Современные подходы к проблемам детей-инвалидов

получающих социальные пособия (без  учета психических больных, а  их по их

данным это около 30% от общего числа):

- 16% из них с ДЦП, причем 10-15% из них - тяжелые постельные  больные;

- 11% с заболеванием глаз и  тугоухостью;

- 17% с различными анатомическими  отклонениями (сколиозы, косолапие,  вывихи

врожденные, отсутствие и недоразвитие конечностей и т.п.).

Как правило, эти заболевания приводят к задержке психического развития детей,

а в дальнейшем - к тяжелым психическим недугам при отсутствии грамотных

реабилитационных мероприятий. Статистика показывает, что если при рождении

психическими расстройствами страдают лишь около 10% детей - инвалидов, то к

16 годам около 30%, в 30-40 лет  60%, а к 50-60 годам более 90% инвалидов с

детства страдают психическими заболеваниями.

Следует признать, что из всего  количества детей, а их в Калуге менее 70

тысяч, детей - инвалидов около 1,4%. Если принять экспертную оценку

российских врачей по тяжелой инвалидности детей, то 4,5% или 3150 детям в

городе следует назначить социальные пособия (пенсии) по инвалидности.

Из них:

- ортопедических больных - 1300;

- с нарушением психического  развития - 360;

- хирургических больных - 219;

- с детским церебральным параличом (ДЦП) - 159. То есть не менее 50% детей -

инвалидов имеют сохранный интеллект.

Сегодняшняя ситуация такова, что  вряд ли стоит рассчитывать, что  каждый

ребенок- инвалид сможет постоянно  находиться в специальном реабилитационном

центре: нет экономических условий для их строительства и создания

оплачиваемых мест воспитателей (в  международной практике принято  соотношение

- для каждых трех ребят - инвалидов  - один наставник).

Да и вряд ли дети, воспитанные  в специализированных условиях, смогут

адаптироваться в обычной жизни. Более реальной будет постепенная интеграция

ребенка с аномалиями в развитии в социум семейной жизни, детского дошкольного

учреждения, школы и т.п. с активным использованием реабилитационного

потенциала семьи.

     Основные цели и задачи

Основные задачи Реабилитационного  центра и создаваемых им клубов можно

объединить блоками.

     Информационно-методический блок

Создание благоприятной информационно-методической среды обеспечения

выживания, защиты и развития детей-инвалидов  и их семей:

- создание достоверной системы  учета детей-инвалидов, позволяющей  получать

информацию об уровне детской инвалидности, ее динамику, проблемы, потребности

и интересы детей и их семей;

- создание пункта сети или  использование существующей электронной  сети

информационного обмена по проблемам детской инвалидности;

- освоение новых информационных  и диагностических технологий  при работе с

детьми-инвалидами.

Для конкретной реализации блока этих задач центр:

- разрабатывает анкеты, тесты, программы  и методики работы с детьми- инвалидами;

- проводит работу  по оснащению  телекоммуникационной системы (компьютер,

модем, программное обеспечение);

- проводит техническое оснащение  современными средствами тестирования  и

диагностики детей, информационной технологии обучения.

     Учебно - педагогический блок

Блок, изначально ориентированный  на тезис аномального ребенка: “Помоги  мне

сделать все самому”. Пусть любой  маленький человек сделает немногое, но сам.

Это:

- реализация Принципа детерминированной  динамической Среды, создающей условия

воспитания  и развивающего обучения детей-инвалидов на основе методик  Марии

Монтессори и Рудольфа Штайнера, Толстого Л.Н., Циолковского К.Э. и Ушинского

К.Д.

Для реализации поставленных задач  центр осуществляет следующую деятельность:

- проводит интеграционную, педагогическую работу на экспериментальных

площадках по инновационным направлениям работы с детьми-инвалидами;

- решает вопросы обеспечения  дидактическими материалами, Монтессори

материалами, методиками и программами  учебно-педагогической работы,

компьютерными программами и т.п.

     Блок прагматической школы

По существу, это подготовка ребенка-инвалида к независимой жизни: -

предпрофессиональное обучение по конкурентным специальностям, обучение

надомному труду и создание фонда  техноваций надомного труда, преимущественно

в области народных и декоративно-прикладных искусств и информационной,

компьютерной области.

Центр в своей работе:

- способствует созданию и расширению  сети учебно-производственных мастерских,

подсобных хозяйств, с помощью которых дети могут получить необходимые навыки

и специальность, оказывает помощь в технологическом оснащении  надомного

труда.

     Инженерный блок

Создан из-за существенного возрастания  насыщенности современного

информационно ориентированного учебного процесса, использования сложного

диагностического и коррекционного оборудования. Это:

- расширение потенциальных возможностей  детей-инвалидов с помощью

реабилитационных технических  средств.

Центр:

- решает вопросы обеспечения  необходимым оборудованием для  конструирования и

изготовления в местных условиях устройств, приспособлений, тренажеров,

систем, расширяющих возможности  ребенка-инвалида.

     Блок медицинского оздоровления

Естественное желание  родителей, имеющих детей с аномалиями в  развитии, это:

- медицинское оздоровление детей-инвалидов, направленное на восстановление и

компенсацию нарушенных или утраченных функций организма.

Центр:

- проводит работы по созданию  оздоровительных кабинетов нетрадиционной

медицины, разрабатывает системы  и методики медицинского оздоровления

аномальных детей.

     Блок духовного развития это:

- помощь в духовном развитии, воспитание детей-инвалидов в  духе добра,

порядочности, чести и достоинства; - организация культурно-досуговой

деятельности детей и их семей  в атмосфере любви,понимания и заботы.

Кроме этого центр оказывает:

- гуманитарную помощь семьям, имеющим  детей-инвалидов;

- способствует осуществлению внешних  контактов, включая зарубежные, по

вопросам детской инвалидной тематики;

- разрабатывает законодательные,  экологические, научные, инновационные и др.

инициативы, соответствующие целям  и задачам центра;

- способствует повышению реабилитационной  культуры родителей и

заинтересованных лиц по компонентам  интегрированного подхода к проблемам

детской инвалидности:

1. основам общей психологии и педагогики;

2. основам практической психологии  и коррекционной педагогики;

3. основам прамедицинских знаний;

4. основам экологии, гелиоэкологии  и валеологии;

5. основам организации культурно-досуговой  деятельности детей с ограниченными

возможностями;

6. другим.

Положительный эффект, полученный в  результате проводимой внешкольной  работы,

содействующей саморазвитию личности, реализации творческого потенциала

ребенка с недостатками в умственном и физическом развитии при отсутствиии

какой-либо существенной помощи педагогам, так как вся работа проводится

безвозмездно, не считая незначительной оплаты за кружковую работу, требует

расширения поля деятельности: создания распределенной сети надомных

производств и кабинетов индивидуального  оздоровления для семей, имеющих

детей-инвалидов и наиболее незащищенных категорий населения. Это позволяет

создать систему ранней трудовой реабилитации  в сенситивный период развития

ребенка, имеющего нарушения в психофизическом  развитии и создать рабочие

места семьям с этими детьми.

     Программа создания сети надомных производств

Программа состоит из двух частей - образовательной и организационной.

Образовательная часть программы  базируется на четырех основных принципах:

- борьба с замкнутостью и  одиночеством детей с недостатками в психофизическом

развитии, что впоследствии ведет  к различным отклонениям в  нравственном,

физическом становлении личности, к эмоциональной напряженности;

- содействие саморазвитию личности, ее активная социальная защита,

способствующая раскрытию субъектной позиции каждого ребенка с недостатками в

умственном или физическом развитии, реализацию его творческого потенциала;

- взгляд на семью как первооснову  социального воспитания, как главное  условие

реализации задатков и способностей человека, приобщение его к культуре;

- использование огромного воспитательного  влияния природы на развитие

ребенка, экологического и декоративно- прикладного искусства.

Отдельные элементы образовательной  части программы уже отрабатывались в

течение ряда лет Реабилитационным центром “ИВМА” при проведении занятий с

детьми - инвалидами в клубе самодеятельных  художников.

В задачи образовательной части  программы входит:

1) формирование у детей - инвалидов  основ целостной эстетической  культуры

через развитие исторической памяти, развитие их способностей и задатков;

2) развитие наблюдательности у  детей, способности живо откликаться  на события

окружающей действительности;

3) выработка осознанного отношения  к учебе и к труду, нравственное,

интеллектуальное и физическое развитие личности;

4) воспитание потребности в труде,  уважения к мастерам своего  дела,

заботливого и бережного отношения  к природе;

5) формирование общих и начальных  профессиональных умений и знаний,

необходимых для обустройства личного  хозяйства, включая подсобный садовый

(дачный) участок;

6) развитие творческих способностей  в процессе художественной деятельности,

включающей основы научно-исследовательской;

7) побуждение к сознательному  выбора одной из профессий,  связанных с народным

и декоративно-прикладным искусством или современными информационными

технологиями;

8) обучение Основам безопасности  жизнедеятельности (ОБЖ) по двум  разделам:

“Выживание в природе” и “Безопасность  в городе (социуме)”;

9) использование новейших информационных  технологий развивающего

художественно- эстетического образования, включая мультимедийные средства и

компьютерную анимацию;

10) включение в муниципальные,  региональные, федеральные и международные

гуманитарные программы.

К особенностям образовательной части  программы следует отнести практическую

(прагматическую) направленность обучения  детей-инвалидов и их семей.

Применение основных принципов  художественно- эстетического образования  для

приобритения ребенком-инвалидом  основ возможной профессии, связанной  с

народными и декоративно- прикладными искусствами или иной конкурентной

специальностью. Использование природного материала для развивающего

художественного образования детей - инвалидов.

Основным показателем педагогической эффективности образовательной  части

программы является снятие комплекса неполноценности, подготовка детей-

инвалидов к жизни в нормальной социальной среде , формирование

познавательного интереса детей-инвалидов  к народному и декоративно-

прикладному искусству, новым информационным технологиям, творческой

активности, самостоятельности, бережного отношения к природе и памятникам

культуры, понимание роли искусства  в жизни общества, в его духовном развитии.

Организационная часть программы - это комплекс мероприятий по оснащению  и

функционированию системы рабочих  мест надомного производства:

- маркетинговые исследования рынка  сбыта продукции;

- приобретение, установка и ввод  в действие необходимого оборудования,

инструментов и приспособлений;

- комплектование сырьем, заготовками,  материалами;

- сбыт продукции;

- финансово- бухгалтерское сопровождение.

Со временем возможно выделение  отдельных производителей в самостоятельные

хозяйственные товарищества, общества или производственные кооперативы.

Таким образом, основным показателем  эффективности программы является

подготовка детей - инвалидов и их семей к активному использованию

прамедицинских знаний народной медицины с целью улучшения здоровья,

диагностирования и быстрого исцеления  болезни, снятие утомления и

раздражительности, нормализации сна, повышения работоспособности и сохранения

гармоничного взаимодействия организма  с внешним миром.

Таковым нам представляется реальный путь вхождения ребенка-инвалида в

счастливую, независимую жизнь.

     1.                  Творческая реабилитация как путь реадаптации

     детей-инвалидов в обществе.

В 1997 году Московский Благотворительный  Совет утвердил городскую

благотворительную программу "Центр  творческой реабилитации детей-инвалидов".

Заявителем Программы было Международное  общественное информационно-

просветительское движение "Добро - без границ". Исполнителем Программы -

Московский Театр Детской книги "Волшебная Лампа". Цель программы -

разработать методику и создать  центр, где дети с ограниченными  физическими

возможностями могли бы получить творческий толчок к развитию личности.