Профилактика девиантного поведения подростков средствами социально-культурного творчества

Непростые взаимоотношения подростков с родителями привели к необходимости выделения блока занятий под названием «Мама, папа, я». На этих занятиях определяются и уточняются ролевые функции в семье, обязанности каждого члена семьи по отношению друг к другу. Ребята учатся выходить из конфликтных ситуаций в семье. Блок включает также вопросы распределения семейного бюджета, исходя из потребностей каждого члена семьи.

Одним из самых интересных разделов, пользующихся наибольшей популярностью у подростков, является блок «Маша + Витя». В ходе этих занятий ребята знакомятся с различиями в физиологическом и психическом развитии мужчин и женщин, культурой взаимоотношений между полами. Особенно много вопросов вызывает тема зарождения и развития ребенка. При рассмотрении вопросов о профилактике ранней беременности, методах контрацепции, венерических заболеваниях, абортах требуется особая деликатность учителя. При рассмотрении любого вопроса этой темы основной упор делается на нравственность, культуру отношений.64

Раздел «Отдых и досуг» включает работу педагога по исследованию свободного времени и досуга подростка. Исследуется, сколько времени ребенок проводит на улице, перед телевизором, компьютером, какие передачи, фильмы смотрит, какие книги читает. Педагог знакомит ребят с правилами гигиены при работе с компьютером, просмотре телевизора, а также с интересными передачами, фильмами, книгами для подростков. Цель этой работы - увести подростков из сферы только «развлекательного» в сферу «познавательного, духовного и развивающего». Предлагаются передачи, книги, фильмы, рассчитанные не на простое «заглатывание», а предоставляющие возможность для нравственных и интеллектуальных исканий.

Педагог также проводит опрос о том, какие кружки, секции, студии и т.д. посещают подростки или хотели бы посещать. На основе полученных данных составляется список действующих в школе (районе, городе) учреждений досуговой сферы, способных удовлетворить стремления подростков.

Воспитатель в ходе занятий рассматривает возможные варианты поведения подростков в той или иной ситуации, дает учащимся необходимые знания для более правильного выбора, который предоставляется самим подросткам.

В блок «Досуг» входят также вопросы профилактики табакокурения, алкогольной зависимости и наркомании, подробно объясняется действие этих веществ на внешний вид, внутренние органы, психику. Немаловажен опор на нравственный аспект этих вопросов. В практической части этих занятий ребятам предлагается решить различные жизненные ситуации, например: «Если мне предложили закурить..», «Мой знакомый - алкоголик» и т.п.

С целью повышения культуры общения подростков им предлагаются различные игры самых разнообразных направлений (от психологических тестов до детских игр), темы для обсуждений с друзьями, самостоятельные мини-исследования. Кроме этого, преподаватель может периодически осведомлять ребят о культурной жизни города, (открытие выставок, экспозиций), которые могут их заинтересовать.65

Апробация курса «Тропинка здоровья» осуществляется нами в 7-8-х классах лингвистической гимназии г. Тамбова.

Таким образом, учитывая реальные и потенциальные возможности региональных учреждений социально-культурной сферы, необходимо содействовать развитию и распространению новых технологий в сфере досуга и создавать условия для их успешной реализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Социально-педагогическая интеграция девиантного поведения подростков

 

2.1 Анализ базы  проводимого исследования

 

МБОУ Ясновская средняя общеобразовательная  школа. Деятельность, которой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» с изменениями от 5 марта 2004 года. Муниципальное образовательное учреждение «Ясновская средняя образовательная школа» приобретает права и обязанности юридического лица с момента его регистрации и государственной аккредитации выданной Министерством образования Калининградской области в установленном порядке.

В школе создан Управляющий совет, который обеспечивает государственно-общественный характер управления школой. Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет. Методический совет и другие современные организационные структуры (временные проблемно-творческие группы, ученическое самоуправление, школьные конференции). Заместители директора реализуют, прежде всего,  оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Высокий уровень профессионального мастерства отдельных педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении и внеклассной деятельности по предмету, являющихся призерами олимпиад и конкурсов различных уровней. Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учёбу. В течение 2008-2009 учебного года были проведены школьные олимпиады для учащихся 5-11 классов. Впервые в олимпиаде участвовали ученики 5-8 классов.  По результатам были сформированы команды для участия в районных олимпиадах. В районной олимпиаде принимали участие ученики 9-11 классов (29 учащихся). Многие ребята выступили успешно, заняв призовые места. Всего  было  завоёвано 8 призовых мест:  I место – 4 уч-ся,  II место – 2 уч-ся,    III место – 2 уч-ся.  Данные приведены в таблице.

      В областной олимпиаде приняли участие 2 учащихся по обществознанию и литературе, где показали также неплохие результаты. Кроме того, семеро учащихся приняли участие в областной олимпиаде по избирательному праву, которая проводилась Избирательной комиссией Калининградской области. Малащенко Ольга, ученица 9 класса, стала победителем. Остальные ребята получили дипломы.

45 учащихся школы приняли участие  в международной игре «Русский  медвежонок» по русскому языку. Всем участникам были вручены сертификаты.

Все эти достижения - результат работы учителей с одарёнными учащимися и дифференцированного подхода в обучении. Видна целенаправленная работа учителей- предметников при подготовке к олимпиадам. К сожалению, не удаётся завоевать призовые места в области. Мало призёров среди участников районной олимпиады по математике, физике, химии и географии.

       Педколлективом  школы проводится определённая  работа с одарёнными учащимися. Достигнуты положительные результаты на районной и областной олимпиадах. Для дальнейшей работы с учащимися, мотивированными на учёбу, необходимо продолжить работу по плану «Одарённые дети»,    индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде, изучить опыт работы в данном направлении других общеобразовательных учреждений.

В основу воспитательной работы школы положены следующие направления: патриотическое, нравственное, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, профориентационное и трудовое.

     Педколлектив школы  выделил основные задачи:

1. Формирование патриотического, гражданского и правового сознания учащихся.
2. Обеспечение функционирования воспитательной системы, включающий в себя целостный учебно-воспитательный процесс.
3. Развитие врождённых задатков и способностей, развитие культуры поведения и эстетического вкуса детей.

     В школе 13 классов. Из  них: 12 общеобразовательных, 1 подготовительный. Классные руководители организуют  воспитательный процесс в соответствии  с особенностями детских коллективов. Но главной задачей воспитательной работы школы является создание условий для реализации детьми своих способностей, создание благоприятного морально-психологического климата. Классные руководители постоянно проводят работу по сплочению детского коллектива и много времени уделяют индивидуальной работе и с учениками и с родителями. При проведении различных мероприятий как в жизни класса, так и во всей школе применяется методика КТД. Дети сами планируют, распределяют обязанности, помогают в проведении мероприятий, а затем подводят итоги. Данная система позволяет расширить возможности демократизации управления коллективом. Так в этом направлении можно отметить хорошую работу следующих классных руководителей: Букиной Е.В (2 класс), Ярославцевой М.А. (5 класс), Борисова И.Ю. (11 класс).

      В целях воспитания  патриотизма у учащихся проводились классные часы и мероприятия:

     - «День конституции» - общешкольная линейка 1-11 класс.

     - «Юные защитники  Отечества» - общешкольная линейка 1-11 класс.

     - Брейн-ринг «Любо, братцы, любо…»  9-11 класс.

     - Митинг «День Победы» - 1-11 класс

     - Классные часы: «  Ветераны рядом с нами», «Село, в котором я живу»

     - Выпускались тематические  газеты: «С чего начинается Родина», Самая западная…», «Победа!»

     Оформлялись выставки  рисунков «Мы помним тебя, солдат», «Они защищали Родину».

     Среди учащихся 1-11 классов проводился конкурс песен и стихов на патриотическую тему. Изучение родного края, истории своего села, прошлого и настоящего нашей области прививает учащимся любовь к родной земле, школе, к людям, которые живут и трудятся рядом с нами, воспитывают чувство гуманности, милосердия к ближнему.

     Духовно-нравственному  воспитанию учащихся уделяется  большое внимание. В течение учебного  года проводились мероприятия, направленные  на реализацию программы «Путями доброты»:

     - Игра-викторина «Русские иконописцы» 5-8 класс

     - Конференция «Русская  икона в литературе.  «Духовный  смысл». 9-11кл.

     - Утренник  «Представление  о русской иконе». 1-4 класс

     - «Русский костюм  в живописи» 9-11 класс

     - «Символика русского  костюма» 5-8 класс.

     - Рождество Христово 1-11 класс

     - Викторина «Сочельник. Рождество Христово. Святки» 8-9 класс.

     - «Рождественская тема  в литературе, живописи, музыке» 9-11 класс

     - Конференция «Масленичная  тема в литературе, живописи, кинематографии 9-11 класс

     - Пасхальный утренник 0-4 класс

     - Викторина «Древнерусский, церковнославянский, современный русский  язык» 5-8 класс

     Физвоспитанию в школе  уделяется большое внимание. В  течение учебного года проводятся  соревнования среди учащихся по разным видам спорта, «День здоровья», «Весёлые старты», беседы о вреде наркомании и табакокурения, «День борьбы с наркоманией»,  акция «Красная ленточка», медосмотр школьников, работа стоматологического кабинета, беседы о ЗОЖ.

     Ведущую роль в организации свободного времени ребёнка играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеурочной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования. В 2008-2009 учебном году в школе успешно работали 11 кружков и спортивная секция. Практически все учащиеся школы охвачены системой ДО, посещают кружки  80% учащихся регулярно  и 15% эпизодически. Кружки имеют различную направленность:  художественную («Азбука актёрского мастерства», «Мир вокального искусства», «Исток»,  «Мастерская любителей поэзии», «Тепло родного очага», «Путями доброты»), прикладного творчества («Сказка из лозы», «Чудесные мгновения», «Хозяюшка»), экологического («Надежда»).

     Ребята  посещают  объединения, принимают  участие  в конкурсах, фестивалях творчества, выставках, соревнованиях и занимают призовые места как в районе, так и на областном уровне («Живое слово», «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать», «Куда идут налоги?»).

И как мы видим, не уделяется должного внимания подросткам с девианным типом поведения. Причинами тому:

• приоритет учебных задач перед задачами воспитания в работе с детьми и подростками в образовательном учреждении;
• низкая доступность конкретных технологий профилактической работы для практических работников;
• осуществление помощи "трудным” преимущественно педагогами-энтузиастами;
• бессистемность и непоследовательность в реализации мер профилактики и реабилитации.

Для того чтобы меры профилактики были более эффективными, необходимо создание следующих условий:

• выявление адекватности применяемых мер профилактики на основе данных социально-педагогического мониторинга;
• научно-методическое оснащение процесса взаимодействия школы, семьи и других социальных институтов по организации работы с детьми с отклоняющимся поведением.

Глава 3. Социально-педагогическая интеграция девиантного поведения подростков

 

2.1 Анализ базы  проводимого исследования

 

МБОУ Ясновская средняя общеобразовательная  школа. Деятельность, которой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» с изменениями от 5 марта 2004 года. Муниципальное образовательное учреждение «Ясновская средняя образовательная школа» приобретает права и обязанности юридического лица с момента его регистрации и государственной аккредитации выданной Министерством образования Калининградской области в установленном порядке.

В школе создан Управляющий совет, который обеспечивает государственно-общественный характер управления школой. Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет. Методический совет и другие современные организационные структуры (временные проблемно-творческие группы, ученическое самоуправление, школьные конференции). Заместители директора реализуют, прежде всего,  оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.