Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Октября 2013 в 19:28, курсовая работа
Целью нашей работы является рассмотреть на определенной ситуации формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть теоретические основы проблемы: понятие коммуникативной компетенции, определение ситуации, развитие иноязычной коммуникативной компетенции, провести эксперементальное исследование на учащихся, и с помощью него доказать гипотезу о том, что формирование коммуникативной компетенции более успешно на основе ситуации.
Введение ...................................................................................................... 2
Глава I. Коммуникативная компетенция как часть лингвистического обучения................................................................................................................. 3
1.1 Определение коммуникативной компетенции ............................. 4
1.2 Определение ситуации ....................................................................... 5
Глава II. Формирование коммуникативной компетенции. Аспекты. Способы. Средства .............................................................................................. 9
2.1 Компоненты коммуникативной компетенции ............................ 9
2.2 Уровни коммуникативной компетенции .................................... 10
2.3 Методы формирования коммуникативной комиетенции ........ 11
Глав III. Эксперементальное исследование в работе......................15
3.1 Опытно-практическая работа по развитию коммуникативных навыков на уроках английского языка..........................................................15
3.2 Эффективность практической работы по развитию коммуникативных навыков у младших школьников...............................21
Заключение.................................................................................................36
Список литературы...................................................................................38
Итак, у учащихся 8 «Б» класса, где применялись коммуникативные приёмы, средний показатель по использованию английских коммуникативных выражений повысился на 0,4 балла. По умению задавать вопросы – на 0,8 балла. Показатель следующего критерия – на 0,32 балла. Речемыслительная активность учеников – на 0,8 балла.
8 «А» класс
8 «Б» класс
Результаты показали, что дети значительно лучше усваивали те темы, в которых использовался диалог. Показатели по темам, изученным традиционным путём, оказались значительно ниже.
Таким образом, мы можем говорить об эффективности использования коммуникативных упражнений и заданий на уроке английского языка в начальной школе, поскольку развитие коммуникативных навыков на уроке является одной из важнейших задач любого учителя. В результате у учащихся отмечается эмоциональный подъём, положительный настрой, желание изучать английский язык.
Заключение
На основе материалов исследований, проводимых в методике преподавания иностранного языка по проблеме развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка, применения различных приёмов обучения вербальному общению, можно сделать вывод, что в настоящее время в поле зрения остается задача, решить которую призвано начальное обучение данному предмету, а именно развитие коммуникативной компетенции. Это предполагает наличие у школьников не только практических умений, но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступать в контакт, умения взаимодействовать в коллективе и так далее. Уроки английского языка обеспечивают вхождение детей в общечеловеческую культуру через общение на новом для них языке, формируют коммуникативную компетенцию у школьников.
Используемые приемы работы способствуют развитию диалогической речи, расширению кругозора учащихся, поддержанию интереса к изучению английского языка.
В теоретическом плане работа показала, что современная теория и практика преподавания иностранного языка имеет ярко выраженную коммуникативную направленность, что способствует всестороннему развитию личности, развитию духовных ценностей учащихся. Коммуникативный подход соответствует данным современным тенденциям в методике, а именно предполагает:
1. Речевую направленность обучения.
2. Учет индивидуально
– психологических
3. Речемыслительную активность как постоянную вовлеченность учащихся в процесс общения в непосредственной (вербальной) либо опосредованной (мыслительной) форме.
4. Функциональный подход к отбору учебного материала.
Данные основные положения
коммуникативного подхода нашли
отражение в разработанном
На материале проведённого
исследования, было доказано, что использование
разнообразных способов и приёмов
организации учебного процесса является
эффективным средством
Список литературы