Социальные программы и формы оказания помощи беспризорным в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Мурома

Содержание

Введение………………………………………………………………………...... 3

1Теоретико-методологические  основы оказания помощи беспризорным……………………………………………….…………………....9

1.1 Детская беспризорность - как социальное явление, понятие, причины, проблемы…………………………………………………………………………9

1.2 Особенности оказания  помощи беспризорным детям в России………………………………………………………..…………………17

1.3Теоретическая модель оказание социальной  помощи беспризорным детям………………………………….………………………………………….25

2. Социальные программы  и формы оказания помощи беспризорным в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Мурома………….……………………………………………..……………….. 30

2.1 Анализ  деятельности учреждения  в регионе……………………..……...30

2.2 Организационно функциональная структура реализации теоретической модели……………………………………………………………………………36

2.3 Практические рекомендации  специалистам для оказания эффективной помощи беспризорным детям…………………………………………………..40

Заключение………………………………………………………………………42

Список использованных источников…………………………………………..45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В России в настоящее время актуализируется  проблема детской беспризорности, которую  все чаще связывают с явлениями  социальной и школьной дезадаптации, возникновением наркомании и токсикомании, проституции, бродяжничества и безнадзорности.

Проблемы детской беспризорности  приобрела угрожающий характер, т.к. число беспризорных детей из года в год неуклонно растет.

Анализ реальных шагов, которые  предпринимают власти в отношении  защиты прав и интересов подрастающего  поколения в целом и его  наименее социализированных групп  в частности, убеждает в том, что  затрачиваемые государством усилия в этом направлении нельзя назвать  адекватными сложившейся острой ситуации в отношении детей и  подростков, отчужденных от институтов воспитания[1].

Эта социальная проблема, присуща  не только России, за рубежом она  получила название «дети улицы», которая  существует в большинстве крупных  городов мира. Она является в определенной степени признаком неразвитости экономики и соответствующих  государственных и общественных институтов, призванных осуществлять социальную поддержку детей и  подростков. Однако данный феномен  присутствует и в странах с  развитой экономикой и отлаженными  службами социального обеспечения, из этого следует необходимость, углубленного изучения всех факторов, определяющих уход и вовлечение детей  в уличную жизнь в условиях местной специфики.

Беспризорные дети — это часть нашего общества. Они также хотят иметь дом, семью, учиться в школе, общаться с друзьями. Но, к сожалению они лишены этого.

Не имея средств к существованию, они занимаются попрошайничеством, воровством, нередко вовлекаются в организованные группы, где становятся объектом сексуальной, криминальной и т.п. эксплуатации. Распространенность беспризорности в той или иной степени связывается с социальными явлениями различного уровня и, прежде всего, процессами, которые меняют традиционный уклад жизни значительного слоя населения, увеличивают напряженность, повышают уровень дезадаптации[1 2].

Актуальность  исследования обосновывается тем, что, проблема бесризорности является одной из наиболее острых социальных проблем современной России. В настоящее время, исходя из статистических данных, разработка технологии социальной работы с беспризорными детьми является особенно востребованной.

Проблема беспризорности детей и подростков изучается такими отраслями наук, как педагогика, психология, социология и юриспруденция. Об этом свидетельствуют работы отечественных и зарубежных ученых: С. А. Беличевой, М. И. Бобневой, В. П. Бочаровой,  К. Ю. Добрина, Л. Я. Жезлова, Н. И. Забродина, О. В.Зыкова, Ф. Мертона, А.М. Нечаева, Р. В. Овчаровой, О. М. Овчинникова, в которых девиантность в поведении рассматривается с точки зрения состояния общества, социальной дезорганизации.

В качестве объекта исследования беспризорные дети.

Предметом курсовой работы является социальные программы и формы оказания помощи беспризорным детям.

Целью настоящей работы является построение теоретической модели оказания помощи беспризорным в специализированных учреждениях, и разработка практических рекомендаций специалистам

Для решения поставленной цели необходимо решить ряд задач, а  именно:

1.  рассмотреть беспризорность как социальное явления;

2.изучить особенности оказания помощи беспризорным в России;

3построить теоретическую модель оказания социальной помощи беспризорным детям и подросткам;

4. проанализировать деятельность социально-реабилитационного центра г.Мурома социальные программы и формы оказания помощи беспризорным;

5.построить организационно-функциональную структуру реализации модели;

 6.дать практические рекомендации специалистам для оказания эффективной социальной помощи беспризорным.

Научная новизна исследования состоит в том, что была построена модель оказание помощи беспризорным детям и были разработаны рекомендации специалистам для более эффективной работы с данной категорией детей.

Теоретическая значимость: заключается в том, что был обобщен материал по данной теме и сделаны выводы, которые могут стать основой для дальнейших исследований

Практическая значимость данной работы заключается  в том, что разработанная теоретическая модель и разработанные рекомендации могут быть использованы для совершенствования форм оказания помощи беспризорным.

Положения выносимые на защиту:

 - Точных данных о количестве беспризорных детей в современном российском обществе, не существует. По оценкам экспертов различных ведомств, занимающихся работой с детьми, оно колеблется в интервале от 700 тысяч до 4 миллионов человек.

Анализ деятельности учреждения показал, что форм и методов работы с беспризорными детьми осуществляется много.

 

 -На основе анализа особенностей оказания помощи беспризорным детям была разработана теоретическая модель оказания помощи беспризорным Выявив негативные направления, нами были разработаны следующие принципы: принцип непрерывности, целостности, принцип уважения личного достоинства ребенка, принцип социальной адаптации, принцип взаимодействия с другими учреждениями. Так же были разработаны методы: метод педагогической и консультативной помощи детям в защите их интересов; метод  групповой работы по развитию навыков общения и эмоциональной сферы детей; метод содействие культурно-досуговой деятельности детей-беспризорников; метод убеждения; метод беседы.

Для продуктивности методов  могут быть использованы такие формы  как: Диагностика - определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания.

  Коррекционная работа - деятельность социального работника по разработке коррекционных программ воспитания.

  Социально-групповая  форма, позволяющая социальному  работнику и другим специалистам  вести работу с социальным  окружением ребёнка.

   Психолого-педагогическое  и медико-социальное просвещение  «детей улиц» с целью создания  условий для полноценного личностного развития и самоопределения.

Представленная модель является хорошим теоретическим материалом для развития социальной работы с  беспризорными в социально-реабилитационном центре. Она проста в реализации и не требует больших затрат.

 

- Социально-реабилитационный центр  для несовершеннолетних проводит  колоссальную работу по предотвращению  детской беспризорности и возвращения  детей к нормальному образу  жизни и в семью. Использование базовых программ, реализуемые в ходе деятельности учреждения (эстетотерапия, трудотерапия, программа «Здоровье», программа «Дорога к дому»,) – помогают добиться создание атмосферы, способствующей реабилитации детей и обстановки, помогающей коррекции отрицательных эмоций. В центре так же осуществляються такие программы как: «Моё будущее» , Оздоровительно-реабилитационный отряд «Искра»,«Здоровье», «Центр реабилитации беспризорных детей», "Компьютерная грамотность", "Повышение грамотности", «Скажи наркотикам – нет!», «Солнечная сторона», «Конкурс детского креатива», Детско-родительский клуб «Комета», «Виктория»

 Но для того чтобы  повысить эффективность оказываемых форм и методов помощи беспризорным детям были сформулированы рекомендации специалистам:создание комплексных групп специалистов, обеспечивающих социальную защиту детей; внедрение системы индивидуального комплексного сопровождения каждого ребенка, попавшего в тжс, контроля за его развитием; разработка и внедрение учебно-воспитательные методики для работы с беспризорниками; развитие навыки совместного взаимодействия, создание условий для формирования навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми;

создание общественных образовательных  программ для усиления осознания  и привлечения внимания к проблемам  бездомности (телевизионные программы, обучающие программы и т.д.); организовать время препровождения детей  - организация досуга детей и подростков.

Курсовая работа состоит  из введения, двух глав, заключения и  списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Теоретические основы  обеспечения профилактики детской беспризорности

1.1 Детская беспризорность - как социальное явление, понятие, причины.

 

Многообразие социальных проблем, сопутствующих развитию российского  общества, в большой степени затронуло  современную семью.

Множество проблем современной  семьи порождает ситуацию, когда  дети оказываются оторванными от семейных забот. Данная ситуация выражается в увеличении количества безнадзорных и беспризорных детей. Определить, сколько  в России беспризорных детей, довольно сложно. Их количество постоянно колеблется и складывается на основе данных, получаемых от органов внутренних дел. Цифры, которые  приводят официальные органы, отличаются от тех, которыми пользуются неправительственные  организации, в два раза[2].

Так, по данным Российского детского фонда в стране насчитывается  три миллиона беспризорников, по данным движения «В защиту детства» – четыре миллиона. Проводимые социологические  исследования дают другие цифры. Средства массовой информации оперируют различными показателями.

Беспризорные дети – это  бездомные дети, которые живут  на улице, в частности те, о которых  не заботятся родители или другие взрослые. Бездомные дети живут в брошенных зданиях, контейнерах, автомобилях, парках, или непосредственно на улице.

Беспризорными на Руси считали  детей, бродяжничавших и побиравшихся вместе с родителями, проживавших  в сообществе воров и проституток. Тогда значение термина не было четко  сформулировано, и употреблялся он как в отношении детей, так  и взрослых. Но сегодня в эту  категорию могут быть включены: оседлые  семьи профессиональных нищих; беженцы  и сезонные рабочие, приезжающие  на заработки с детьми, которые  большую часть дня предоставленные  сами себе и не посещают ни школу, ни другие детские заведения[2]. Термин "беспризорный" возник еще в XVII веке с зарождением государственной заботы о нищих и бездомных. К концу XVIII века им все чаще обозначают несовершеннолетних, преимущественно до 14-16 лет.

Беспризорные дети, т.е., дети, не имеющие родительского или  государственного попечения, постоянного  места жительства, соответствующих  возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания [16].

Точных данных о количестве беспризорных детей в современном  российском обществе, не существует. По оценкам экспертов различных  ведомств, занимающихся работой с  детьми, оно колеблется в интервале  от 700 тысяч до 4 миллионов человек.

Основными причинами беспризорности в обществе являются, во-первых, разнообразные социальные катастрофы (войны и социально-экономическиекризисы). Во-вторых, масштабные социальные преобразования, затрагивающие все стороны жизни общества в целом и каждого человека (социальные революции, социально-экономические и социально- политические преобразования, политические перевороты и т.п.). В-третьих, причины, кроющиеся в особенностях внутрисемейных отношений и способах жизнедеятельности конкретных семей: пьянство родителей, аморальный образ жизни, многодетность, катастрофическая бедность, жестокость по отношению к детям и т.п.

Действуя в совокупности, эти причины могут привести к  массовой гибели людей, масштабным, неорганизованным миграциям населения, разрушениювнутрисемейных и родственных связей и детскому одиночеству, которое проявляется, в том числе, и как беспризорность.

В число беспризорных детей попадают:

1. выброшенные на улицу  своими родителями - алкоголиками, душевнобольными,  имеющими другие асоциальные  отклонения;

2.  «уличные», т.е. дети  и подростки, по разным причинам  бежавшие из дома.

Много было написано определений  «детей улиц». Проблема состоит в  том, что нет никаких точных категорий  в определении, между детьми, которые  проводят некоторое время на улицах, но в основном живут дома, и теми, кто исключительно живет на улицах и не имеет никакого наблюдения или  заботы со стороны взрослых.

Дети, живущие на улице  – это дети у которых нет  семьи, для них улица является их домом.

Дети, работающие на улице - это дети, которым приходится работать на улице, чтобы поддерживать свою семью, с которой они сохраняют отношения. В свою семью такие дети возвращаются либо регулярно, либо нерегулярно[3].

Семья, живущая на улице - это дети, которые вместе со своими семьями живут на улице.

Широко принятый набор  определений разделяет уличных детей в две главных категории:

1. Дети на улице являются  теми, кто занимается какой-либо  экономической деятельностью начиная  от попрошайничества до торговли.. Большинство из них в конце  дня возвращают свои доходы  в свою семью. Они могут посещать  школу и сохранять принадлежность  к семье. Из-за экономической нестабильности семьи, эти дети могут в конечном итоге сделать выбор в пользу постоянной жизни на улице.