Основные этапы развития социологии

ИССЛЕДОВАНИЕ - вид систематической  познавательной деятельности, направленный на получение новых знаний, информации и т.д., на изучение определенных проблем на основе специальных стандартизированных методов (эксперимент, наблюдение) и т.д.

Исследование социологическое - один из основных способов развития социологич.знания, заключающийся в сознательной концентрации усилий отдельного исследователя (или исследовательского коллектива) на ограниченных, заранее более или менее строго определенных задачах. Всякое И.с. является звеном, обеспечивающим преемственность соц.знания, элементом исследов. программы, традиции или школы.

В конечном счете любое  И.с. движимо общественной потребностью в социальном знании, в социальной ориентации, оно отражает общественные интересы тех или иных классовых, социально-групповых и др.сил, направленных на  утверждение или изменение взаимоотношений личности социальных групп и общества. В этом отношении И.с. является составной частью науч. и общественного прогресса, оно отражает мировоззрение социолога и обусловлено его общественной позицией.

И.с. является видом профессиональной деятельности людей, получивших специальную подготовку, владеющих методами и правилами исследовательской работы, обладающих моральными, а нередко и юридич.правами, предоставляемыми им обществом или признаваемыми как таковые. Моральные нормы и процедурные правила проведения соц.исследований устанавливаются и поддерживаются науч.сообществом, здесь же рез-ты исследования получают окончательную итоговую оценку.

С методологич.т.зр. И.с. состоит: в определении круга вопросов, подлежащих изучению; в отборе, поиске или разработке методов и процедур исследования.

И.с. получили признание  в конце 19-начале 20 вв. и пришли на смену индивидуальным способам накопления социолог.знания, находившим выражение в обзорных и тематич.выступлениях,, письмах, статьях, очерках, книгах, а также в откликах, критич.отзывах и комментариях к ним. И.с.  непосредственно опирались на практику социально-статист.наблюдений и социальных обследований.

Идея исследования была заимствована социологией из естествознания, экономики, психологии, этнографии, правоведения, где формы теоретических, а позднее эмпирич. и экспериментальных (в механике уже в эпоху Г.Галлилея) исследований утвердились ранее.

Теорет.иссл-ния в С. подчас до сих пор трудно отдифференцировать от др.форм изложения знаний. Значительно легче формируется автономия исследований, включающих те или иные эмпирич.процедуры.

Распространение иссл-ний  является составной частью институционализации  С. в обществе. Освоение идеи исследования делает все более редкими попытки создания С. усилиями индивидуального автора. Расширение фронта исследований отныне становится рез-том коллективных усилий.

Сам термин “И.с.” утвердился не ранее конца 20-х начала 30-х гг. ХХ в. Так, “Самоубийство” Э.Дюркгейма (1897) - один из первых стандартных примеров исследования в истории социологии - имеет подзаголовок “etude de sociologie” - “исследование (букв.изучение) по социологии”. Термин “исследование” еще не был привычным. Первая американская библиография социальных обследований была составлена в 1930 г., она включала 2775 названий. Подавляющее большинство обследований, однако, имело социограф. и практически ориентированный характер и не было непосредственно связано с развитием соц.знания. В то же время начинается методол. осмысление практики социальных обследований, проводимых для развития социологии.

В отличии от др.форм науч.деятельности (преподавательская, просветительская, критика, участие в дискуссиях и конференциях, экспертная деятельность в решении практ.вопросов, подготовка учебных и справочных пособий и т.д.) исследование подчиняется особому индивидуальному, коллективному или более широко - институализированному регламенту (напр., ведомственные или государственные планы НИР). Это означает привязку И.с. к ритму народнохозяйственного планирования, подчинение социологии общим принципам разделения и кооперации общественного труда. Новый шаг в формализации отечественной С. был сделан с распространением в начале 60-х гг. проектных и программных методов их организации. Прогрессивные по своему характеру, эти методы несут опасность бюрократич. заорганизованности социологии, сведения живого процесса иссл-ния к административной рутине, что в конечном счете угрожает социальной эффективности С.

В С.  ВЫДЕЛЯЮТСЯ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретич., эмпирич. и методологич.; фундаментальные и прикладные; описательные, анамнестич. и прогнозные (прогностич.); полевые, лабораторные и клинич.; экспериментальные и сравнительные, панельные и повторные; биографич., поколенные и когортные; изучение социальных сетей и структур.

В дополнение к указанной  классификации в С. особое значение приобрели такие типы иссл-ний, как  изучение особого, отдельного случая (casestudy), монографич.обследование, массовое выбороч.(статистич.)обследование. Кроме того, в зависимости от метода сбора информации традиционно различают невключенное и включенное наблюдения, свободное интервью и формализованный опрос, неформализованный и формализованный анализ текстов (напр., контент-анализ).

В С. широко применяются методы психологии, демографии, истории, этнографии, правоведения, географии и др.наук, что придает типологич.специфику соответствующим исследования.

С логико-методологич.т.зр. предмет С. представлен в иссле-нии  обычно двумя типами понятий: непеременными и переменными. Непеременные (иначе, хотя и менее точно, “качественные”) понятия задают область социальной реальности, подлежащую изучению (группа, организация, социальный процесс, эпоха, формация и т.д.). Их выбор связан с решением онтологич.проблем социологии (диалектика объективного и субъективного; реального и идеального; части и целого; индивидуального и коллективного; уровня, этапа, состояния; нормы и отклонения и т.п.). Переменные (“количественные понятия”), выбираемые или формируемые для исследования, задают тип возможных измерительных процедур, методы предоставления и анализа результатов. Т.обр., непеременные понятия характеризуют вид объектов изучения, а переменные - вид их свойств. В силу специфики социальных понятий И.с.  сталкивается с особыми методологич.проблемами, а социологич.измерение и анализ требуют соответствующей адаптации метрологич.математич.процедур.

Широко распространено убеждение, что И.с.  непременно связано  с решением тех или иных проблем. В большом числе случаев это убеждение справедливо. Однако в условиях относительной неразвитости теории, недостатка социальной статистики, нестандартности методик во многих разделах С. основная задача состоит в осмысленном описании социальной ситуации, а  ключевым элементом исследования оказывается корректная постановка проблемы, тогда как логич. и эмпирич. обоснование ее решения ограничивается лишь правильным использованием соответствующей техники или имеющимися в распоряжении социолога ресурсами. Следовательно, искусство социолога заключается в реалистич. выборе эффективного пути исследования в условиях противоречивых науч. и практич. требований.

И.с.  следует отличать от социальных обследований, направленных просто на сбор систематич.социальной информации (будь это опросы, зондажи  общественного мнения, статистич.обследования и.тд.). Подобные методы используются не только в сугубо практич. целях, но и широко распространены в др.социальных науках и гуманитарных областях. Соц. исследование направлено в первую очередь на расширение сферы социологи.знания, чем и диктуются требования характеристики исходной познавательной ситуации, разработки гипотез, контролируемого применения методик, полноты отчета об исследовании и др.соображения, составляющие в совокупности программу (нормативную модель) исследования.

Профессиональные социологии объединены в национальные, региональные и международные социологич.ассоциации, а функцию поддерживания профессиональных стандартов выполняют социолог.журналы и др. социологич. издания, конференции и съезды социологов.

В России И.с. в основном являются функцией ин-тов систем Академии наук, социологич.подразделений отраслевых инс-тов и учебных заведений, они нередко проводятся социологами, работающими в составе предприятий и объединений общественных организаций. В др.странах основные силы социологии могут быть сосредоточены в уни-тах, правительственных службах, в частных деловых фирмах или в неприбыльных организациях. (В.Б.Голофаст. Энцикл.соц.словарь под ред.Осипова Г.В.С.253-256)

Исследование полевое - понятие, являющееся синонимом понятий “полевое обследование”, “полевые работы”; употребляется для обозначения одного из основных этапов эмпирич.социологич.исследования - массового сбора первичной соц.информации на объектах. И.п. - антоним понятия “лабораторное исследование”, поскольку проводится в естественных, реальных условиях, в непосредственном контакте с объектом исследования. Социологией данное понятие заимствовано у этнографов и антропологов. И.п. осуществляется в соответствии с организационно-методич.планом исследования. Независимо от специфики используемых методов сбора первичной информации, типа и сложности объекта, при проведении И.п. выделяют несколько общих организационных этапов:

1-й этап - согласование  плана И.п. сорганизациями, курирующими  его проведение на конкретном объекте или системе объектов; вопросы о сроках полевых работ, конкретных объектах, входящих в выборку, о помещении для лаборатории полевой, о подборе исполнителей полевых работ, о форме представления рез-тов исслед-ния и т.д.

2-й этап - выбор и подготовка помещения для полевой лаборатории (помещения, пригодного для обучения исполнителей полевых работ, приема и хранения первичной информации и т.д.);

3-й этап - формирование  штата исполнителей полевых работ  (количественный состав исполнителей  и совокупность требований, предъявляемых к ним, зависят прежде всего от масштаба и типа выборки, сложности программы, методики сбора данных, запланированных сроков И.п. и т.п.; данные об исполнителях заносятся как в индивидуальные карточки, предназначенные для осуществления контроля за работой отдельных исполнителей, так и в общий список);

4-й этап - составление  плана-графика И.п., подготовка индивидуальных  заданий исполнителям полевых работ (план-график служит для обеспечения четкого и своевременного выполнения отдельных операций, к-рые выделяются в организационно-методич.плане исследования; задание точно определяет объем, содержание и сроки работы, поручаемой отдельным исполнителям и т.д.);

5-й этап - обучение  исполнителей полевых работ (целесообразно  использовать такие формы обучения, как устный индивидуальный или коллективный инструктаж за несколько дней до начала проведения И.п.; выдача тиражированных инструкций каждому исполнителю; пробные выходы исполнителей на опросы с разбором их результатов; в ходе инструктажа дается краткая информация о целях исследования, о содержании, методич.принципах и последовательности этапов предстоящей работы, фиксируется внимание на наиболее сложных ее моментах, разъясняется порядок сдачи заполненных документов в лабораторию и т.д.);

6-й этап - проведение  И.п. (на данном этапе перед  сотрудниками полевой лаборатории  стоят следующие основные задачи: оперативное устранение трудностей, возникающих в данный период  у отдельных исполнителей; прием  заполненных документов; контроль  за содержанием работы путем тщательной проверки каждого из заполненных документов; контроль за общим ходом И.п. и соблюдением заданных сроков работы на основе фиксирования результатов деятельности исполнителей на индивидуальных карточках; использование наглядной схемы с ежедневным отражением итогов работы; учет и хранение первичной соц.информации и т.п.);

7-й этап - подготовка  индивидуальных отчетов исполнителей  и итогового отчета о проведении  И.п. (в текстах индивидуальных  отчетов и итогового отчета  отражаются сроки и объем проделанной работы, реализации выборки, отношение респондентов, руководства предприятий и учреждений к исследованию, предложения по совершенствованию текста полевого документа, организации полевых работ и т.д.).

Лит.; Михайлов С. Эмпирич.социолог.исслед-ниеМ.1975;Таршис Е.Я., Чернакова Н.Е. Организация работы полевой соц.лабор-рии//Социол.исслед.1982.№3; Рабочая книга социологи.М.,1983; Ядов В.А. Социол.иссл-ние: методология, программа, методы. М., 1987.

Исследование пробное (пилотажное исследование, апробация методики сбора данных) - один из этапов соц.иссл-я, следующий за этапом разработки методики сбора данных и предшествующий этапу “полевого”использования этой методики для получения первич.соц.информации. Цель И.п (в отличие от основного) состоит в получении знания об адекватности методики сбора данных познавательным задачам исследования и особенностям исследовательской ситуации. В связи с этим И.п. является необходимым условием обоснования надежности первич.эмпирич.данных, а в конечном счете и надежности соц.знания в целом.

Различаются комплексные  и дифференцированные И.п. В комплексных  И.п. проверяются адекватность методич.обеспечения исследов. задач на всех этапах исследов.процесса: выбороч.процедуры, методы сбора данных, методы их обработки, анализа, интерпретации. В дифф.И.п. апробируются отдельные методич.процедуры: методика опроса, отдельные блоки вопросов, шкалы и т.п.

Структура и методы И.п. определяются их методич.целями и задачами. Напр., при разработке прораммы иссл-ния  образа жизни проводился комплексный пилотаж, в к-ром апробировались и выбороч.процедуры, и качество вопросника, и методы обработки и анализа данных. Поэтому пилотаж проводился на выборке из 1000 человек (население Орловской области), репрезентирующих социально-демографич.структуру изучаемого региона. План И.п. и его структура представляли собой методич. и организационную модель будущего иссл-ния.

Апробация  отдельных  методич.процедур чаще всего проводится на небольших выборках, позволяющих  выявить наиболее вероятные источники возможных систематич.ошибок. Напр., соответствие разработанного вопроснка особенностям языка опрашиваемых, их нормативным и ценностным представлениям и т.п. проверяется на группах от 30 до100 человек. При этом важно, чтобы в пробном опросе участвовали представители групп, обладающих, по предположению исследователя, такими особенностями, к-рые могут быть причинами смещений в эмпирич.информации.

Наиболее распространенным методом получения знания о надежности методич.процедур является неструктурированное наблюдение. При этом социолог исходит из предположения о том, что разработанная им методич. процедура является гипотетич.решением, а ошибки, допущенные при ее разработке, могут быть обнаружены при наблюдении за процессом ее практич.применения. Напр., в процессе пилотажа вопросника респонденты либо задают вопросы о значении непонятных слов, либо отвечают не по существу, обнаруживая непонимание смысла вопросов, либо избегают отвечать на “острые” вопросы, либо смущаются при ответе на эти вопросы и т.д.