Министерство образования
и науки РФ
Федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального
образования
«Тульский государственный
университет»
Кафедра социологии и политологии
курсовая работа
по дисциплине
«Социология
общественных связей и отношений»
на тему: «Досуговые
предпочтения молодежи в современном
российском обществе»
Студент(ка) гр. 820493
________________________
(подпись)
Науч. рук.: канд. социол. наук,
доц. ____________________
Лаврикова А.А.
Содержание
Введение.................................................................................................... |
3 |
1. Теоретико-методологические
основы исследования досуга молодежи |
7 |
1.1. Понятие досуга молодежи................................................................... |
7 |
1.2. Досуговая деятельность
молодежи в социологической науке........ |
11 |
2. Досуговое поведение
современной российской молодежи:
состояние и перспективы развития............................................................................. |
15 |
2.1. Изменение форм досуговой
деятельности молодежи России............. |
15 |
2.2. Досуговая жизнедеятельность
молодых россиян............................. |
19 |
3. Досуг современной молодежи
Тульской области................................. |
23 |
3.1. Досуговые предпочтения
молодых туляков..................................... |
23 |
3.2. Тенденции и перспективы
развития досуга тульской молодежи.... |
28 |
Заключение................................................................................................ |
32 |
Библиографический список...................................................................... |
34 |
Приложения.............................................................................................. |
37 |
Введение
Актуальность темы
исследования. Досуг традиционно является
одной из важнейших сфер жизнедеятельности
молодежи. Трансформации всех сторон жизни
российского общества привели к изменению
социокультурной ситуации в области досуга.
Молодежь представляет собой особую социальную
группу, наиболее восприимчивую к социокультурным
инновациям, которые оказывают различное
по своей направленности влияние на становление
личности молодого человека.
Одной из сфер ее жизнедеятельности,
где наиболее ярко проявляются последствия
этих трансформаций, является досуг. В
его пространстве видны изменения всей
системы ценностных ориентаций в связи
с падением уровня общей культуры, разрушением
традиционных норм и ценностей, распространением
элементов упрощенной массовой культуры.
В сложившихся условиях молодые люди утрачивают
определенность в выборе линии нормативного
поведения, и, даже зная нормы и правила,
не всегда следуют им. «Размываются» устойчивые
жизненные ориентиры молодежи, снижается
уровень культуры ее досуга.
Досуг для современной молодежи
является одной из первостепенных ценностей,
в этой области реализуются многие социокультурные
потребности молодых людей. Для досуговой
сферы жизнедеятельности в наибольшей
степени характерна свобода личности,
которая проявляется в выборе форм, места,
времени проведения досуга. Именно в сфере
досуга молодые люди более чем где-либо
выступают в качестве свободных индивидуальностей.
Сфера досуга характеризуется свободой
от профессиональных и семейно-бытовых
обязанностей, кроме того, в ее рамках
ослабляется институциональное давление
на личность молодого человека. Поэтому
в современном российском обществе, в
котором наблюдается нестабильность нормативно-ценностных
систем, проблема досуга молодежи приобретает
особую значимость.
Исследование проблем досуга
продиктовано и практическими потребностями,
поскольку негативные проявления в данной
сфере во многом обусловлены неорганизованностью
досуга, невысоким уровнем его культуры
и культуры самой молодежи.
Прояснение процессов, происходящих
в сфере досуга российской молодежи, будет
способствовать выработке более эффективных
и адекватных современному этапу развития
общества методов работы с молодежью,
что также обусловливает актуальность
темы исследования.
Степень научной
разработанности проблемы.
В отличие от западной науки,
отечественная социология не характеризуется
наличием многочисленных направлений
в исследовании проблем досуга и рекреации.
Однако досуг все же становился объектом
изучения различных направлений как советской,
так и современной российской социологии.
Значительный вклад в научный социологический
анализ досуга внесли такие отечественные
ученые, как А.Б. Букреев, Л.А. Гордон, Б.А. Грушин, Орлов, В.Д. Патрушев и др1. В качестве примеров обобщающих
работ, ставящих целью сфокусировать внимание
и объяснительный потенциал всех смежных
досуговых концепций, объединяющих научные
проблемы досуга в самостоятельном направлении
социологии, могут служить исследования
Б.С. Мосалева и А.С. Орлова2.
На современном этапе развития
российской социологии осуществлен целый
ряд исследований, посвященных проблемам
досуга различных категорий молодежи.
Среди наиболее значительных научных
произведений можно упомянуть труды И.В.
Бестужева-Лады, В.Т. Лисовского, Б.А. Ручкина,
В.В. Скороходова, В.Я. Суртаева, Б.А. Трегубова3.
Отдельные аспекты досуговой
деятельности молодежи проанализированы
в работах, посвященных молодежной субкультуре,
неформальным молодежным объединениям
(А.С. Запесоцкий, С.И. Левикова, В.Ф. Левичева,
Ф.Э. Шереги, В.Н. Шкурин)4, различным проявлениям девиантного
поведения в молодежной среде, включающим
алкоголизм, наркоманию, проституцию (А.А.
Габиани, Б.М. Левин)5.
Определенный интерес в рамках
указанного ракурса исследования представляют
работы, посвященные ценностным ориентациям
современной российской молодежи, среди
которых можно выделить Ю.Г. Волкова, И.И.
Воронин, М.К. Горшкова, Ю.А. Зубок, Н.И. Лапина,
В.Н. Чупрова и др6. В настоящее время проведены
исследования, посвященные проблемам
досуговой деятельности студенческой
молодежи. В данной области социологического
знания несомненный интерес представляют
труды Т.Д. Косинцевой, А.Л. Маршака, В.Я.
Сургаева и др7.
Таким образом, современной
социологической наукой накоплен большой
опыт в изучении отдельных аспектов досуговой
деятельности различных социальных групп,
разработан социологический инструментарий
исследования проблем формирования ценностных
ориентаций и поведения молодежи в сфере
досуга. Однако, из-за такого разнообразия
литературы по данной тематике, существует
проблема ее структурирования.
Объектом исследования является досуг
как сфера жизнедеятельности современной
российской молодежи.
Предмет исследования - основные формы досуговой
деятельности молодежи, а также динамика
ее ценностных предпочтений и стратегий
поведения в сфере досуга.
Цель исследования – выявить тенденций трансформации
содержания и структуры досуга современной
молодежи для определения характерных
черт досуговых предпочтений молодежи
в современном российском обществе.
Реализация выдвинутой цели
предполагает решение следующих исследовательских задач:
1) определить содержание
понятия «досуг молодежи»;
2) представить основные
аспекты изучения досуговой деятельности
молодежи в социологической науке;
3) выяснить порядок изменения
форм досуговой деятельности молодежи
России с течением времени;
4) охарактеризовать досуговую жизнедеятельность
молодых россиян;
5) проанализировать досуговые
предпочтения молодых туляков;
6) выявить тенденции и определить
перспективы развития досуга тульской
молодежи.
В данном исследовании будет
обоснованным использование следующих
теоретических подходов:
• Структурно-функциональный
подход, позволяющий выявить институцианализацию
досуговой сферы и особенности социальной
практики досуговой деятельности молодежи.
• Социокультурный подход позволит
определить способы проведения досуга
молодежью с учетом сложившихся ценностей
и установок.
• Системный подход способствует
анализу сферы досуга как конкретной системы,
специфического социального института,
обладающего целостностью и взаимосвязью
между ее элементами, организациями и
учреждениями.
1. Теоретико-методологические
основы исследования досуга молодежи
1.1. Понятие досуга
молодежи
Английский термин leisure (досуг)
берет свое начало из латинского языка
и дословно обозначает «быть свободным».
Из латинского же языка во французский
пришло слово loisir, что означает «быть разрешенным».
В Древней Греции слово schole (досуг) означало
серьезную деятельность без давления
необходимости. В различных языках термин
«досуг» включает в себя и отдых, и труд.
Интерпретации свободного времени
и досуга в отечественной и зарубежной
науке позволили сформулировать наиболее
точное и полное определение этих понятий.
Досуг – часть свободного времени, совокупность
занятий, выполняющих функцию восстановления
физических и психических сил человека;
деятельность ради собственного удовольствия,
развлечения, самосовершенствования или
достижения иных целей по собственному
выбору, а не по причине материальной необходимости.
До сих пор нет общепринятого
определения понятия «досуг молодежи».
Более того, в специальной литературе
досуг молодежи имеет самые разнообразные
определения и толкования. Досуг часто
отождествляется со свободным временем
(А.Т. Куракин, Ф.С. Махов и др.)8, с внешкольной и внеклассной
работой (Б.З. Вульфов, А.В. Мудрик, С.Д. Поляков и др.)9 и даже с внеучебным и внерабочим
временем молодежи (Ю.А. Стрельцов, Б.А.
Титов и др.)10.
В сфере молодежного досуга
произошли значительные перемены, не вызывает
сомнения. Появляются новые формы досуговой
деятельности, меняется характер и содержание
традиционных форм досуга. Сегодня становится
все более очевидным, что современные
виды молодежной досуговой деятельности
обладают особенностями, заметно отличающими
их от традиционных видов.
Исследование молодежного досуга
весьма многоаспектно и подразумевает
под собой изучение разнообразных процессов
и явлений в жизни молодежи, а именно –
процессов социализации, воспитания молодежи,
профессионального становления, образа
жизни, ценностных ориентаций и т.д.
Важное значение для исследования
молодежного досуга имеют труды таких
ученых, как Л.Д. Гордон, Э.В. Клопов, В.Т.
Лисовский, З.В. Сикевич, которые посвятили
свои работы проблемам социализации, воспитания,
профессионального самоопределения молодежи11.
Но если говорить об определении
понятия «досуг молодежи» в контексте
воспитания, осуществляемого в рамках
образования как социального института,
то следует отдать должное основоположнику
«социологии воспитания» - французскому
социологу Э. Дюркгейму. Выявленные им
закономерности связи образования, воспитания
и потребностей социального развития
на протяжении многих лет продолжают оставаться
предметом исследования в разных системах
общественного устройства и на разных
этапах развития общества. Кроме него,
социологический характер изучения проблем
образования и воспитания отличают работы
М. Вебера, К. Манхейма, Р. Мертона, Т. Парсонса
и других ученых.
Что касается социологии образования,
в рамках которой осуществляется ряд исследований
молодежного досуга, то отметим, что она
начала активно разрабатываться в отечественной
социологической науке в 1960-80-е гг. Непосредственное
отношение к исследуемой проблематике
имеют работы, посвященные анализу свободного
времени, поскольку именно в них наиболее
активно разрабатывалась идея представления
досуговой сферы как части свободного
времени личности. Для понимания социальной
сути свободного времени, его бюджета
и структуры принципиальное значение
имеют работы Б.А. Грушина, Г.П. Орлова,
В.Д. Патрущева, В.Н. Пименовой, Г.А. Пруденского,
Э.В. Соколова, Б.А. Трегубова12.
И если еще в начале XX века досуг
молодежи, ориентированный на совершенствование
его условий и характер использования
рабочей молодежью, то сегодня значение
изучения этого понятия и явления значительно
возросло вследствие того, что именно
сфера досуговой жизнедеятельности молодежи
чутко реагирует на все изменения, происходящие
в обществе, отражает как индикатор общий
уровень и качество жизни всего общества.
Вследствие этого требуется, прежде всего,
социологическое осмысление процессов,
происходящих в сфере досуга молодежи,
подкрепленное достоверной эмпирической
базой.
На современном этапе осуществляется
много научных исследований, посвященных
выяснению социальной значимости досуга
молодежи, изучаются особенности его использования
в современных российских условиях. Среди
них можно выделить работы Л.А. Акимовой,
И.А. Бутенко, Р. Стеббинса13.
Еще одним новшеством в определении
понятия «досуг молодежи» является условное
разделение досуга на «серьезные» составляющие
и «несерьезные» составляющие (отдых/развлечение).
На сегодняшний день все более популярным
становится посвящение своего досуга
общественно- полезным занятиям, которые
увлекают молодого человека новыми возможностями
и перспективой саморазвития. Этот вид
досуга отличается от «случайного», или
«несерьезного» досуга, предлагающего
обычно гораздо меньше возможностей, намного
более простого по структуре и редко предполагающего
совершенство исполнения.