Профилактика девиантного поведения подростков средствами социально-культурного творчества

  Министерство культуры и  массовых коммуникаций Российской  Федерации

Санкт- Петербургский государственный университет

Культуры и искусств

 

Калининградский филиал

Кафедра социально-культурной деятельности

 

 

 

 

 

                                      

                                         

 

 

 

                          Дипломная работа

 

Тема: Профилактика  девиантного  поведения подростков средствами социально-культурного творчества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      Советск

                                                        2013г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение………………………………………………………………………………3-10

 

Глава 1. Девиантное поведение как следствие нарушения процесса социализации

1.1 Причины нарушения  процесса социализации несовершеннолетних в современном обществе……………………………………………………………..11-18

1.2 Общая характеристика  девиантного поведения несовершеннолетн..19-28

1.3 Социально-психологические  особенности девиантных подростков…29-34

Глава 2. Основные формы, средства и методы профилактики  девинтного поведения подростков

2.1 Роль социально-культурной деятельности в профилактике девиантного поведения подростков……………………………………………..……………….35-42

2.2 Характеристика педагогического интструментария в социально-культурной деятельности при работе с подростками отклоняющего поведения…………………………………………………………………………..….43-49

2.3 Новые технологии  в организации досуга детей  и подростков……………………………………………………………………………50-57

 Глава 3. Социально-педагогическое исследование девиантного поведения подростков

2. Анализ базы проводимого исследования……………………………………..58-70

2.2 Диагностика исследования……………………………………………………

2.2 Программа работы клуба «  Иной мир» как средство СКТ подростков девиантного  поведения……………………………………………………………71-77

Заключение………………………………………………………………………………78

Список  литературы…………………………………………………………… …...79-81

Приложение А  Анкета……………………………………………………………..82-84

Приложение В Графическое изображение анализа данных по проведенному исследованию………………………………………………………………………….85-91

 

Введение

Актуальность исследования

 

В результате перехода российского общества к рыночным отношениям произошли изменения во всех сферах общественной жизни – экономической, политической, социальной, духовной. При этом наряду с позитивными переменами выявился ряд острых социальных проблем, непосредственно влияющих на социализацию подрастающего поколения. Ослабление влияния государственных органов на происходящие в обществе процессы, снижение  роли социальных институтов в воспитательной работе, ухудшение благосостояния большинства семей, рост насилия обострили проблему девиантного поведения несовершеннолетних подростков. Распространение алкоголизма,  наркомании, преступности в среде подростков вызывают особую тревогу общественности, прежде всего, потому, что они сопровождаются отрицательными последствиями – биологической  и социальной деградацией личности подростка.1

Как известно, подростковый возраст характеризуется не только физиологическими изменениями организма, но и эмоционально-психической неустойчивостью, и поэтому в этот период увеличиваются “шансы” у несовершеннолетних пополнить категорию людей “группы риска”, чье социальное положение по тем или иным критериям не имеет стабильности, кому практически невозможно в одиночку справиться с трудностями, возникшими в их жизни, которые в результате могут  привести, если не к биологической гибели, то к потери своей социальной значимости.

Характерной чертой несовершеннолетних подростков  является незавершенность  процесса первичной социализации, что выражается в зависимости от мнений и точек зрения окружающих людей, высокой степени восприимчивости к негативным формам девиантного поведения. Проявляющийся в поведении несовершеннолетних синдром социальной дезадаптации, ранее встречающийся, главным образом,  среди мальчиков, теперь присущ и девочкам-подросткам, что отчетливо проявляется в случаях антиобщественных поступков.   Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохим отношением со сверстниками, демонстративным неповиновением родителям и учителям, разрушительными действиями и лживостью.

Социальная дезадаптация ведет к формированию людей малообразованных, не имеющих навыков трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями. Они легко переходят границы моральных и правовых норм.

Социальная адаптация ребенка - необходимый этап становления личности, в ходе которого он познает мир, самого себя, познает особенности жизнедеятельности окружающих его людей, учиться понимать их, сотрудничать с ними в различных сферах микросреды. Нарушение этого процесса характеризуется трудностями в осуществлении своей позитивной роли в конкретном микросоциуме. Для ребенка - это трудность в обучении по программе и вследствие этого- невозможность приобретения необходимых знаний, умений и навыков как основного способа приспособления человека к окружающей среде.2

В результате растет число подростков неуспевающих в учебе, употребляющих алкоголь и наркотики, совершающих уголовные поступки и преступления. Все больше втягиваются в преступный бизнес. И все это заставляет задуматься, ведь от того, чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.3

В системе взаимодействия специализированных и неспециализированных субъектов, призванных осуществлять контроль и профилактику социальных девиаций, как правило, социально-культурная деятельность не рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений воспитательно-профилактической работы среди несовершеннолетних.

Устойчивый рост негативных явлений в подростково-молодежной среде, с одной стороны; ошибки в выборе средств и методов социально-педагогической деятельности в профилактике работы с  подростками девиантного поведения, с другой; а также приоритетная роль досуговой деятельности, как ведущей формы жизнедеятельности молодого человека, изменяют систему взглядов на предмет социально-культурной деятельности в системе профилактики неблагополучий среди несовершеннолетних и актуализируют проблему разработки теоретических положений социально-культурной деятельности .

Основанием для исследования проблемы явилась недостаточная разработанность вопросов профилактики  подростков девиантного поведения средствами социально-культурной деятельности, остающаяся злободневной для отечественной педагогики.

Степень научной разработанности проблемы определяется научными достижениями философии, социологии,  педагогики, теории социально-культурной деятельности.

Анализ литературы различных направлений показал, что теоретические исследования в области изучения профилактики эмоциональных неблагополучий велись с позиций, социологии, психологии, педагогики. Большинство исследований проводилось в области психологии: T.C. Выготский4, Ф.М. Гоноболин5, Б.И. Додонов6, А.В. Запорожец7, К.Е. Изард8, Ф. Крюгер9, А.Н. Леонтьев10, Р.С. Немов11, К.К. Платонов12, СЛ. Рубинштейн13, П.В. Симонов14,  и др.

Большое значение для данного исследования имеют труды в области социальной работы и социально-культурной деятельности М.А.Ариарского15,  Е.И.Григорьевой16, О.А. Дорожкиной17, А.Д. Жаркова18, Т.Г.Киселевой19, Ю.Д.Красильникова, О.Ю. Мацукевич20, Ю.С. Моздоковой,  Ю.А.Стрельцова21, А.А.Сукало, В.Я. Суртаева22, Б.А.Титова23, В.М. Чижикова, Новикова Г.Н24,  Н.Н.Ярошенко25 и др., где раскрыты природа, сущность досуга, обоснованы принципы социально-культурной деятельности, выявлен ее развивающий потенциал.

Таким образом, остается нерешенной проблема необходимости выявления педагогических возможностей социально-культурной деятельности несовершеннолетних с девиантным типом поведения, именно она и предопределила тему дипломной работы

Объект исследования: процесс социализации подростков девиантного поведения.

Предмет исследования: педагогические средства социально-культурной деятельности для организации процесса социализации подростков девиантного поведения

Целью своего исследования считаю- повышение эффективности педагогических возможностей с целью организации процесса социализации подростков девиантного поведения

Задачи ставлю следующие:

- проанализировать теоретический  материал по девиантному поведению;

- раскрыть причины возникновения  отклоняющегося поведения подростков;

-проанализировать реальную базу  на предмет наличия условий педагогических средств в работе с подростками девиантного поведения

- методом социокультурного проектирования  разработать и предложить программу клуба « Иной мир» как средство социально-культурного творчества подростков девиантного поведения

Гипотеза исследования - исходя из предложенного о том, что социально-культурная деятельность способна повлиять на СКТ   подростков если:

- социально-культурная деятельность  будет связана с интересами  подростков;

- приоритет в досуговой деятельности  будет отдан групповым формам работы;

- при использовании ряда форм  методов  социально-культурной деятельности  и их постоянном совершенствовании.

Базой исследования является МБОУ Ясновская средняя общеобразовательная школа

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников и документов, включенное наблюдение, проведение анкетирования, беседы. Методика исследования состояла из следующих этапов:

• На теоретическом этапе  изучалась и анализировалась научная литература по проблеме исследования. Разрабатывались теоретические основы исследования, были определены цели, задачи, объект, предмет и сформулирована рабочая гипотеза исследования, разрабатывалась теоретическая модель профилактики  подростков с девиантным типом поведения средствами социально-культурной деятельности.
• На аналитическом этапе осуществлялось выявление состояния и тенденций развития воспитательного процесса в МБОУ « Ясновская СОШ» по проблеме профилактики  подростков с девиантным типом поведения средствами социально-культурной деятельности, исследовались вопросы воспитательного воздействия социально-культурной деятельности в практике  учреждения,  проводился опрос, анкетирование подростков с целью Определения уровня социализации подростков анализировались результаты.
• На практическом этапе методами социокультурного проектирования  разработана программа социализации детей с девиантным  типом поведения по  средствам   социально-культурной деятельности.

Научная новизна исследования проявилась в том, что автором были определены условия, при которых социально-культурная деятельность повлияет на СКТ  подростков, если: социально-культурная деятельность будет связана с интересами подростков, приоритет в досуговой деятельности будет отдан групповым формам работы, при использовании ряда форм методов  социально-культурной деятельности и их постоянном совершенствовании.

Практическая значимость исследования проявилась в  разработке и частичной апробации программы работы клуба « Иной мир» как средство СКТ подростков девиантного поведения

На защиту выносятся

1. Теоретическое положение об условиях профилактики подростков с девиантным типом поведения средствами социально-культурной деятельности, которая представляет собой научно обоснованную систему превентивных мер, связанных с устранением причин и условий, препятствующих созданию оптимальной ситуации развития личности подростка,  реализации потенциальных возможностей  через использование многообразных форм и средств социально-культурной активности.
2. Программа работы клуба « Иной мир» как средство СКТ подростков девиантного поведения

 

Структура работы 

Диплом состоит из введения, трех глав, объединяющих восемь параграфов, заключения, библиографического списка и приложений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1

 Девиантное  поведение как следствие нарушения процесса социализации

 

1.1 Причины нарушения процесса социализации несовершеннолетних в современном обществе

 

В истории развития человечества до недавнего времени смена оборудования, материальных и духовных ценностей происходила гораздо медленнее, чем смена поколений людей. Ребенка воспитывали и обучали в соответствии с требованиями существующей общественной среды и политической установки. Передача опыта в процессе воспитания от более старших к младшим, творение их «по своему образу и подобию» было естественным и целесообразным, поскольку социальный строй, в котором предстояло жить ребенку, с небольшими изменениями напоминал ту социальную среду, в которой жили его родители.26

Современная ситуация свидетельствует о быстрой смене условий труда, общественных взглядов и убеждений. Пересматриваются многие личностные качества, приоритетные ценности. Поэтому и воспитательную работу должны оценивать ни столько по тому, как полно воспитателям удалось передать молодым свои знания и убеждения, сколько по тому, сумели ли они подготовить их самостоятельно действовать и принимать решения.