• «Росинка. В мире прекрасного» (Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова);
• Художественный труд» (Н.А. Малышева);
• «Природа и художник» (Т.А.Копцева);
• «Камертон» (Э.П.Костина);
• «Гармония»,
• «Синтез» (К.В.Тарасова, Т.В.Нестерено);
• «Малыш» (В.А.Петрова);
• «Музыкальные шедевры» (О.П.Радынова);
• «Ритмическая мозаика» (А.Н.Буренина);
• «Программа развития речи детей дошкольного возраста» (О.С.Ушакова);
• «Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе "Школа-2000"» (Л.Г. Петерсон);
• «Росинка. Расту здоровым» (В.Н.Зимонина) и др.

Среди основных особое место занимают программы коррекционной направленности (по направлениям коррекции), реализация которых предполагает внесение комплекса необходимых изменений в организацию жизни детей, корректировку примерных режимов и создание особой предметно-развивающей среды ДОУ.

К дополнительным относятся образовательные программы различной направленности: художественно-эстетического цикла, этнокультурные, культурологические, интеллектуально-развивающие, коммуникативно-речевые, экологические, физкультурно-оздоровительные, различной коррекционной направленности и др. В отдельных случаях в качестве дополнительных могут использоваться парциальные программы дошкольного образования.

 

Перечень нормативно-правовых документов для ДОУ разного вида

Вид ДОУ	Нормативно-правовые документы, определяющие основную организационную деятельность ДОУ	Программно-методическое обеспечение	Перечень дополнительных нормативно-правовых документов, соответствующих виду ДОУ
Дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Коррекционное обучение и воспитание детей старшего возраста с общим недоразвитием речи» «Подготовка детей к школе с задержкой психического развития» Шевченко С.Г. Шевченко С.Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР». Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Корректирующие, развивающие и адаптирующие игры» В.Л. Страковская «Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей» С.М.Мартынов «Нетрадиционные методы реабилитации часто болеющих детей»	Обучение и воспитание в этих дошкольных учреждениях осуществляются в соответствии со специальными коррекционно-развивающими программами, разработанными для каждой категории детей с отклонениями в развитии: Об учителях-логопедах и педагогах-психологах в учреждениях образования (Письмо Министерства образования РФ № 20-58-07 ин/20-4 от 22 января 1998г.) О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) в образовательном учреждении (Письмо Министерства образования РФ № 27/901-6 от 27 марта 2000 г.) О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Приложение 1 к письму Министерства образования РФ №27/901-6 от 27 марта 2000 г.) Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей
			нарушениями в развитии (Письмо Минобразования РФ № 809/23-16 от 2 августа 2001г.) Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях (Методическое письмо Минобразования РФ № 03-51-5ин/23-03 от 16 января 2002 г.) (Извлечение)
Дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	О.С.Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду». Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка». Л.Г.Петерсон, Н.Г.Холина «Раз – ступенька, два – ступенька». Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф. Саулина М.Л.Лазарев «Здравствуй» Т.С.Комарова «Красота-радость-творчество». Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте». О.П.Радынова «Музыкальные шедевры». О.П.Радынова «Музыкальное развитие детей в 2-х частях». Н.А.Рыжова «Наш дом – природа».	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448). Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк). Об учителях-логопедах и педагогах-психологах в учреждениях образования (Письмо Министерства образования РФ № 20-58-07 ин/20-4 от 22 января 1998г.) Постановление об утверждении типового положения  об образовательном  учреждении для детей, нуждающихся в  психолого-педагогической и медицинской помощи № 867от 31 июля 1998 г.(в ред. Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 № 919)
Дошкольное образовательное учреждение с приоритетным осуществлением физического воспитания	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	М.Л.Лазарев «Здравствуй». Методические рекомендации к программе М.Л.Лазарева «Здравствуй». Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф. Саулина «Здоровый  дошкольник», «Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет» Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст).	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по физическому и художественно-эстетическому развитию детей (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448)
Дошкольное образовательное учреждение с приоритетным осуществлением интеллектуального воспитания	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка». Л.Г.Петерсон, Н.Г.Холина «Раз – ступенька, два – ступенька». Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте». Е.В.Колесникова «Развитие звука – буквенного анализа у дошкольников». Технология ТРИЗ.	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по физическому и художественно-эстетическому развитию детей (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448)
Дошкольное образовательное учреждение с приоритетным осуществлением художественно-эстетического воспитания	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	Т.С.Комарова «Красота-радость-творчество». Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» старшая группа. Г.П.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста». Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду». Л.В.Куцакова «Проект работы по конструированию из строительного материала и конструкторов с детьми 5-6 лет».	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по физическому и художественно-эстетическому развитию детей (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448)
Дошкольное образовательное учреждение с приоритетным осуществлением музыкальное воспитание	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	О.П.Радынова «Музыкальные шедевры». О.П.Радынова «Музыкальное развитие детей в 2-х частях». Д.И.Воробьева «Гармония». Н.Ф.Сорокина, Л.Г. Миланович «Театр-творчество-дети».	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448). «О программно-методическом обеспечении дошкольного образования -в контексте педагогики развития». Инструктивное письмо Минобразования России от 24.03.1995 №42/19-15
Дошкольное образовательное учреждение с приоритетным осуществлением нравственного воспитания	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	О.Л.Князева «Я, ты, мы», С.А.Козлова «Я-человек», С.А.Козлова «Мой мир». Е.В.Рылеева «Открой себя». Е.В.Рылеева «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей». Система развивающих занятий для детей 6 лет. О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448). Проект Федерального Закона "О защите детей от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию".
Центр развития ребенка –детский сад	Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов (пункт 3.1)	Технология ТРИЗ. О.С.Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду». Н.В.Новоторцева «Развитие речи детей». С.Н.Николаева «Юный эколог». О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка». Л.Г.Петерсон, Н.Г.Холина «Раз – ступенька, два – ступенька». Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте». Е.В.Колесникова «Развитие звука – буквенного анализа у дошкольников». «Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет»	Временные (примерные) требования к методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении по направлениям: интеллектуальному развитию, физическому, художественно-эстетическому и социально-личностному развитию детей (Приказ МинОбразования 22.08.96 № 448) Постановление об утверждении типового положения  об образовательном  учреждении для детей, нуждающихся в  психолого-педагогической и медицинской помощи № 867 от 31 июля 1998 г. (в ред. Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 № 919)

 

 

 

 

 

 

Проект рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений.

- положение о порядке  отбора игрового оборудования  и информационных ресурсов для  дошкольных образовательных учреждений  на основе психолого-педагогической  оценки;

- инструктивно-методические  письма, регламентирующие процедуру  отбора игровых и информационных  ресурсов для ДОУ на основе  психолого-педагогической оценки  с учетом специфики деятельности  ДОУ различных видов;

- методические рекомендации  для специалистов ДОУ по процедуре  выбора игровых развивающих ресурсов  в соответствии с требованиями  к специфике ДОУ и с учетом  возрастных особенностей детей  дошкольного возраста.

• Обновление нормативных документов, регламентирующих основные требования к организации предметно-развивающей и игровой среды дошкольных образовательных учреждений;

• Разработка примерного перечня игрового оборудования для дошкольных образовательных учреждений с учетом специфики деятельности  ДОУ различных видов (комбинированного, компенсирующего, с приоритетным осуществлением физического, интеллектуального, художественно-эстетического, в т.ч. музыкального; нравственного воспитания дошкольников; центров развития ребенка – детских садов);

• Рекомендовать для проведения психолого-педагогической экспертизы    в  ДОУ создавать  Экспертный совет. Он будет осуществлять экспертизу настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для детей, приобретаемых для ДОУ.

В его состав могут входить: заведующая, методист, психолог, медицинский работник, социальный работник, представитель родительского комитета. Необходимо учитывать рекомендации образовательных программ, по которым ведется образовательная деятельность в ДОУ.

Деятельность Совета регулируется Уставом. В своей деятельности Совет руководствуется нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального назначения. В Уставе регламентируется деятельность Совета  следующими принципами:

• Гуманизация образовательного процесса;
• Личностно-ориентированный подход к детям;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Индивидуализация педагогического процесса;
• Связь с социокультурной средой;
• Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса;
• Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности  старших дошкольников.

Полномочия Экспертного совета:

• Контроль за исполнением федеральных, региональных и муниципальных нормативно-правовых документов;
• Пропаганда игр и игрушек, которые являются педагогически ценными в органах СМИ;
• Проведение работы с населением по разъяснению негативных воздействий отдельных видов игрушки;
• Проведение консультаций по вопросам приобретения настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для специалистов–дошкольников, представителей производителей игровых пособий, продавцов-консультантов;
• Для организаций и учреждений образования  давать рекомендации по созданию игровой среды и насыщению её играми и игрушками с учётом специфики образовательных программ, которые используются в данном учреждении. 

На основе своей деятельности Экспертный совет имеет право:

• Выпускать сборники рекомендаций для педагогов, родителей по приобретению качественных настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для детей;
• Подавать жалобу в Роспотребнадзор, органы образования (совет по игрушке), комитет по защите прав потребителя  на производителей и распространителей некачественных настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для детей;
• Требовать экспертизы сомнительных настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для детей;
• Пропагандировать в СМИ доброкачественные настольные, компьютерные и иные игры, игрушки и игровые сооружения  для детей.

Методами работы Экспертного совета будут являться:

• Методы формирования сознания личности (лекции, доклады,  конференции);
• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (педагогические требования, поручение, психологические особенности);
• Методы стимулирования деятельности и поведения (конкурсы, познавательные игры, олимпиады).

 

 

На наш взгляд, необходим закон, который:

• определял бы основные направления деятельности государства по сохранению и развитию детской игровой продукции, в том числе, традиционной для народов России, являющейся неотъемлемой частью детской игровой культуры и важнейшим элементом воспитания детей;

• устанавливал бы порядок государственной поддержки отрасли детской игровой продукции и мер по развитию детской игровой среды в образовательных учреждениях и семье.

 

Задачи Проекта закона:

• закрепление комплекса требований, запретов и ограничений (в том числе возрастных) в отношении производства и оборота детских игрушек, которые могут нанести вред физическому, психическому и духовно-нравственному здоровью и развитию ребенка, в том числе тех игрушек, которые дети приносят в образовательные учреждения;
• закрепление правовых условий создания и развития сферы детских игрушек, имеющей позитивную нравственно-воспитательную направленность;
• установление правовых основ и правовых механизмов проведения экспертизы детских игрушек;
• установление правовых оснований и механизмов ограничения в обороте и изъятия из оборота детских игрушек, опасных для физического, психического и духовно-нравственного здоровья и развития детей.

Основными задачами, решаемыми при разработке законопроекта являются упорядочение, совершенствование, консолидация и дополнение нормативно-правового материала, регулирующего наиболее значимые отношения в сфере производства, оборота и использования детских игрушек в образовательных учреждениях и семье.

Субъекты, заинтересованные в решении вопроса: производители, реализаторы, продавцы игровой продукции, педагоги (учителя и воспитатели), администрация образовательных учреждений дошкольного, общего,  дополнительного образования, профессионального образования, других детских учреждений, а также родители, прародители и опекуны, няни и гувернеры. А также учреждения: специализированные детские учреждения коррекционного типа, медицинские реабилитационные центры, больницы, санатории, спецучреждения для детей-инвалидов и иные медицинские учреждения временного содержания детей ( лесные школы, оздоровительные летние лагеря), учреждения органов социальной защиты, приюты; пенитициарные учреждения и детские комнаты милиции. А также: городские зоны детского и семейного отдыха, детские комнаты на вокзалах и аэропортах, игровые залы в супермаркетах и ресторанах и пр. и пр.

Ниже приводится проект соответствующего закона.

 

 

 

 

 

 

ПРОЕКТ

Концепция1 законодательного регулирования производства и оборота на территории Российской Федерации настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений  для детей в целях обеспечения  физической, психической, информационной и духовно-нравственной безопасности детей

Исходя из признания настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей важнейшим средством воспитания, обучения и социализации ребенка, принять в качестве обязательных для исполнения всеми должностными лицами и организациями (независимо от формы собственности), занимающимися разработкой, производством и реализацией на территории Российской Федерации указанных видов продукции, следующие принципы.

1. Соблюдение принципа «приоритетности интересов детей, обеспечения     государством особой их защиты» (Преамбула и ст. 4 Конвенции о правах ребенка, п. 1, статьи 7, п. 1 статьи 9 Федерального закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 3 июля 1998 года и др.) при производстве, настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей.

2. Признание права ребенка   на информационную безопасность, то есть на обеспечение защиты со стороны общества и государства от тех видов информации, пропаганды и агитации, которые представляют опасность для жизни и здоровья детей, либо могут причинить вред их нормальному физическому, психическому и нравственно-духовному развитию. Признать игры, игрушки (в  том числе электронные и компьютерные) специфическим средством информационного воздействия2.

3. Реализация в указанной сфере основных положений Концепции национальной безопасности Российской Федерации (в редакции Указа Президента РФ от 10 января 2000 г. № 24) и Доктрины информационной безопасности Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ  9 сентября 2000 г. №ПР-1895), предусматривающих защиту культурного, духовно-нравственного наследия, исторических традиций и норм общественной жизни, формирование государственной политики в области духовного и нравственного воспитания населения, разработку специальных правовых и организационных механизмов недопущения противоправных информационно-психологических воздействий на массовое сознание общества.

4. Реализация Национального  проекта в области демографической  политики, направленного  на сохранения семьи, на изменение отношения всего общества к семье и ее ценностям (Послание Президента РФ Федеральному собранию, 10 мая 2006 г.).

Признать необходимым защиту ребенка от негативного воздействия игр, игрушек и игровых сооружений, наносящих вред его здоровью, нормальному духовно-нравственному, психическому и физическому развитию (ст. 14 Федерального закона «Об  основных  гарантиях  прав ребенок в РФ»).

Во исполнение названных принципов в первоочередном порядке принять следующие меры законодательного, организационно-технического и экономического характера:

1) На законодательном уровне регламентировать предусмотренное п. 3 ст. 14 Федерального Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» норму об обязательном проведении «экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей в целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, нравственности ребенка, защиты его от негативных воздействий».