Социальная работа с неполными семьями в условиях Комплексного центра социального обслуживание населения Туринского района

В связи с решением этой цели возникают задачи:

- повышение социальной  компетенции неполных семей;

- изучение и диагностика  характера семейного неблагополучия;

- формирование социальных  навыков;

- оказание социальных  услуг неполным семьям;

- активизация эффективности  социально ролевого поведения  в процесс построения детско-родительских, деловых, гражданских отношений;

- формирование установок  на ведение здорового образа  жизни и развитие способов  саморегуляции;

- обеспечение отдыха, оздоровления  и медицинского обслуживания;

- оказание психолого-педагогической  помощи в рамках индивидуального  психо-реабилитационного пространства  для неполных семей.

 

Основные функции программы заключаются в следующем:

1. Аналитико-информационная  функция, которая предполагает сбор  и анализ информации социально-демографического, медико-социального характера.

2. Прогностическая функция, позволяющая на основе анализа  имеющейся информации составить  медико-социальные и другие прогнозы, дающие возможность научно обоснованного  планирования, создания и апробации  современных социальных проектов.

3. Социально-бытовая функция, которая заключается в решении  ряда бытовых вопросов, в психосоциальной  подготовке и адаптации неполных  семей, осуществлении социальной  помощи и поддержке.

4. Социально-профилактическая  функция, которая заключается в  социальном оздоровлении неполной  семьи, в современном выявлении  и оказании социально-правовой, медико-психологической  помощи неполным семьям.

Работа программы по оказанию комплексной социально-педагогической помощи неполным семьям основывается на следующих принципах:

1. Принцип ответственности, предполагающий, что каждый специалист  ответственен за последствия  своего влияния на личность.

2. Принцип компетенции: каждый  специалист решает проблему только  в рамках своей компетенции.

3. Принцип конфиденциальности, предполагающий требование сохранения  тайны полученной информации.

4. Принцип работы по  методу междисциплинарных команд, который гарантирует решение  проблем путем преодоления профессиональных  ограничений.

По срокам исполнения программа рассчитана на 24-45 дней. Основными этапами являются:

1. Подготовительный или  организационный (1 день).

2. Ориентировочный или  диагностический (2-4 дня).

3. Основной или реабилитационный (5-22 дней).

4. Заключительный или  аналитический (23-24 день).

Программа состоит из семи блоков, каждый блоки имеет свою цель, задачи, формы и способы реализации.

 

1. Социально-правовой блок "Мы и наше общество"

 

Цель: восстановление неполной семьи в ее правах и обязанностях. Это касается как взаимоотношения семьи и ребенка, так и семьи, и государства. Решение социальных и правовых вопросов. Как защитить права и обязанности каждого перед человеком и перед законом.

ДЕЙСТВИЯ:

- сбор информации и ее анализ, определение социального статуса семьи, диагностика наличия форм девиантного поведения у членов неполной семьи:

заполнение карты ИПСР;

- работа с почтовым ящиком "Ваши вопросы":

понять с какими именно проблемами сталкивается семья, какие вопросы возникают;

- беседа юридического консультанта " Неполная семья и закон":

возможность заинтересованного лица личного общения с юристом;

- библиотечная выставка "Негативное влияние неполной семьи на воспитание детей":

рекомендация сопутствующей литературы;

- консультация специалиста  по социальной работе "Социальные  гарантии неполной семье".

 

 

 

2. Социально-медицинский блок "Мы и наше здоровье"

 

ЦЕЛЬ: создание благоприятной обстановки в неполной семье через оздоровление каждого ее члена. Распад семьи оставляет заметный «отпечаток» на состоянии здоровья каждого из участников, в первую очередь это стресс, депрессия, апатия. Очень важно постараться вовремя прекратить это. Мероприятия по оздоровлению улучшат не только общее состояние здоровья, но и придадут необходимый настрой и позитив.

ДЕЙСТВИЯ:

- анализ сопровождающих документов, первичный медицинский осмотр:

консультация терапевта, стоматолога, педиатра, физиотерапевт (что лечим, как лечим);

- программа оздоровления "В здоровом теле здоровый дух":

• Запись на курс занятий в зале лечебной физкультуры,
• Сеансы ручного и электромассажа,
• Водные процедуры, сауна, бассейн,
• Курс сеансов аромофитотерапии "В море запахов" (можно заменить домашней ароматерапией, используя ароматические палочки и масла)

- программа "Здоровья всей семьи":

совместный поход с ребенком на лыжах (роликах), поход (пикник), аквапарк (бассейн);

- здоровье девочки, девушки, женщины (мальчика, юноши, мужчины):

изучение с ребёнком особенностей его организма, правила личной и интимной гигиены;

- первая помощь при несчастных случаях:

проведение инструктажа об оказание первой медицинской помощи, и как вести себя при чрезвычайных ситуациях;

- валеология для самых маленьких "Сказки о здоровом образе жизни":

«Сказка про Гномика и Паучка»

   В лесу поселился новый житель – маленький Гномик. А рядом жил Мудрый Паучок. Гномик и Паучок подружились: вместе играли, ходили к озеру, смеялись и резвились. Были всегда и везде вместе. Особенно любили друзья пить с цветов росу. Гномик был хорошим товарищем. Но постепенно с ним стало что-то происходить. Он становился беспокойным, часто грубил, под глазами появились синячки, на лице – усталость. Он перестал даже пить росу и есть мёд. Паучок не мог понять, в чем же дело? Однажды он решил проследить, что будет делать Гномик вечером после их расставания. Паучок подошел к окну дома Гномика, встал на пенёк и увидел такую картину: Гномик включил магнитофон и стал танцевать. Вдоволь напрыгавшись, он включил телевизор. Шла сказка про ужасного монстра. Она была такая страшная, что Гномик спрятался за холодильник. Когда Гномик опомнился, он решил поесть. Он достал всё, что было в холодильнике, сел за стол и съел. Живот от такой еды стал огромным, что Гномик еле вылез из-за стола.

   Было уже очень поздно, когда Гномик собрался спать. Раздеваться было лень, и он лег в кровать в ботинках и во всей одежде, накрылся с головой одеялом, сверху подушкой и затих.

   Паучок пошел домой. Утром он встретил замученного, усталого Гномика.

   - Что с тобой  происходит? – спросил Паучок, - Ты  что, не выспался?

   - Ты лучше спроси, я вообще спал? – Вздохнул Гномик.

   - И что, совсем  не ложился? – Удивился Паучок.

   - Я ложился, но  не мог никак уснуть. Уже которую  ночь мне не спится.

И Гномик бессильно опустился на пенёк.

   - Я помогу тебе, - сказал Паучок.

   - Чем ты можешь  мне помочь? – И Гномик заплакал.

А вечером Паучок пошел с Гномиком к нему домой. Гномик по привычке хотел включить телевизор, чтобы увидеть монстра.

   - Нет, давай лучше, почитаем книжку про котенка. Посмотри, какой он пушистый, добрый, веселый. После чтения друзья  стали смотреть картинки.  При этом в комнате из-под зеленого абажура разливался мягкий, ровный свет.

   - Я есть хочу, - сказал Гномик и открыл холодильник. Паучок посмотрел на продукты  и достал бутылку молока.

   - Вот чем мы  подкрепимся. И ничего лишнего!

Выпив молоко, Гномик побежал к кроватке.

   - Куда? – Остановил  его Паучок, - ты что же, с микробами  спать собираешься? Они же тебе  не дадут заснуть!

   - Какие микробы? –  не понял Гномик и посмотрел  на себя в зеркало.

   - Пошли в ванную, - потащил его за рукав Паучок. Друзья почистили зубы, вымыли  руки, лицо, ноги.

   - А теперь раздеваемся! – Скомандовал Паучок. – Но  с условием, что одежду складываем  аккуратно на стульчик и одеваем  пижаму.

Малыши переоделись и легли в постель.

   - И последнее правило: лежим спокойно, с головой не  укрываемся. Спокойной ночи!

Рано утром Гномик проснулся весёлый, добрый. Сам умылся, почистил зубы, даже обтерся мокрым полотенцем. Паучок был счастлив. Его друг снова веселый и добрый.

С тех пор Гномик помнил все правила, которые нужно выполнять перед сном. А ты помнишь их, малыш?

 

 

 

3. Социально-психологический  блок "Семейные отношения"

ЦЕЛЬ: гармонизация семейных отношений в неполной семье. Общие перспективы, совместная деятельность, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместных решений, общих интересов и увлечений служат благодатной почвой для произрастания и развития внутренних взаимосвязей родителей (опекунов) и детей.

ДЕЙСТВИЯ:

- построение психологического  профиля личности, диагностика характера  внутрисемейных отношений;

- психологическая консультация  по проблемам семейных отношений  в неполной семье;

- курс "тренинг личностного роста" (коммуникативные проблемы, одиночество, ценностные ориентации);

- "семейный клуб" (помощь в укреплении внутрисемейных отношений);

- проведение беседы "Чья очередь мыть посуду?":

распределение обязанностей по дому, где главными правилами является – ценить свободное время каждого из участников, не затрагивать личную территорию, не нагнетать, не доминировать;

- литературно-музыкальная композиция "Поговорим о любви":

Сценарий:

Звучит музыка Е.Доги «Мой ласковый и нежный зверь»

Чтение: (литмонтаж) Э.Асадов «Слово о любви»

Ведущий: О любви написано много. Десятки тысяч строк продиктованы душевным волнением и глубокими раздумьями. 

О любви написано мало. Мало, потому что чувство это неисчерпаемо. И сколько бы ни было написано о любви, ее новизна, драматизм, прелесть и обаяние не могут быть исчерпаны, пока жив на земле человек и пока бьется его сердце.

Чтение Р.Рождественский «Все начинается с любви»

Ведущий: Но для понимания такого состояния нужна душевная зрелость. Вне чувства любви нет настоящего высокого человеческого существования.

 «Только влюбленный имеет  право на звание человека»,- с  гордой уверенностью говорил  Александр Блок в феврале 1908года. И влюблялся страстно, безумно. И  рождались в порыве страсти  высокие лирические строки.

Чтец. А.Блок «Предчувствую Тебя…»

Ведущий: Вы знаете, Александр Иванович Куприн плакал над рукописью «Гранатового браслета». Плакал скупыми и облегчающими слезами. Он говорил, что ничего более целомудренного еще не писал. Любовь в рассказе как нежданный подарок, поэтический и озаряющий жизнь – среди обыденщины, среди трезвой реальности и устоявшегося быта. 

Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды. Та, про которую сказано: «Сильна, как смерть». Такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а радость. Невозможно без тяжелого душевного волнения читать финальную сцену рассказа с его изумительно найденным рефреном: «Да святится имя твое!»

Звучит музыка Бетховена (D-dur №2,ор.2) 

Чтение (на фоне музыки) Читать письмо из «Гранатового браслета»

Ведущий: Куприн к теме любви прикасается целомудренно, благоговейно и нервно. Да иначе к ней и нельзя прикасаться.

Какой мучительный роман был у Сергея Есенина с Айседорой Дункан! У Есенина было много романов, он не отличался постоянством. Зато какие удивительные образцы любовной поэзии дали миру эти романы. Чувство любви воспринимается поэтом как возрождение, как пробуждение всего самого прекрасного в человеке. 

Чтенин. С.Есенин «Любовь хулигана»

Ведущий: Но в стихах С.Есенина столь же ясно ощутима грустная и печальная нота. Она как бы неотступно звенит в каждом, даже самом радостном стихе. Это чувство связано с раздумьями о жизни, о пережитом.

Исполняют песню на стихи С.Есенина «Над окошком месяц»

Ведущий: Век ХХ, век бурь, потрясений и потерь, принес в литературу два нетленных женских имени – Анна и Марина. Две женщины – две трагические судьбы. Обе потеряли любимых, обе пережили аресты собственных детей, обе перенесли тяготы и страдания. Но обе испытали прекрасное чувство любви, которой посвятили многие стихи. Лирика Ахматовой почти исключительно лирика любви. Сочетание нежности, которая могла показаться беззащитной, с твердостью характера, шепота любви и языка страсти, интонацией отчаяния и веры, молитв и проклятий – все это отозвалось в ее стихах.