Реабилитация несовершеннолетних правонарушителей

Следующий блок вопросов посвящен выявлению интересов  и склонностей несовершеннолетних правонарушителей. Так, в свободное время, подростки желали бы заниматься спортивной и волонтерской деятельностью, общественно полезной работой, а также самообразованием (Приложение 2, рис. 2. 9.).

Данные, представленные на диаграмме, свидетельствуют о  недостаточной организации досуга подростков, которые стремятся реализовать  свой потенциал в различных видах  деятельности.

Так как часто причиной совершения правонарушения подростком становится незадействованность его в мероприятиях массового характера, невовлеченность его в общественную деятельность. Необходимой мерой при работе с данной категорией клиентов должны стать введение большего количества спортивных соревнований, создание волонтерского клуба, внедрение элементов самоорганизации учащихся, желающих заниматься самообразованием.

К обозначенным видам деятельности подростки хотели бы обращаться в основном 2-3 раза в  неделю (73%), 17% - каждый день, и 10% респондентов – по возможности (Приложение 2, рис. 2. 10.). Всё это еще раз подтверждает предположение о стремлении несовершеннолетних правонарушителей с пользой проводить свой досуг, не причиняя при этом вреда окружающим, почаще участвовать в мероприятиях, дающих возможность реализовываться в значимых для них видах деятельности.

Основными причинами  совершения правонарушения являются незнание об ответственности за совершенное (48%) и желание найти друзей (34%). Среди ответов были также конфликты в лицее, ссоры с родителями, желание иметь защиту (Приложение 2, рис. 2. 11.).

Данные гистограммы  свидетельствуют о недостаточной  информированности подростка о своих правах и обязанностях, низкой правовой грамотности, а также невозможности найти друзей среди законопослушных подростков, следовательно, он становиться вовлеченным в асоциальную группу, где и совершает правонарушение. В данном случае необходима организация работы по правовому просвещению подростков и ликвидации правовой безграмотности, а также проведение тренинговых занятий с подростками на формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающими и изменению негативных моделей поведения.

Преобладающими  мотивами при совершении правонарушений выступала возможность самоутвердиться (39%), а также возможность быть членом референтной группы (22%). Среди других мотивов были и такие, как повышение авторитета, материальная выгода, неосмысленность своих действий (Приложение 2, рис. 2. 12.).

Следовательно, большинство подростков, будучи непризнанными в своем ближайшем окружении, совершили правонарушения ради того, чтобы привлечь к себе внимание, повысить свою значимость в группе, найти единомышленников и друзей, решить проблему бесцельного времяпрепровождения.

В настоящее  время подростки испытывают множество затруднений и проблем, что представлено на гистограмме (Приложение 2, рис. 2. 13.).

Основную долю проблем занимают психологические, что говорит о наличии у подростка внутриличностного конфликта, об этом же свидетельствует наличие негативных отношений с окружающими и плохих взаимоотношений с родными. Это свидетельствует об отсутствии внимания со стороны специалистов социальных служб, не ведется своевременная индивидуальная работа психологов с несовершеннолетними правонарушителями по коррекции его внутреннего психологического состояния для гармонизации его отношений как с самим собой, так и с окружающим социумом.

Следует отметить, что 47% подростков не желают рассказывать о своих проблемах, 40% говорят  о трудностях только в сложных  ситуациях, и только 13% респондентов считают, что сообща легче найти выход из сложившейся трудной ситуации. Это может говорить о замкнутости несовершеннолетних, а с другой стороны, в силу особенностей подросткового возраста – о несокрушимой вере в собственные возможности решения проблемы.

Возможно, этим обусловлены ответы на вопрос о том, куда бы подростки могла обратиться за помощью, где 72% ответили, что никуда. Но, на наш взгляд, причиной этому  может быть и низкая информированность  подростков об услугах, оказываемых социальными службами, неэффективная реклама с их стороны, а также неверие самих несовершеннолетних в эффективность оказываемой помощи (Приложение 2, рис. 2.14.).

Среди лиц, к  которым предпочел бы обратиться подросток, на первом месте стоят друзья (46%) и родители (36%), психологу доверилось бы только 9% респондентов, и еще 9% ни к кому бы не обращались. Такие специалисты, как социальный педагог, куратор группы и мастер производственного обучения в ответах респондентов не встретились (Приложение , рис. 2. 15.).

Следовательно, подросток считает, что только в  кругу друзей и родителей может найти поддержку и понимание, респонденты не придают большого значения профессиональной работе психологов и других специалистов, что говорит об отсутствии эффективности их деятельности, а также незнании о видах помощи, оказываемых ими. В данном направлении необходимо повысить квалификацию специалистов посредством изучения и внедрения инновационных форм и методов, а также технологий социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями, совершенствовать механизмы коммуникации с данной категорией клиентов.

За профессиональной помощью к специалистам социальных служб обращалось только 12% респондентов, с которыми же и проводится индивидуальные беседы и занятия. То есть, можно сделать вывод, что специалисты работают только по заявительному принципу, самостоятельно не выявляя подростков, нуждающихся в различных видах помощи. Этим и обуславливается низкая эффективность их деятельности.

Далее нами были выявлены виды помощи, которые подростки хотели бы получать от специалистов, данные представлены на гистограмме (Приложение 2, рис. 2. 16.).

Основное место  подростки отводят консультированию по различным возникающим вопросам, психологической помощи, а также  предоставлению юридических услуг. Данная тенденция свидетельствует о нацеленности подростков на ведение диалога со специалистами, их желание разрешать свои проблемы качественно и эффективно с помощью профессионалов. Это ведет к необходимости работы специалистов по данным направлениям для гармонизации отношений несовершеннолетних правонарушителей с окружающей средой.

Таким образом, данные, полученные в ходе исследования, полезны для разработки программы социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях общественной организации. Нами было выявлено, что основная масса несовершеннолетних правонарушителей имеет низкий уровень конфликтоустойчивости, мелкие разногласия и ссоры между ними и друзьями, а также родителями происходят каждый день. У большинства подростков отсутствует представление о ценности семьи и брака, а также несовершеннолетние затрудняются обозначить понятие дружбы. Сложным является для них и видение будущего, то есть отсутствует жизненная перспектива и целеполагание жизненного пути. Большая часть подростков склонна к аддиктивному поведению и подвержена пагубному влиянию внешних факторов, респонденты недостаточно информированы о последствиях пагубного влияния психотропных и токсикоманических веществ.

Преобладающее отношение к сотрудникам милиции  отрицательное, что также обуславливается и отсутствием совместных мероприятий с представителями органов правопорядка.

Несколько раз  в неделю несовершеннолетние правонарушители  желают обращаться к спортивной и  волонтерской деятельностью, а также  общественно полезной работой и самообразованием. В большинстве случаев подростки не довольны организацией педагогического процесса, внеклассной работой, работой преподавателей и воспитателей, а также негативно отзываются о деятельности специалистов социально-педагогической службы. Не организована работа по контролю и мониторингу за функционированием подростка по месту жительства.

Основными причинами  совершения правонарушений являются слабая информированность об ответственности  за совершенное, а также желание  найти друзей. Мотивация совершения правонарушений в основном сводится к возможности самоутвердится через совершенное, вхождение в референтную группу и повышение авторитета и престижа среди своего социального окружения. В настоящий момент актуальными проблемами для подростков являются психологические затруднения, плохие отношения с окружающими и родными. Не смотря на эти проблемы, подростки не предпочитают обращаться в социальные службы к специалистам и решать вопросы профессионально и качественно. Индивидуальная работа проводится только с теми правонарушителями, которые сами обратились за помощью. Среди видов помощи, которую желали бы получать подростки, основное место отводится консультированию по различным вопросам, психологической поддержке и правовому просвещению.

На наш взгляд, выявленные в ходе исследования социально-психологические  проблемы несовершеннолетних правонарушителей, их мотивы и причины преступления черты закона, анализ взаимоотношений с родителями и друзьями и специалистами социальных служб не позволяют подросткам конструктивно взаимодействовать в окружающем социуме. Поэтому целесообразно разработать программу социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях общественной организации.

 

 

2.3. Программа  социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях ОО «Мир без границ»

 

Теоретический анализ литературы по проблеме правонарушений несовершеннолетних, обобщение зарубежного  опыта социальной работы с делинквентыми  подростками, а также проведенное  исследование проблем подростков, причин и мотивов правонарушений позволяют нам разработать программу социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях ОО «Мир без границ» (Приложение 3).

Цель данной программы – оказание несовершеннолетним правонарушителям комплексной индивидуально ориентированной социально-психологической, педагогической и правовой помощи для поддержания их конструктивного социального функционирования.

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

1. Осуществление комплексной социально-психолого-педагогической диагностики для определения причин возникновения проблем в обучении, общении и т.д.

2. Социальное оздоровление условий жизни, социального окружения и воспитания несовершеннолетних правонарушителей посредством тренинговых форм работы;

3. Предупреждение рецидива путем вовлечения в социально-значимые виды деятельности;

4. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с делинквентным поведением;

5. Устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушения посредством правового просвещения и пропаганды правовых знаний;

6. Включение подростков в реализацию программ по личностному развитию через привлечение к активной общественной жизни, создание ситуации успеха и стимулирование творческого потенциала, реализацию технологии «Равный обучает равного»;

7. Оказание методической и практической помощи педагогическому составу образовательных учреждений;

8. Консультирование родителей и лиц, их заменяющих.

Объектами воздействия  данной программы становятся несовершеннолетние правонарушители, педагогический состав образовательных учреждений, родители.

Субъектами  являются специалист по социальной работе, психолог, социальный педагог, педагогический состав образовательных учреждений.

Основополагающим  компонентом любой практической деятельности являются принципы, к числу которых относятся: принцип комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей подростков, принцип индивидуализации и, вместе с тем, дифференциации подходов в работе с несовершеннолетними правонарушителями, принцип личной заинтересованности и позитивности информации, Принцип соблюдения прав ребенка и постоянного социального патронажа и мониторинга изменений личности подростка.

В рамках представленной модели работа должна вестись по трем направлениям:

1. Работа с родителями несовершеннолетних правонарушителей.

В данном направлении  предлагаются следующие формы работы:

1. семинары-тренинги по возрастным особенностям подростков, методикам и тактикам воспитания, умению разрешать конфликты и кризисы;
2. семейное консультирование;
3. информирование о социальных службах города и района, оказывающих услуги в трудных жизненных ситуациях.

Вторым направлением работы является взаимодействие с педагогическим коллективом:

2.1. семинары-тренинги  по обучению эффективным моделям поведенияфликтных ситуациях с учащимися;

2.2. деловые игры  по разрешению сложных педагогических  случаев;

2.3. индивидуальное  консультирование по вопросам  вхаимодействя с подростками;

2.4. панельные  дискуссии (данная форма работы  предполагает участие двух-трех целевых групп, состоящих из воспитателей, мастеров производственного обучения, преподавателей, работников социально-психологических служб. Группам предлагается обсудить одну из актуальных проблем в области работы с «трудными» подростками. Важно, чтобы все участники «панельной дискуссии» были заинтересованы в решении обсуждаемой проблемы.

2.5. налаживание  и укрепление межведомственного  взаимодействия работников лицея  и представителей различных социальных  служб города и района, в том  числе и органов правопорядка и общественных организаций.

Следующим, и  самым важным направлением разработанной  модели явялется непосредственная работа с несовершеннолетними правонарушителями. Здесь важно рассмотреть несколько  разделов: