Социальные программы и формы оказания помощи беспризорным в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Мурома

Проблема беспризорности  детей весьма сложная и многосторонняя, в связи, с чем ее решение займет длительный период и потребует объединения усилий всех общественных сил[9].

Таким образом, во второй главе был проведен анализ деятельности Муромского социально-реабилитационного центра, как системы оказания помощи беспризорным детям и подросткам.

Были разработаны практические рекомендации специалистам для более эффективной работы с такими детьми.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Цели курсового проекта  достигнуты путём решения  поставленных задач.

Среди проблем, характеризующих неблагополучие российского общества, одна из наиболее острых – детская беспризорность. Основные причины, способствующие росту беспризорности несовершеннолетних, – социально-экономическая трансформация общества, изменения привычного уклада жизни и нравственно-ценностных ориентаций населения, ослабление воспитательных возможностей семьи и школы[3].

Беспризорность возникла в результате войн, революций, голода, стихийных бедствий, эпидемий и др. потрясений, влекущих за собой сиротство  детей. Росту беспризорности способствовали экономические кризисы, безработица, нужда и детская эксплуатация[16]. Беспризорности неизбежно сопутствуют тяжёлые социальные последствия: рост правонарушений, проституция несовершеннолетних, алкоголизм, наркомания, а также болезни и опасность возникновения эпидемий.

Всех беспризорных детей  отличает то обстоятельство, что они  порывают связь с обществом. В  настоящее время ни одна официальная  служба не располагает точными данными  о количестве беспризорных, так как  полный статистический учет беспризорных детей не налажен. Официальная статистика фиксирует только тех беспризорников, которые задерживаются полицией либо попадают в специальные социальные учреждения.

Проблема беспризорных детей - это комплексная социальная проблема. Дети, оказавшиеся по тем или иным причинам на улице или без надлежащего  педагогического надзора, нуждаются  в разнообразной поддержке: в  помощи психолога, в услугах врача; большинству необходимы активная помощь и сотрудничество со стороны родителей, многоаспектная помощь социальных служб.

В настоящее время сложилась определенная система коррекционно-реабилитационной работы с несовершеннолетними, находящимися в трудной жизненной ситуации. Эта система включает в себя различные государственные и общественные организации, которые в пределах своей компетенции осуществляют меры по ликвидации девиантного поведения среди несовершеннолетних[17]. Однако перегруженность учреждений, недостаточный уровень подготовки кадров, способных осуществлять профилактическую и реабилитационную работу, нехватка средств на материально-техническое обеспечение реабилитационных учреждений снижают эффективность предпринимаемых действий.

В настоящее время проблема детской беспризорности остается одной  из наиважнейших проблем нашего общества и государства[8]. Первым шагом в решении практических задач по борьбе с беспризорностью несовершеннолетних является выявление и помещение их в специализированные учреждения[2]. Одним из таких учреждений является социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.

В настоящее время в г. Муроме функционирует «Муромский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних». Он создан с целью проведения коррекционно-реабилитационных работ для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Образование данного центра вызвано острой необходимостью создания в городе и районе условий для всесторонней поддержки семьи и детей (особенно для тех, у кого имеются проблемы в развитии, состоянии здоровья и адаптации в обществе). В центре проходят реабилитацию дети из социально-незащищенных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, те, кто страдает от семейного насилия и находится в социально опасном положении.

Специалистами центра проводятся консультации по вопросам межличностных  отношений, первичной диагностики  познавательной деятельности и состояния  речи детей; по проблемам зависимости, психического состояния и другим социальным проблемам.  
Специалистом по социальной работе совместно с социальным педагогом и педагогом-психологом осуществляется патронаж семей с целью обследования и создания благоприятных внутрисемейных отношений, оказания социальной помощи по преодолению трудной жизненной ситуации.

В результате исследовательской деятельности пришли к выводу, что проблема беспризорности актуальна для современного подростка. Её решение требует комплексности, систематичности в деятельности всех субъектов социального взаимодействия.

А именно: создание комплексных групп специалистов, обеспечивающих социальную защиту детей (социальные педагоги, психологи, медики и др.); внедрить системы индивидуального комплексного сопровождения (патронажа) каждого ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию, контроля за его развитием; повышать уровень адаптивности несовершеннолетних к условиям современной жизни;создавать условия для формирования навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми; создание системы социально-реабилитационных мер для несовершеннолетних, включающей в себя социальную, психологическую, правовую, просветительскую, профилактическую, культурно-досуговую и оздоровительную направленность; внедрить новые инновационные модели семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей ;создание воспитывающей среды, позволяющей гармонизировать отношение детей и подростков со своим ближайшим окружением в семье, по месту жительства, работы, учебы; создание групп поддержки из специалистов различного профиля, обучающих родителей решению проблем, связанных с детьми и подростками;создание общественных образовательных программ для усиления осознания и привлечения внимания к проблемам беспризорности ,организовать время препровождения детей.

Проблема беспризорности  детей весьма сложная и многосторонняя, в связи, с чем ее решение займет длительный период и потребует объединения усилий всех общественных сил.

Список использованных источников

 

1. Азаров Ю.П. Беспризорность и детская преступность - наши беды// 2002г. №7 с. 60-63

2. Белов Н.А. Дети-бомжи: как это началось//Правда.- 2005.- №6

3. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999. – 368с.

4. Дармодехин С.В. Беспризорность детей// Педагогика, 2001. №5,с.3

5. Дети улицы: растущая трагедия городов/Пер, с англ. - М., 2000

6.Дулинова Л.Т. и др. Детская безнадзорность: состояние и пути преодоления. М., 2000.

7. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. М.: ТЦ Сфера, 1999.

8. Иващенко Г.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении М.:Социум, 1996.

9. Информация о мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних// Социальное обеспечение. – 2002 №12 с. 2-5

10. Коваленко Е.А. Бездомность есть ли выход?- Москва, 2010 – 128с.

11. Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие – Владивосток 2002

12. Кодекс этики социального работника и педагога – членов общероссийской общественной организации «Союз социальных педагогов и социальных работников» Москва, 2003., 20с.

13. Максимов Л.Н. Организация работы с беспризорными детьми в 1920-е годы//Нескучный Сад.- 2003.- №1

14. Мельникова Э.Б. Профилактика беспризорности детей и подростков// Правозащитник, 1999, №2, с.21

15. Нечаева А.М. Россия и ее дети(ребенок, закон, государство) – М. 2000

16. Нечаева А.М. Детская беспризорность – опасное социальное явление// Гос-во и право, 2001,№6 с.68

17. Нуркенов К. Беспризорность как проблема воспитания// Голос Экибастуза, №17, от 26.04.2002

18.   Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфер", 2001.

19.   Орехова Г.А. Коррекционно-педагогическая работа с трудными детьми и социальными сиротами// Коррекционная педагогика, №3 (5), 2004

20.  Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи. М., 1993.

21. Смородинова Н.Ф. Предупреждение беспризорности среди детей и подростков России(20-90е 20в)- М.:НИИ семья и воспитание,1998г

22.Технологии социальной работы: Учебник / Под общ.ред. проф. Е.И. Холостовой. М., 2001.

23. Фалько В.В. Селиванова О.А. «Взаимодействие социального педагога с детьми «группа риска» //Педагогика,2006ю №6.-с.58-62