Мультимедийные технологии

Что же такое «Электронный учебник» и в чем его отличия от обычного учебника? Обычно электронный учебник (ЭУ) представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных  носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. ЭУ часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он:

• обеспечивает практически мгновенную обратную связь;
• помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе, контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен;
• существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;
• наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам ЭУ можно отнести  более высокую стоимость по сравнению  с книгой, во-первых, и, во-вторых,  восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги .

Мультимедийные технологии широко применяются в дистанционном  обучении, и здесь ключевую роль играют электронные ученики.

Достоинствами этих учебников в процессе дистанционного обучения являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

Использование компьютерного учебника открывает новые возможности  в организации учебного процесса, а также развитии творческих способностей обучающихся. Преимущества компьютерного  учебника заключаются и в индивидуализации обучения за счет отбора каждым обучаемым желательного учебного материала и изменения последовательности изучения с учетом своих индивидуальных возможностей, а также возможности самоконтроля. Практика использования электронных учебников показала, что студенты качественно усваивают изложенный материал, о чем свидетельствуют результаты различных тестов. Таким образом, развитие информационных, и в том числе мультимедийных, технологий дает широкую возможность для изобретения новых моделей и методов обучения, тем самым, повышая качество образования.

Структурная организация  электронного учебника

На рынке компьютерных продуктов  с каждым годом возрастает число  обучающих программ, электронных  учебников и т.п. Одновременно не утихают споры о том, каким  должен быть «электронный учебник», какие  функции вменяются ему в обязанность.

Традиционное построение электронного учебника:

• предъявление учебного материала;
• практика;
• тестирование.

В настоящее время к учебникам  предъявляются следующие требования:

1. Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собой законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.
2. Каждый фрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио- или видеовиде («живые лекции»). Обязательным элементом интерфейса для живых лекций будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.
3. Текстовая информация может дублировать некоторую часть живых лекций.
4. На иллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).
5. Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области.
6. Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для пользователей в пять-десять раз меньше, по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообще невозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, огонь и т.д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке.
7. Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной частью учебника.

Режимы работы электронного учебника

Можно выделить три основных режима работы электронного учебника:

1. Обучение без проверки;

2. Обучение с проверкой, при  котором в конце каждой главы  (параграфа) обучаемому предлагается  ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень  усвоения материала;

3. Тестовый контроль, предназначенный  для итогового контроля знаний  с выставлением оценки.

В настоящее время к учебникам  предъявляются следующие требования:

• структурированность;
• удобство в обращении;
• наглядность изложенного материала.

Чтобы удовлетворить вышеперечисленные  требования, целесообразно использование  гипертекстовой технологии.

Электронный вариант учебника вмещает  в себе и средства контроля, так  как контроль знаний является одной  из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной  системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются  различные методы тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, что тесты исключают такие  необходимые навыки, как анализирование, сопоставление и т.д.

Известно, что для активного  овладения конкретной предметной областью необходимо не только изучить теорию, но и сформировать практические навыки в решении задач. Для этого  нужно научиться строить математические модели изучаемых процессов и  явлений, проектировать алгоритмы  решения и реализовывать их в  виде программ. Для достижения этой цели в состав ЭУ включена серия  модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрацию структуры  и работы алгоритмов, что позволяет  не только повысить степень их понимания, но и способствует развитию у студента интуиции и образного мышления.

Таким образом, можно надеяться, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.

Эффективность обучающих программ

В настоящее время компьютерные обучающие программы получают широкое  распространение в качестве активных средств обучения.

Компьютерные обучающие программы  ни в коем случае не заменят преподавателя. Качественные мультимедиа программы  послужат хорошим дополнением к  учебному курсу, их с успехом можно  использовать на курсах, факультативах, дополнительных занятиях. Они удобны для самостоятельной работы. Современное  учебное заведение трудно представить  без компьютеров, а значит, и без обучающих компьютерных программ. Это очень перспективное средство обучения, задействующее зрительную память, опирающееся на ассоциативное мышление. За ними будущее.

История обучающих программ насчитывает  уже около трех десятков лет. Сначала  это были простейшие программы на «Бейсике», используемые в оболочке Norton Commander. Чтобы разобраться, как они работают, нужно было сначала научиться работать на компьютере - либо у друзей спросить, либо над книгами посидеть, либо на компьютерные курсы записаться. Но все-таки легче всего было просто не бояться компьютера и знакомиться с ним «методом научного тыка». А теперь — начинающему пользователю предлагается на выбор масса возможностей. В том числе и мультимедийные самоучители. И остается только позавидовать нынешним «чайникам». И если еще десять лет назад мультимедийные обучающие программы было не достать, то теперь ситуация полностью противоположная: на прилавках их столько, что выбрать бывает очень трудно.

Большой выбор не всегда предполагает хорошее качество предлагаемых продуктов. Чаще всего приходится покупать кота в мешке. Продавец ничего посоветовать не в силах, потому что он не может  протестировать все диски, которые  продает.

Конечно, лучше всего приобретать  лицензионную продукцию. Как правило, на ее разработку уходит гораздо больше времени и сил, и получается намного  более качественный продукт, нежели у пиратов, главная цель которых  — сделать все быстро, не сильно задумываясь о качестве. Такие  диски создаются за неделю, наполняются  отсканированной информацией из бумажных книг, содержат большое количество опечаток. Программная оболочка —  одна для всех продуктов. Конечно, ничего плохого в единой программной  оболочке нет, только когда  она сделана  качественно профессиональными  программистам. Ко всему прочему, в  таких дисках чаще всего отсутствует  дизайн.

Чтобы создать достойную обучающую  программу, нужно время - на создание хорошего продукта может уйти год, а  то и больше. Можно перечислить  несколько компаний, которые выпускают  качественные обучающие программы.

Просвещение-МЕДИА (www.pmedia.ru). Программисты компании пользуются наработками западных коллег, но занимаются не только локализацией, а кропотливо создают адаптированную русскую версию, практически разрабатывая программу заново.

1С (www.1C.ru). Разработке обучающих программ здесь уделяется огромное внимание, и для их создания существует отдельное подразделение «1С: Репетитор» (http://repetitor.1c.ru). Причем, над каждым «репетитором» работает отдельная команда разработчиков, в состав которой входят и профессиональные учителя, следящие за тем, чтобы эти репетиторы отвечали методическим стандартам. Над математикой работают математики, над русским языком — филологи и т.д.

Кирилл и Мефодий (www.km.ru). Она активно продвигает свои обучающие программы и многочисленные энциклопедии. А кроме того компания усиленно работает над дистанционным образованием (http://vschool.km.ru). Качество обучающей продукции «КиМ» тоже можно назвать вполне удовлетворительным — относятся к своему делу они серьезно.

Обучающие программы обычно распространяются на дисках, продаваемых в специализированных компьютерных магазинах. Диски можно  заказать в онлайновом магазине в  Интернет, оплатить покупку и получить по почте.

Презентации

Мультимедийная презентация - это возможность сочетания звуковых эффектов и музыкальных композиций, компьютерной анимации и видео, текстов, таблиц и фотографий. Вся презентация должна быть объединена общей идеей и может иметь звуковое сопровождение на любом языке.

Мультимедиа презентации сочетают в себе наглядность корпоративного видео, информативность печатных брошюр и интерактивность интернет-сайтов.

Основным информационным носителем  для мультимедиа презентаций  на сегодняшний день являются CD и DVD диски. Сами же мультимедиа презентации  отличаются по своей функциональности и делятся на две категории:

1. CD презентации – используются в тех случаях, когда необходима надежность и быстродействие на различных конфигурациях персональных компьютеров. А также если мультимедиа презентация состоит из большого количества аудио-визуальных материалов.
2. PowerPoint презентации – незаменимый инструмент для разработки оперативно изменяемых мультимедиа презентаций.

С развитием компьютерных технологий появился новый вид рекламной  презентационной продукции в  виде компьютерных CD презентаций с записанной на них структурированной информацией, сопровожденной фотографиями и видеороликами, 3D графикой и звуковой дорожкой.

Главное достоинство CD презентаций по сравнению с обычными печатными материалами (буклетами, брошюрами и т.п.) в том, что компакт диск вмещает в себя очень большой объем разнообразной информации.

Компьютерная CD презентация представляет собой компакт-диск с самозапускающимся интерактивным программным модулем, который стартует, когда пользователь вставляет CD диск в компьютер. Каждая презентация имеет свой уникальный дизайн и систему интерактивных меню. Текстовая информация дополняется большим количеством слайдов и видеофрагментов. В CD презентацию может быть встроен фильм или трехмерный видеоролик.