Работа с малообеспеченными семьям

Ниже в табл. 8, 9 представлены социально-психологические характеристики образа жизни семьи и характера эмоциональных отношений в семье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица  8

Характеристика  образа жизни семей, %

 

Группы исследуемых  подростков	Здоровый образ жизни	Один из родителей  склонен к злоупотреблению алкоголем	Эпизодические запои, скандалы	Частые запои, дебоши	Алкоголизм, аморальный образ жизни
Благополучные учащиеся	93,8	6,2	-	-
Педагогически запушенные	60,8	27,5	5,2	3,0	2,3
Социально запущенные	23,8	57	9,5	2,5	7,2

 
 
Таблица 9 

Характер эмоциональных  отношений в семье, %

 

Группы исследуемых  подростков	Атмосфера дружбы и взаимопонимания	Ровные отношения без  эмоц. близости	Эпизод. конфликты, холодность	Эмоц, отчужденные отношения	Напряженно-конфликтные  отношения
Благополучные учащиеся	65	33,7	1,3	-	-
Педагогически запушенные	12,5	55	22,5	7,5	2,5
Социально запушенные	-	28,6	42,8	16,6	12

 

 

      Как видно из приведенных выше таблиц. 8, 9 семьи педагогически и социально запущенных подростков по сравнению с благополучными также существенно проигрывают по общим социально-психологическим и психолого-педагогическим условиям семейного воспитания.

        Если здоровый образ жизни без злоупотребления алкоголем, семейных скандалов, дебошей ведут 93,8 % из семей благополучных подростков, то среди педагогически и социально запущенных здоровый образ жизни ведут соответственно 60,8% и 23,8% родителей. В то же время у социально запущенных подростков почти в каждой пятой семье имели место эпизодические или постоянные запои родителей с семейными скандалами, дебошами, аморальным образом жизни и т.д.

Наблюдается также существенная разница и в характере эмоциональных  отношений. В 65% семей благополучных  подростков отмечается, что отношения  в семье характеризует эмоциональная  близость, атмосфера дружбы и взаимопонимания, среди педагогически запущенных таких только 12,5%, а среди социально запущенных таких семей не наблюдалось вообще. То есть даже в тех семьях педагогически и социально запущенных подростков, в которых родители ведут здоровый образ жизни, нет эмоциональной близости между членами семьи, отношения холодные, отчужденные, а то и конфликтно-напряженные, В настоящее время не только в криминологических, но и в медико-социальных исследованиях накоплен достаточно большой и убедительный материал, свидетельствующий об отрицательном влиянии семейных факторов социального риска на репродуктивные функции семьи, на физическое, психическое и социальное здоровье детей, на их взаимосвязь с повышенной заболеваемостью детей и различными формами отклоняющегося поведения детей и подростков.

         По данным ВНИИ социальной гигиены и организации здравоохранения им. И, А. Семашко, заболеваемость детей до 14 лет включительно из семей с одним фактором социального риска составляет 2622, 2 на 1000 детского населения, с сочетанием таких факторов - 2715, 3 и в семьях с их отсутствием - 2281. Доля детей первого года жизни" заболевших впервые в возрасте до трех месяцев, соответственно составляет 58,9%, 74,4% и 46,3%.

Таким образом, исходя из результатов криминологических, психолого-педагогических и медико-социальных исследований, можно выделить следующие факторы социального риска, отрицательно сказывающиеся на репродуктивных функциях семьи:

Социально-экономические  факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, плохие жилищные условия);

Медико-санитарные факторы (экологически неблагоприятные условия, хронические заболевания родителей и отягощенная наследственность, вредные производственные условия родителей и особенно матери" антисанитария и пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами, неправильное репродуктивное поведение семьи и особенно матери);

Социально-демографические  факторы (неполная либо многодетная семья, семьи с престарелыми родителями, семьи с повторными браками и сводными детьми);

Социально-психологические факторы (семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, педагогической несостоятельностью родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);

Криминальные  факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни родителей, семейные дебоши, проявления жестокости и садизма, наличие судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира).

Наличие того или иного  фактора социального риска не означает обязательного возникновения социальных отклонений в поведении детей, оно лишь указывает на большую степень вероятности этих отклонений. При этом одни факторы социального риска проявляют свое негативное влияние довольно стабильно и постоянно, другие с течением времени либо усиливают, либо ослабляют свое влияние. Так, довольно стабильной среди семей подростков-правонарушителей является доля семей с низким прожиточным уровнем. По сравнительным результатам исследования среди правонарушителей 41% составляли подростки, воспитывающиеся в семьях, где доход на одного человека равнялся или был меньше прожиточного уровня, в то время как среди семей благополучных сверстников таких было только 4%. 

        Вместе с тем, обращает на себя внимание тот факт, что особенно усиливается влияние социально-экономического фактора, когда низкий прожиточный уровень семьи выступает в сочетании с низким общекультурным и общеобразовательным уровнем родителей, то есть, иными словами, в семье, имеющей скромные доходы, но достаточно высокий уровень духовной культуры, значительно больше шансов воспитать нормального ребенка, чем в семье, где высокий жизненный уровень, но низкая духовная культура и неблагоприятный психологический климат. Неслучайно до 8 - 10% правонарушителей воспитываются в семьях, доход которых в два и более раза превышает средне-минимальный прожиточный уровень, и причины семейного неблагополучия кроются отнюдь не в низком уровне жизни.

Поэтому наряду с необходимостью создания материальных условий существования для воспитания детей в семье (оказание материальной помощи малообеспеченным, многодетным, неполным семьям, создание дополнительных рабочих мест для подростков, молодежи, для матерей, имеющих детей), для социального оздоровления подрастающего поколения особо важным является создание надлежащих социокультурных условий, характеризующих как общество в целом, так и каждую отдельную семью.

Среди функционально  несостоятельных, не справляющихся  с воспитанием детей, семей от 50 до 60% составляют семьи, характеризующиеся неблагоприятными социально-психологическими факторами, так называемые конфликтные семьи, где хронически обострены отношения супругов, и педагогически несостоятельные семьи с низкой психолого-педагогической культурой родителей, неправильным стилем детско-родительских отношений. Наблюдаются самые разнообразные неправильные стили детско-родительских отношений; жестко-авторитарный, педантично-подозрительный" увещевательный, непоследовательный, отстранение-равнодушный, попустительски-снисходительный и др. Как правило, родители с социально-психологическими и психолого-педагогическими проблемами осознают свои трудности, стремятся обращаться за помощью к педагогам, психологам, однако далеко не всегда без помощи специалиста способны справиться с ними, понять свои ошибки, особенности своего ребенка, перестроить стиль отношений в семье" выйти из затянувшегося внутрисемейного, школьного или другого конфликта. Создание сети служб социально-психологической помощи смогло бы в значительной степени помочь этим семьям и детям.

Вместе с тем, есть значительное число не осознающих свои проблемы семей, условия в которых, тем не менее, столь тяжелы, что  они угрожают жизни и здоровью детей. Это, как правило, семьи с  криминальными факторами риска, где родители из-за своего антиобщественного или преступного образа жизни не создают элементарных условий для воспитания детей, допускается жестокое обращение с детьми, женщинами, имеет место вовлечение детей, подростков в преступную и антиобщественную деятельность. Очевидно, что дети из таких семей нуждаются в мерах социально-правовой охраны, которые надежнее всего могут оказать сотрудники инспекций по делам несовершеннолетних, участковые милиционеры, представители правоохранительных органов.

Особую заботу в качестве объектов социальной охраны и защиты должны составить семьи с недееспособными по разным причинам родителями. Среди них значительное число, имеющее тенденцию к увеличению, семей с несовершеннолетними либо учащимися родителями, юными, не достигшими совершеннолетнего возраста одинокими матерями, родителями-инвалидами, хронически больными, нетрудоспособными людьми, которые нуждаются как в материальной, так и в социально-психологической помощи и поддержке.

       Обострившиеся национальные конфликты и появившаяся вместе с ними проблема беженцев выдвинули весьма острую проблему социальной помощи и поддержки семей беженцев, социально-психологической поддержки детей из этих семей. Хотя в целом каждая функционально несостоятельная семья, не справляющаяся с задачами воспитания, может характеризоваться сразу несколькими факторами риска, отрицательно сказывающимися на воспитании детей, тем не менее, по характеру преобладающих, доминирующих неблагоприятных воздействий, оказываемых семьей как институтом социализации на личность ребенка, можно выделить семьи с так называемым прямым и косвенным десоциализирующим влиянием. Иначе говоря, семьи, где прямо демонстрируются образцы асоциального поведения и антиобщественные ориентации, убеждения родителей. И семьи, которые ведут здоровый образ жизни, позитивно социально ориентированы, но, в связи с различными социально-психологическими и психолого-педагогическими затруднениями внутрисемейного характера утратили свое влияние на детей, не способны выполнять социализирующие функции передачи социального опыта и воспитания детей. Характер десоциализирующего влияния семьи в первую очередь должен выступать критерием дифференциации деятельности самых различных социальных институтов и ведомств, призванных заниматься с функционально несостоятельными семьями.

2.3  Анализ и интерпретация результатов формирующего эксперимента.

Всего для профилактической работы были отобраны из 45 человек 7. Они выбирались, учитывая все показатели. В основном упор делался на благополучие семьи, её материальное положение и отношение в семье к детям.

После проведения работы социального педагога с детьми мы ещё раз обследовали детей. Чтобы не акцентировать внимание именно на этих детях мы снова опросили всю группу детей из малообеспеченных семей.

В результате имеем следующие  данные: дети из малообеспеченных семей находят для себя теперь более важным получение образования. Если на первом этапе таких детей  было 47%, то на втором этапе стало 52%.

По второму параметру  «Устройство на работу» на констатирующем этапе составляло 49%, на формирующем  этапе данные не изменились – 49%. Это говорит о том, что дети из малообеспеченных семей считают приобретение трудового навыка для себя немаловажным.

На втором этапе исследования несколько в лучшую сторону изменилось и отношение к созданию семьи: было – 64%, стало – 67%.

В параметре необходимость  отвечать за свои поступки процент  ответов возрос: было – 30%, стало  – 32%.

Ценность параметра  служба в армии также изменилась положительно т.е необходимость  службы теперь считают 26%(см. таблица  и рис.).

Данные исследования по первой группе (дети из обеспеченных семей) изменений не произошло.

Таким образом,  можно  считать,  что профилактическая работа с детьми из малообеспеченных семей  приносит положительный результат.

Таблица 10 

Сравнительный анализ представлений о взрослости детей из разных семей на этапе формирующего эксперимента.

 

	Получение образования	Устройство на работу	Создание семьи	Необходимость отвечать за свои поступки	Служба в армии
Дети из благополучных семей	56%	42%	66%	23%	12%
Дети из малообеспеченных семей	52%	49%	65%	32%	22%

 

Рис.4    Сравнительный анализ представлений о взрослости детей из разных семей на этапе формирующего эксперимента.

Для сравнения полученных данных по первому и второму этапу  была составлена таблица сравнительного анализа полученных данных по малообеспеченным семьям.

Таблица  11

Сравнительный анализ представлений о взрослости детей из малообеспеченных семей на разных этапах исследования.

 

	Получение образования	Устройство на работу	Создание семьи	Необходимость отвечать за свои поступки	Служба в армии
Дети из малообеспеченных семей – 1 этап	47%	49%	64%	30%	22%
Дети из малообеспеченных семей – 2 этап	52%	49%	67%	32%	26%

 

Рис. 5 Гистограмма сравнительного анализа представлений о взрослости детей из малообеспеченных семей на разных этапах эксперимента.

Вывод по II главе

Обобщая результаты нашего исследования, можно сделать  следующие выводы:

1. Выявление структуры ценностных ориентаций показало, что выпускники главными ценностями считают здоровье, материально обеспеченную жизнь, счастливую семейную жизнь, любовь, уверенность в себе, верных друзей.