Социальные программы и формы оказания помощи беспризорным в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Мурома

Успешность социальной поддержки ребенка, подростка, попавшего в трудную жизненную ситуацию, объективно связана с необходимостью решения социальных проблем, возникающих в ходе идущих в стране социально-экономических преобразований.

Существуют следующие  социальные проблемы профилактики бездомных детей:

-трудности, возникающие на пути ребенка в период реализации его интересов и потребностей, во время установления социального статуса;

- проблемы социальной адаптации и дезадаптации - трудности усвоения и приспособления к существующим нормам социальной жизни, трудности в разрушении тех норм, которые являются социально опасными, несут в себе угрозу для жизни и здоровья ребенка;

- проблемы социальной  интеграции или дезинтеграции;

- трудности воссоединения или разъединения потребностей, интересов и возможностей ребенка, потребностями и интересами других людей, трудности в расширении социальных связей и др.

К общим признакам социального сопровождения беспризорных относится:

1.Принцип непрерывности – внимание специалиста, направленное на детей должно носить постоянный характер, так как только последовательное и выдержанное в течение значительного временного отрезка взаимодействие педагога и детей может дать позитивный результат;

2.Принцип целостности - деятельность специалиста по социальной работе должна распространяться на все сферы жизни ребенка, выявлять, собирать воедино и укреплять их лучшие человеческие качества, служить для них действенным и зримым примером;

3.Принцип гуманизма - внимание социальных работников к жизни и деятельности детей должно носить личностно-ориентированный характер, а деятельность на всех этапах должна реализовывать индивидуальный подход;

4. Принцип уважения личного достоинства ребенка. Социальный работник должен подходить к ребенку с учетом того, каков он есть, с его достоинствами и недостатками. Не следует выделять его как «типичного», «нормального. Он оказался в данной жизненной ситуации по различным причинам. Специалист не должен опускаться до унижения ребенка. Он напротив, должен стремиться помочь ему в его жизненной ситуации.

5. Принцип социальной адаптации - ребенок должен чувствовать и восприниматься как полноценный член социума;

6. Принцип развития личностно-мотивационной сферы - предполагает формирование у ребенка личностных ресурсов, необходимых, чтобы противостоять негативным эмоциональным воздействиям, стрессам, конфликтам;

7.Принцип взаимодействия с другими учреждениями, оказывающими помощь и поддержку беспризорным детям;

8. Принцип многоаспектности подразумевает сочетание различных направлений целевой деятельности[10].

Эти принципы будут эффективно работать если будут разработаны  следующие методы:

1. Метод педагогической и консультативной помощи детям в защите их интересов;

2. Метод  групповой работы по развитию навыков общения и эмоциональной сферы детей;

3. Метод содействие культурно-досуговой деятельности детей-беспризорников;

4. Метод убеждения - с помощью этого метода социальный работник может добиться, чтобы ребенок сам начал искать путь выхода из сложившейся ситуации;

5. Метод беседы. Данный метод поможет проникнуть во внутренний мир ребенка выявить причины его нахождения на улицы.

Для продуктивности методов социальной помощи специалистом могут быть использованы такие форма как:

1) Диагностика - определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

Коррекционная работа -деятельность специалиста по разработке коррекционных программ воспитания; организация и проведение социально-психологических тренингов, ролевых игр, групповых дискуссий по развитию общих и специальных способностей;

Поддержка беспризорных детей, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних, в том числе приоритетного права ребенка на жизнь и воспитание в семье.

Социально-групповая форма, позволяющая социальному работнику и другим специалистам вести работу с социальным окружением ребёнка (семейное консультирование, коррекция системы отношений в детском коллективе, и организация детских коллективов, ориентированных на позитивную деятельность).

 Психолого-педагогическое и медико-социальное просвещение «детей улиц» с целью создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения, а также для своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Формы и методы описанные  в данной модели являются эффективными, но так же специалистам нужны средства для их реализации.

Такими средствами является хорошее финансирование без которого не смогут эффективно работать учреждения осуществляющие помощь и поддержку беспризорных детей.

Данная модель так же не будет эффективной если не будут  правильно подобраны кадровые ресурсы. Специалисты, работающий в специализированных учреждениях должен обладать такими качествами как: доброта, искренность в желании помочь ребенку, понимание и вхождение в ситуацию ребёнка.

Разработанная модель социального сопровождения профилактики детской беспризорности в специализированных учреждениях будет способствовать успешной работе специалистов.

Временные этапы использования  данной модели не ограничены.

Выявив негативные направления, нами были разработаны принципы , методы и формы по решению данных проблем.

В данной главе мы рассмотрели  основные понятия исследования, особенности  социально-педагогического сопровождения  детской бездомности. Социально-педагогическую деятельность с данной категорией детей  можно разделить на 3 этапа: контакт  и мотивирование, ресоциализация и  завершающая реабилитация.  А  так же разработана модель социально-педагогического  сопровождения профилактики беспризорности, которая будет способствовать успешной работе специалистов в специализированных учреждениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Социальные программы и формы оказания помощи беспризорным детям в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Мурома

 

2.1 Анализ  деятельности  учреждения в регионе ( на примере  Муромского социально-реабилитационного  центра для несовершеннолетних)

 

В настоящее время проблема детской беспризорности остается одной  из наиважнейших проблем нашего общества и государства[8]. Первым шагом в решении практических задач по борьбе с беспризорностью несовершеннолетних является выявление и помещение их в специализированные учреждения[2]. Одним из таких учреждений является социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.

В настоящее время в г. Муроме функционирует «Муромский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних». Он создан с целью проведения коррекционно-реабилитационных работ для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Образование данного центра вызвано острой необходимостью создания в городе и районе условий для всесторонней поддержки семьи и детей (особенно для тех, у кого имеются проблемы в развитии, состоянии здоровья и адаптации в обществе). В центре проходят реабилитацию дети из социально-незащищенных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, те, кто страдает от семейного насилия и находится в социально опасном положении.

Главными целями социально-реабилитационного  центра для несовершеннолетних являются:

- выявление и устранение причин и условий, способствующих беспризорности несовершеннолетних, помощь в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, месту жительства;

- содействие возвращению несовершеннолетних в семью.  ;

       - восстановление ребенка в важной для него роли - члена семьи;

     - снижение доли безпризорных детей;

Муромский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних осуществляет профилактику безпризорности, работу с семьями несовершеннолетних, реабилитацию несовершеннолетних с различными формами и степенью социальной дезадаптации, обеспечивает им социальную помощь и социальный патронаж несовершеннолетних.

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних включает в себя следующие структурные подразделения: приемное отделение; отделение перевозки несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей; отделение социальной диагностики; стационарное отделение; группу длительного пребывания; группы дневного пребывания и социального патронажа; отделение психолого-педагогической помощи.

Основные направления  деятельности социально-реабилитационного  центра (психолого-педагогической и  медико-социальной помощи):

-  выявление социально  дезадаптированных детей в микрорайоне;

-  профилактика безнадзорности  несовершеннолетних, помощь в ликвидации  трудной ситуации в семье ребёнка;

-  обеспечение несовершеннолетним  временного проживания до того, как будет определено их дальнейшее  местопребывание;

-  обеспечение квалифицированной  социальной, правовой, психолого-медико-педагогической  помощи на основе индивидуальных  программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный,  физкультурно-оздоровительный и  иные компоненты.

Основные этапы в работе с поступившими детьми:

-  диагностика;

-  реабилитация, программа  которой основана на данных, полученных  после всесторонней диагностики;

-  постреабилитационная  защита ребёнка.

Структурным подразделением социально-реабилитационного центра является социальный приют для детей и подростков.

В приёмном отделении проводятся первичный медицинский осмотр и  первичная санитарная обработка  подростка, которого при необходимости  направляют в стационарное медицинское  учреждение.

В отделении диагностики  социальной дезадаптации выявляют и  анализируют факторы, обусловившие его социальную дезадаптацию, особенности личностного развития и поведения подростка. На основе этих данных создаётся индивидуальная программа реабилитации.

В отделении реализации программ социальной реабилитации проводится работа по восстановлению утраченных связей с семьёй и внутри семьи, оздоровлению системы межличностных отношений  несовершеннолетних, восстановлению их социального статуса в коллективе сверстников, содействию подросткам в  получении образования, специальности  и в профориентации.

Индивидуальная программа  реабилитации выполняется как в  условиях дневного или круглосуточного  стационара центра, так и в семейной воспитательной группе.

Отделение социально-правовой помощи защищает права и законные интересы воспитанников.

Самое сложное направление  деятельности центра - работа с семьёй. Социальная реабилитация в Центре ориентирована  на решение семейных проблем детей  и подростков. В конфликтных семьях психологи проводят консультации; работа с аморальными семьями ведётся  на уровне социального патронажа.

После возвращения детей  в семью продолжаются социальный патронаж, прямые контакты с членами  семей и консультации специалистов (психологов, юристов, врачей-наркологов и др.).

 

Использование базовых программ, реализуемые  в ходе деятельности учреждения (эстетотерапия, трудотерапия, программа «Здоровье», программа «Дорога к дому»,) – помогают добиться создание атмосферы, способствующей реабилитации детей и обстановки, помогающей коррекции отрицательных эмоций.

В рамках губернаторской программы  «Комплексные меры профилактики нарушений  и борьбы с преступностью», на базе центра разработана и внедрена программа  эффективного родительства и поддержки  семей, находящихся в кризисных  ситуациях – «Семейная гармония».

Программа «Моё будущее»  по коррекционной и развивающей работе с воспитанниками включает: групповые и индивидуальные психологические тренинги, занятия с использованием упражнений игротерапии и сказотерапии. Мероприятия программы корректируют психоэмоциональные проблемы воспитанников. 

Региональная  программа Оздоровительно-реабилитационный отряд «Искра»

Цель программы: профилактика безнадзорности и беспризорности детей, преступности несовершеннолетних, социальной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Участниками отряда могут  быть подростки в возрасте от 12 до 17 лет, нуждающиеся в социальной реабилитации. Активно погружаясь в  нестандартную обстановку полевых  условий, у детей появляется возможность  организовать свой быт, освоить навыки самообслуживания в походных условиях, проявить социальную активность в различных  видах спортивно-досуговой и природоохранной  деятельности.