Современные подходы к проблемам детей-инвалидов

решения.

С точки зрения философии независимой  жизни, инвалидность рассматривается с

позиций неумения человека ходить, слышать, видеть, говорить или мыслить

обычными категориями. Таким образом, человек, имеющий инвалидность, попадает

в ту же сферу взаимосвязанных отношений  между членами общества. Для того,

чтобы он мог сам принимать решения  и определять свои действия, создаются

социальные службы, которые, также  как мастерская по ремонту автомобилей  или

ателье, компенсирует его неумение делать что-то.

Специальные социальные службы, которые  создаются в рамках официальной

политики на основе медицинской  модели, не позволяют человеку, имеющему

инвалидность, право выбора: за него решают, ему предлогают, его патронируют.

Социальные службы в том виде, в котором они существуют в  настоящее время,

усугубляют сегрерующий характер социальной политики и усиливают пассивно-

иждивенческий характер в среде  людей, имеющих инвалидность.

В  Москве есть много инициативных групп людей, имеющих инвалидность, которые

также придерживаются идеологии независимой  жизни, связывая ее, в первую

очередь, с экономической независимостью. Молодые ребята в инвалидных колясках

стремятся заработать денег, чтобы  не зависеть от пенсии. Ярким примером

являются инвалидные производства, организуемые с тем, чтобы человек, имеющий

инвалидность, мог зарабатывать деньги и жить полной жизнью.

Однако экономическая независимость  и независимая жизнь - это разные понятия.

Надомная работа или инвалидное производство может дать приличный  доход

человеку, имеющему инвалидность. Но право выбора и равные возможности нельзя

купить, какие бы ты деньги не имел. Сегрегация остается, также как и  остается

недоступная окружающая среда.

Экономическая независимость одного человека не изменит законодательства,

окружающей среды и общественного  сознания. Хорошо одетый, гордый и сильный

человек в инвалидной коляске, или, как говорят, “упакованный”- это

исключение, которое подтверждает правило: человек, имеющий инвалидность,

может жить как все; все, что ему  нужно - это равные возможности.

Включение в инфраструктуру системы  социальных служб, которыми человек,

имеющий инвалидность, мог бы делегировать свои ограниченные возможности,

сделало бы его равноправным членом общества, самостоятельно принимающим

решения и ответственность за свои поступки, приносящим пользу государству.

Именно такие службы освободили бы человека, имеющего инвалидность, от

унижающей человеческое достоинство  зависимости от окружающей среды, и

высвободили бы бесценные человеческие ресурсы (родителей и родственников) для

свободного труда на благо общества.

Центр независимой жизни - это комплексная инновационная модель системы

социальных служб, которые в  условиях дискриминирующего законодательства,

недоступной архитектурной среды  и консервативного в отношении  людей, имеющих

инвалидность, общественного сознания, создают режим равных возможностей для

детей с особыми проблемами.

Основной задачей в реализации модели Центра независимой жизни  является

обучение детей и родителей  умениям и навыкам независимой  жизни. Ключевую роль

в модели играет служба “От родителя к родителю”. От родителя к родителю

передается знания о социальных проблемах, затрагивающих интересы детей, от

родителя к родителю передаются желание изменить положение детей  к лучшему

через активное участие самих родителей  в социальных процессах. Формы работы:

беседы, семинары, мероприятия, творческие кружки, исследования, создание

служб. Два года назад активных родителей было очень мало. Сейчас в Центре

независимой жизни принимают участие, активное и инициативное, 100-150

родителей. Мы привлекаем родителей  не только организацией мероприятий. Они у

нас работают преподавателями, экспертами и руководителями служб.

     Цель: Изменение среды, окружающей человека с ограниченными возможностями,

таким образом, чтобы стало возможным  включение его во все аспекты  жизни

общества; изменение самосознания человека, имеющего инвалидность.

     Задачи:

1. Создание моделей социальных  служб, помогающих адаптировать  условия

окружающей среды нуждам детей, имеющих инвалидность.

2. Создание экспертной службы  для родителей, осуществляющей  мероприятия по

обучению родителей основам  независимой жизни и представительство  их

интересов.

3. Создание системы волонтерской  помощи родителям, имеющих особых  детей.

4. Налаживание мостов сотрудничества  с Государством, Бизнесом,

Общественностью, Наукой.

5. Инициирование сетевой структуры Центров независимой жизни в России.

     Инновационная модель службы “Персональный ассистент”

Служба “Персональный ассистент” подразумевает помощь человеку, имеющему

инвалидность, в преодолении препятствий, мешающих ему на равных принимать

участие в жизни общества. “Персональный”- значит знающий особенности каждого

отдельного человека, имеющего инвалидность. Критерий “потребителя”, введенный

в данную социальную службу позволяет  поручить найм и обучение персональных

ассистентов самим людям, которые в этих услугах нуждаются. При помощи

персонального ассистента, человек, имеющий  инвалидность, может учиться в

открытом учебном заведении  и работать на обычном предприятии. Экономическая

выгода государства при организации  такой социальной службы заключается в том,

что:

1. потенциальные способности людей,  имеющих инвалидность, будут использованы

в полной мере (специализированные заведения  создаются под ограниченные

возможности людей, имеющих инвалидность, и вместе с надомным и детским трудом

при интернатах, усиливают сегрегирующий  характер экономической политики

государства по отношению к ним);

2. создается рынок труда, так  как персональным ассистентом  может работать

практически любой человек.

Политическая выгода очевидна, так  как данная социальная служба обеспечивает

каждого члена общества равными  правами на образование, труд и отдых.

Клуб “Контакты-1” сделал попытку  развернуть модель службы “Персональный

ассистент” в рамках программы  Центра независимой жизни для  детей, имеющих

ограниченные возможности. Ограниченные финансовые средства не позволили нам

реализовать модель в чистом виде; она была осуществлена с программой

“Выездного лицея”, а персональные ассистенты чаще всего работали одновременно

и преподавателями. Кроме того, на мероприятиях для большого количества детей,

персональные ассистенты обслуживали  группы. Однако даже эта попытка,

предпринятая в России впервые  силами небольшой общественной организации, дала

положительные результаты и показала перспективность идеи. Она также  доказала,

что такое использование финансовой поддержки более всего отвечает требованиям

времени, так как оно позволяет  очень успешно изменять общественное сознание и

неузнаваемо меняет облик ребенка, имеющего самые серьезные виды инвалидности,

который, начиная чувствовать уважение к своей личности и уверенность,

раскрывает свои способности. Родители, получая такую поддержку, становятся

более объективными в оценивании проблем, связанных с инвалидностью, и

начинают проявлять большую  социальную активность, направленную вовне, на то,

чтобы изменить ситуацию в целом, для  всех детей, а не только пытаться, не

видя проблем другой семьи, имеющей  такого же особого ребенка, улучшить свое

положение.

Персональными ассистентами в течение 1993-94 учебного года работали родители

и студенты факультета социальной работы и социологии Института молодежи.

     Цель службы: Открыть детям, имеющим инвалидность, широкие возможности для

развития их потенциальных возможностей и талантов, и активного участия  во всех

аспектах жизни общества.

     Задачи:

1. Создать действующую модель  “Человек с особыми проблемами- ассистент”.

2. Расширить круг детей, получающих  помощь ассистентов.

3. Провести социально- педагогические  исследование модели с целью  разработки

рекомендаций для неправительственных организаций.

     Инновационная модель службы “ Выездной лицей”

Медицинская модель инвалидности, официально принятая в России, находит свое

выражение в том, что социальная политика имеет сегрегирующий характер.

Образование, участие в экономической  жизни, отдых являются закрытыми для

людей, имеющих инвалидность. Специализированные учебные заведения,

специализированные предприятия  и санатории изолируют людей, имеющих

инвалидность, от общества и делают их меньшинством, права которого

дискриминируются.

Изменения в социально- политической и экономической жизни России делают

реальностью возможность интеграции людей, имеющих инвалидность, в общество и

создают предпосылки для их независимой  жизни. Однако в социальных программах

специализированность остается доминирующей, что объясняется медицинской

моделью инвалидности, положенной в  основу законодательства, недоступной

архитектурной средой и отсутствием  системы социальных служб.

Эксперементальная модель “Выездной  лицей”- это попытка решить проблему

интегрированного обучения детей, имеющих инвалидность, посредством создания

службы “Персональный ассистент” и специальной транспортной службы (“Зеленая

служба”), которые бы предоставляли  им равные возможности. Комплексный  подход

необходим для того, чтобы организовать обучение детей, имеющих инвалидность,

в режиме “двустороннего движения”:

1. Преподаватели едут на дом  к ребенку и дают ему домашние  уроки;

2. Службы помогают ребенку выехать  из дома и заниматься в интегрированных

группах, организуемых в Центре.

     Цель:

Духовное и культурное развитие детей, имеющих инвалидность, и их интеграция в

общество через организацию  специальных служб “Выездной  лицей”, “Персональный

ассистент” и транспортные службы.

     Задачи:

1. Обучение детей, имеющих инвалидность, общеобразовательным дисциплинам и

творчеству на дому.

2. Профессиональное обучение и  развитие творческих способностей  детей,

имеющих инвалидность,  в интегрированных  кружках вне дома.

3. Интеграция детей, имеющих  инвалидность, и их родителей  умением и навыкам

независимой жизни.

     Методы.

1. Движение на дом обеспечивают профессиональные педагоги, которые

привлекаются для работы в службе “Выездной лицей” на контрактной  основе.

Приоритет при этом отдается педагогам, обладающим достаточным запасом  знаний и

жизненным опытом, необходимыми для работы с особыми детьми по индивидуальным

программам. Большое значение придается  привлечению к работе педагогов  из

общеобразовательной школы с тем, чтобы приблизить школу к пониманию  проблем

детей, имеющих инвалидность, а  затем превратить ее в основного союзника.

2.Движение из дома обеспечивается тремя службами одновременно.

Персональные ассистенты и оборудованный  транспорт необходимы для того, чтобы

ребенок, имеющий инвалидность, получил  мобильность и смог посещать кружки вне

дома.

3.Интеграция детей, имеющих инвалидность, в общеобразовательную школу

осуществляется при помощи службы “Персональный ассистент” и транспортной

службы, которые помогут детям  посещать интегрированные кружки и  обычные

классы.

4.Знания о независимой жизни  людей, имеющих инвалидность, передаются на

семинарах, организуемых службами “От  родителя к родителю” и “Правовая  защита

интересов ребенка”.

     Заключение.

Президентская программа “Дети  России” всколыхнула третий сектор, объединяющий

неправительственные организации. Включение в программу, поддерживаемую

бюджетом, инновационной практики независимых организаций, является ярким

примером положительных изменений  в социальной политике Государства. Союз и

сотрудничество между государством и неправительственными организациями  имеет

большое значение для таких организаций, как клуб “Контакты-1”, так как

признание нас равноправными партнерами, умеющими внести положительную

динамику в социальную политику, дает нам силы и желание работать, проявлять

инициативу и принимать на себя всю ответственность за предлагаемые нами идеи,

модели, программы.

Опыт появляется только у тех, кто  работает. Клубу “Контакты-1” дает

возможность работать и доказывать свою полезность обществу Президентская

программа “Дети России”.

     Целевая программа реабилитации

     детей - инвалидов и членов их семей на базе Реабилитационного центра “Ивма”

города Калуги

     Актуальность проблемы

Реабилитационный центр “Ивма”- некоммерческое, благотворительное  объединение

семей, имеющих детей- инвалидов, уже  более 5-ти лет занимается учебно-

педагогическими работами, направленными  на помощь аномальным детям и их

родителям.

В течение ряда лет центр ведет  постоянно корректируемую, компьютерную базу по

аномальным детям г. Калуги. Сейчас она насчитывает 985 детей- инвалидов,