Дети, подвергшиеся жестокому обращению в социальной работе

        В Уголовном кодексе Российской Федерации, вступившем в действие с 1 января 1997 г., предусмотрена уголовная ответственность за физическое, психическое и сексуальное насилие в отношении несовершеннолетних и малолетних, их сексуальную эксплуатацию. Уголовный кодекс РФ содержит десять статей, предусматривающих ответственность за преступления, которые могут быть совершены только против детей, причем семь из них объединены в специальную самостоятельную главу «Преступления против семьи и несовершеннолетних», являющуюся новацией в уголовном праве России. Большинство норм этой главы направлены на защиту детей в семье и пресечение преступного поведения родителей, законных представителей и иных лиц, на которых возложены обязанности по воспитанию детей и надзору за ними. Это статьи, предусматривающие уголовную ответственность за следующие преступления:

1. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления (ст. 150) и в антиобщественные действия — в систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством (ст. 151);
2. Торговлю несовершеннолетними и совершение иных сделок в отношении детей, сопряженных с незаконными передачей и завладением ими (ст. 152);
3. Подмену ребенка, совершенную из корыстных или иных низменных побуждений (ст. 153);
4. Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, а равно педагогом или другим работником образовательного, воспитательного, лечебного либо иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за несовершеннолетним, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним (ст. 156);
5. Злостное уклонение родителя от уплаты по решению суда средств на содержание несовершеннолетних детей, а равно нетрудоспособных детей, достигших восемнадцатилетнего возраста (ст. 157).

        Серьезной новацией следует признать включение в ряд статей Уголовного кодекса РФ такого квалифицирующего признака как совершение посягательств на детей их родителями, иными законными представителями. Это позволило отразить повышенную степень общественной опасности совершения преступлений в отношении несовершеннолетних лицами, от которых ребенок находится в практически полной психологической и материальной зависимости. В ст. 150 и 151 УК РФ вовлечение ребенка в преступление или антиобщественное деяние родителем, педагогом либо иным лицом, на которое законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, влечет за собой повышенные меры ответственности - вплоть до лишения свободы на срок до шести лет — по ч. 2 ст. 150 УК, а по ч. 2 ст. 151 УК — на срок до пяти лет, и в том, и в другом случае — с лишением права с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет; или без такового. Следует отметить, что ст. 150—151 УК охватывают любые способы вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных деяний. В то же время в отношении взрослых лиц (ст. 240 УК) вовлечение в занятие проституцией признается преступлением только в случаях применения в отношении потерпевших строго ограниченных законом способов воздействия: применения насилия или угрозы его применения, шантажа, уничтожения или повреждения чужого имущества либо обмана[12].Ненасильственные половые контакты с ребенком его близких родственников не влекут за собой повышенных мер уголовной ответственности, однако данное обстоятельство может быть учтено судом при назначении наказания. К тому же понуждение несовершеннолетнего ребенка к половому сношению, мужеложству, лесбиянству с использованием материальной или иной зависимости потерпевшего (потерпевшей), что характерно для внутрисемейных, инцестных посягательств на половую неприкосновенность детей, влечет, за собой ответственность и по ст. 133 УК РФ. Совершение любого преступления в отношении малолетнего, беззащитного или беспомощного ребенка, несовершеннолетнего, находящегося в зависимости от виновного учитывается судами при назначении наказания взрослым лицам, в том числе родителям, как отягчающее обстоятельство (п. «з» ст. 63 УК). Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, болезни или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать помощь этому лицу и был обязан иметь о нем заботу либо сам поставил его в опасное для жизни или здоровья состоянии, наказуемо по ст. 125 УК РФ[12].

       Новацией является включение в Уголовный кодекс специальной статьи, предусматривающей ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, соединенное с жестоким обращением с ребенком (ст. 156 УК). Субъектами данного преступления признаются родители, иные лица, на которых возложены эти обязанности, а равно педагоги или другие работники образовательного, лечебного или иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за несовершеннолетним. Для наступления уголовной ответственности по ст. 156 УК РФ необходимо установить два взаимосвязанных элемента: 1) неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей; 2) сопряженность неисполнения или ненадлежащего исполнения таких обязанностей с жестоким обращением с несовершеннолетним. При отсутствии второго из названных элементов состава данного преступления родители и другие субъекты воспитательной деятельности могут быть привлечены к административной ответственности по ст. 5.35 КоАП РФ. В ст. 156 УК к жестокому обращению с несовершеннолетним относятся: - само по себе невыполнение или ненадлежащее выполнение (то есть не в полном объеме выполненная обязанность или злоупотребление обязанностями) обязанностей по воспитанию ребенка, совершенное как путем действия, так и бездействия, которое по своему характеру и причиняемым последствиям носит жестокий характер: лишение питания, обуви и одежды, невыполнение элементарных гигиенических норм, невыполнение рекомендаций и предписаний врача по лечению ребенка и др.;

       - активные действия, грубо нарушающие основные обязанности субъекта воспитательной деятельности, состоящие в применении к ребенку недопустимых (в правовом и нравственном смысле) методов воспитания и обращения — сюда относятся все виды физического, сексуального и психического насилия над детьми.

        Жестоким обращением признаются любые насильственные и ненасильственные посягательства на половую неприкосновенность ребенка (они квалифицируются соответственно по ст. 131 — 135 УК РФ) со стороны родителей, воспитателей, иных лиц, на которых возложена обязанность заботиться о ребенке. [12].

        Таким образом, цель всей законодательной базы - обеспечить ребенку защиту и заботу, необходимые для его благополучия, гармонического развития и становления как личности. В том случае, если семья не в состоянии решить эти задачи, на помощь обязаны прийти государственные органы социальной защиты, правоохранительные органы, благотворительные организации и все те, кто готов помогать детям.

1.3.Содержание социальной помощи детям,  пострадавшим  от жестокого обращения: принципы, формы и учреждения социальной защиты

   Политика отрицания данной проблемы в нашем обществе привела к тому, что практически нет системы оказания помощи таким детям, и отсутствуют меры профилактики.

Опыт работы с детьми, пострадавшими от насилия и жестокости, от пренебрежения их интересами, свидетельствует о том, что многие из них живут в экстремальных условиях и оставлять их в таких семьях опасно. Следовательно, любая помощь этим детям начинается с обязательного изъятия их из семьи.

Оптимальным вариантом их временной изоляции является помещение в приют. Именно приюты должны стать центральным звеном оказания помощи таким детям, при которых могут быть организованы кабинеты анонимного консультирования, телефоны доверия, дневные стационары.

Дети, пострадавшие от насилия и жестокости, от пренебрежения их интересами, нуждаются в социальной, медицинской, психологической и правовой помощи, поэтому исключение даже одного из компонентов существенно снижает эффективность терапевтического вмешательства. [13,стр. 135].

Таким образом, к основным формам помощи относятся:

1. Медицинская(оказание доврачебной помощи);
2. Правовая(консультация и помощь юриста);
3. психологическая или психотерапевтическая (предоставление срочной психологической помощи для детей, включающей в себя психодиагностику и обследование личности, психологическое консультирование, психологическую коррекцию);
4. профилактика со стороны, как родителей, так и общества;
5. социальный контроль со стороны и родителей, и общества.

     Основные принципы социальной работы с семьей, где дети, подверглись жестокому обращению. Социальная работа с семьей ребенка— это в любом случае вмешательство в ее жизнь и часто и усугубление уже имеющихся в ней проблем. Для того чтобы социальная работа приносила только пользу, необходимо соблюдение определенных принципов.

1.  Приоритет прав и  интересов ребенка. Должен соблюдаться  в каждой семье, и социальным  службам следует учитывать это  в первую очередь.

2.  Уважение прав родителей. В любых случаях должны соблюдаться гражданские права всех членов семьи. Они имеют право высказать свою точку зрения, а также ждать помощи в решении проблем со стороны государства, если они не могут обеспечить надлежащий уход или воспитание ребенка по объективным причинам (болезнь и т. д.).

3.Соблюдение конфиденциальности. Вопрос очень спорный, поскольку  социальные работники не должны  сохранять конфиденциальность, когда есть риск насилия над детьми.

4.  Высокие стандарты  социальной работы с семьей ребенка. Для обеспечения данного принципа социальный работник имеет право на эффективное руководство, консультации и профессиональную подготовку. А также важен вопрос о профессионализме работников.

5.  Использование власти  и контроля. Жизнь семьи и ребенка должна находиться под контролем. И социальный работник должен объяснять свои права и обязанности по отношению к данной семье.

6.  Подход с позиции  риска. Учет неблагоприятных факторов, связанных с опасностью для  жизни, здоровья и развития ребенка. [14,стр. 89-96].

        Для реализации данных принципов и форм помощи необходимы специальные учреждения и специалисты (социальные работники, социальные педагогики, психологи, медики и др.). Поэтому в последние годы в нашей стране активно развивается система специализированных центров социальной помощи, учреждений социального обслуживания, а также негосударственных учреждений, оказывающие помощь детям, подвергшиеся жестокому обращению. К таким центрам социальной помощи детям относятся:

1. специализированные кризисные центры / приюты;
2. центры социальной помощи семье и детям;
3. центры психолого-педагогической помощи населения;
4. социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних;
5. социальные приюты для детей и подростков;
6. центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
7. реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями;
8. комплексные центры социального обслуживания населения;
9. благотворительные, общественные организации и фонды.

Всю деятельность специалиста по социальной работе со случаями жестокого обращения с детьми можно поделить на этапы:

      Первая  стадия — сообщение и расследование. Она начинается после получения информации о раскрывшемся случае жестокого обращения с ребенком или о подозрении, которое может основываться на наличии признаков избиения, физического насилия или наблюдении за особенностями ребенка, его эмоциональным состоянием.

Сообщения (письменные или устные) могут поступать от различных специалистов, работающих с детьми, например от учителей, воспитателей, врачей, а также от членов семьи, соседей или самих детей.

Основными задачами социальной работы на этой стадии являются:

•   определить, существует ли угроза жизни и здоровью ребенка в семье и нуждается ли он в защите;

•   решить, можно ли оставить ребенка в семье или необходимо его изъять из семьи;

•   если необходимо изъятие ребенка из семьи, то следует определить, куда временно его поместить.

       Данная стадия работы не должна превышать одной недели. Методы, предпринимаемые социальным работником на этой стадии:

•   консультация с наставником с целью оказания консультативной помощи работнику;

•   сбор дополнительной информации от лица, сообщившего о произошедшем, и мнения специалистов;

•   диагностическая беседа с ребенком, другими детьми, проживающими в семье. Целью такой беседы является получение информации о случившемся с ребенком, о ситуации в семье, о положении в ней ребенка для принятия дальнейших решений.

В зависимости от полученных результатов первая стадия социальной работы может иметь 3 варианта.

1.  Если в результате  посещения семьи, диагностической  беседы с ребенком и другими  членами семьи стало ясно, что  опасности для ребенка нет, то дальнейшая работа прекращается.

2.  Если установлено, что  ситуация в семье требует немедленного изъятия ребенка и помещения его в безопасные для его жизни условия, то ребенок должен быть немедленно помещен в приют, интернат, приемную семью, в медицинское или другое учреждение.

3.  Если ситуация в  семье оценивается как ситуация  риска, то ребенок может в ней оставаться лишь при условии проведения работы с семьей, оказания ей помощи и наблюдения за ней. В данном случае начинается вторая стадия работы.

Вторая стадия — углубленная оценка и планирование. Цель углубленной оценки заключается не столько в том, чтобы установить, подвергался ли ребенок насилию или есть какая-то другая серьезная причина для беспокойства, сколько в том, чтобы глубже понять сложившуюся ситуацию в семье, причины ее дисфункции. Как правило, эта стадия занимает не более 12 недель.

Работа на данной стадии включает:

•   дальнейший сбор информации;

•   наблюдение за ребенком и жизнедеятельностью семьи;

•   непосредственную терапевтическую работу с ребенком;

•   терапевтические беседы со всеми, проживающими в данной семье.

На данной стадии работы важна роль многих специалистов, таких, как: семейный врач или участковый педиатр, психолог, учителя, воспитатели и др.В конце стадии должно быть составлено ясное представление об обстоятельствах, которые привели к насилию над ребенком, включая взаимоотношения в семье. В заключение второго этапа работы необходимо подготовить план действий по результатам оценки.