Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Апреля 2013 в 22:12, курсовая работа
Попытки внедрять различные модели оздоровительных, коррекционно-развивающих программ, новые формы занятий, предлагаемых различными авторами без учета возможностей дошкольного образовательного учреждения и знания контингента занимающихся, не приводят к желаемым результатам. Логопедическая ритмика является доступной и универсальной формой направленной коррекции речевой и психомоторной функции детей. В этой связи разработка рациональных двигательных режимов для направленной коррекции моторной и речевой функции средствами логопедической ритмики дошкольников с нарушениями речи является актуальной задачей, требующей своего решения.
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы нарушения речи у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….5
Особенности психомоторного и речевого развития детей дошкольного возраста………………………………………………………………………..5
Основные виды нарушения речи у детей дошкольного возраста………..16
Выводы по первой главе………………………………………………………...21
Глава 2. Использование средств логоритмики в логопедической работе по преодолению нарушений речи……………22
2.1 Понятие о логопедической ритмике……………………………………......22
2.2 Из истории музыкально-ритмического и логоритмического воспитания.28
2.3 Коррекционная работа по преодолению нарушений речи у дошкольников на занятиях логопедической ритмикой………………………………………...31
Выводы по второй главе………………………………………………………...44
Заключение.……………………………………………………………………....45
Список используемой литературы……………………………………………...47
Припев. «Даже сосны зайкам машут длинными иголками!» - дети берутся за руки и идут вправо по кругу.
«Хорошо зайчата пляшут на траве под ёлками» - дети берутся за руки и идут
влево по кругу.
Припев.
Мы на луг ходили
Слова Т.Волгиной, музыка А.Филиппенко
Дети стоят в кругу. Поодаль - зайчик. «Мы на луг ходили, хоровод водили, Вот так, на лугу хоровод водили» (2 раза) - дети, взявшись за руки, ходят вправо по кругу.
«Мы ромашки рвали, мяту собирали, Вот так, на лугу мяту собирали» (2 раза) - дети, взявшись за руки, ходят влево по кругу.
«Задремал на кочке зайка в холодочке, Вот так, задремал зайка в холодочке»
(2 раза) - остановившись, дети указывают на зайчика. Положив руки под щеки, показывают, как он спит.
«Разбудить хотели, в дудочки дудели. Ту-ту, ру-ту-ту! В дудочки дудели»
(2 раза) - дети имитируют игру на дудочках. Зайчик спит.
«Зайку мы будили, в барабаны били: Бум-бум, тра-та-та! В барабаны били»
(2 раза) - дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане.
«Зайка просыпайся, ну-ка, поднимайся, Вот так, не ленись, ну-ка, поднимайся!» (2 раза) - зовут к себе зайчика.
«Мы с тобой попляшем в хороводе нашем. Вот так, мы с тобой весело попляшем» (2 раза) - Зайчик пляшет в середине круга. Все хлопают и пляшут вместе с ним.
Вот взяла лисичка скрипку.
Слова Е.Журливой, музыка А.Филиппенко
Дети идут вправо по кругу танцевальным шагом.
1.Вот взяла лисичка скрипку,
Села с нотами под липку! (Имитируют игру на скрипке).
Звонкий, тоненький смычок,
Заиграй нам гопачок! (Дети идут влево по кругу танцевальным шагом).
2. Прибежали на лужайку
Медвежата, белки, зайки. (Дети выполняют любые плясовые движения).
Пляшут звери и поют,
Звери весело живут. (На последнем аккорде - поднимают руки вверх и говорят: «Все!»).
Вот какие чудеса.
Слова Н.Берендгофа, музыка А.Филиппенко
Дети стоят в кругу. Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому
соседу, как бы рассказывая, поют:
«Чудо, чудо, чудеса: на пеньке стоит лиса»
«Палочкою машет» - дирижируют,
«Два медведя пляшут» - выполняют плясовое движение, показывая, как пляшут медведи (переступая с ноги на ногу).
«Вот какие чудеса - два медведя пляшут» - поворачиваясь поочередно, то к
правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Зайцы взялись за бока, заплясали трепака» - руки на поясе. Дети выполняют
движение - полуприсед, выпрямляются и выставляют ногу на пятку.
«Прилетели утки, заиграли в дудки» - имитируют игру на дудках. Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Вот какие чудеса - заиграли в дудки»
«И березки в пляс пошли, хороводы повели» - берутся за руки идут по кругу
вправо.
«Солнце заплясало, всем светлее стало» - идут по кругу, взявшись за руки в левую сторону. Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Вот какие чудеса - всем светлее стало» - хлопают в ладоши.
Мишка с куклой пляшут полечку.
Слова и музыка М.Качурбиной.
Дети стоят попарно по кругу, держась за обе руки, сделав «лодочку». В паре один - Мишка, другой - Кукла. Пары идут по линии круга приставным шагом. «Мишка с куклой бойко топают, бойко топают, посмотри!» - при слове «посмотри» топают три раза ногой. И идут дальше по кругу.
«И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают, раз, два, три!» - при словах
«раз, два, три» хлопают три раза.
«Мишке весело, Мишке весело, вертит Мишенька головой.» - «Мишка» обходит вокруг куклы.
«Кукле весело, тоже весело, ой, как весело, ой, ой, ой!» - «Кукла» обходит
вокруг Мишки. При повторении первого четверостишия те же движения по кругу, но в обратную сторону.
«Мы попробуем эту полечку, эту полечку все сплясать, Разве можем мы, разве можем мы, разве можем мы отставать!» - делают правой ногой удар каблуком перед собой и ставят ногу в исходное положение. Переступают три раза с ноги на ногу на месте (правой, левой, правой. 2 такта). То же делают с левой ноги (2 такта) и заканчивают, кружась и держась за обе руки (4 такта).
Приложение 7.
Примеры игр для логоритмических занятий.
Упражнение 1.
Н. Римский – Корсаков «Ходила младешенька».
Дети стоят попарно по кругу, лицом к центру, в затылок друг другу. Первые
впереди вторых. Один стоит в центре и говорит: «Кто стоит впереди - все ко мне подходи!». Все первые образуют круг, берутся за руки и включают в этот круг центрального. Круг вертится под музыку. Когда музыка прекращается, все стоящие по кругу вторые говорят: «Эй, ребята, не зевайте - быстро домик выбирайте!». Только по окончании этих слов первые разбегаются и становятся за любыми стоящими вторыми. Оставшийся без домика делается центральным, и игра начинается сначала.
Упражнение 2.
М. Глинка. Полька.
Дети стоят по кругу. Один из них ходит за спиной детей под музыку и, остановившись около кого-нибудь, говорит: «Встань ко мне спиной, побежим с тобой; кто из нас скорей прибежит домой?». Они становятся спина к спине и бегут по кругу в разные стороны. Выигрывает тот, кто раньше прибежит на место.
Упражнение 3.
Любая музыка.
Дети стоят в тесном кругу и быстро за спиной передают из рук в руки маленький мячик. Один из детей стоит в центре с закрытыми глазами. Мячик передается, пока играет музыка. Когда она умолкает, центральный открывает глаза и обращается к любому ребенку: «Ну-ка, руки покажи. Мячик у тебя - скажи?». Если угадывает, он остается центральным; если в течение трех раз не угадывает - идет на его место тот, у кого мяч был в руках.
Упражнение 4.
Дети сидят по большому кругу на стульчиках на равных расстояниях друг от друга. Один стоит в центре и говорит: «Скучно, скучно так сидеть, друг на друга не глядеть; не пора ли пробежаться и местами поменяться?» По окончании этих слов все быстро меняются местами, а в это время центральный спешит занять один из стульев. Оставшийся без стула становится центральным, и игра опять начинается сначала.
Приложение 8.
Заключительные упражнения
Упражнение 1.
Русская народная песня «Во поле березонька стояла».
По комнате расставлены в беспорядке в разных местах стульчики. Один ребенок ходит между ними (6 тактов), обходит один из стульев и в конце музыки садится на него (6 тактов). Идет следующий и делает то же самое и т.д. Задача заключается в том, что следует рассчитывать длину пути (первые 6 тактов), чтобы вовремя дойти до пустого стула.
Упражнение 2.
А. Гедике, Сарабанда.
Дети стоят по кругу и держатся за руки. По вызову одного из них, вызванный
отпускает правую руку и ведет за собой всю линейку под музыку через круг в
любые ворота между стоящими по кругу детьми и дальше, пока не вернется опять на свое место и не сомкнет снова круг. Смыкаться должен круг каждые 8 тактов.
Упражнение 3.
А. Гедике, Сарабанда.
Задание то же, но идут одновременно через круг и в одни и те же ворота двое, стоящие рядом и, пройдя эти ворота, поворачивают один налево, другой направо и возвращаются на место.
Упражнение 4.
А. Александров, Слава храбрым.
Дети стоят по кругу и рассчитываются на две равные группы по количеству
участников. Следует проверить, у кого одинаковые номера. В порядке очереди пары по номерам под музыку 16-ю шагами меняются местами. После этого меняются одновременно несколько пар и наконец, все вместе. Следует обратить внимание детей на то, чтобы они при обмене местами не мешали друг другу.
Упражнение 5.
Чешская народная песня.
Дети идут по кругу в правую сторону. По вызову одного из них, последний идет один в обратную сторону влево внутри круга и вступает опять вкруг за тем, за которым он шел. Это наступает довольно скоро, так как все продолжают непрерывно двигаться по кругу. Нужно менять через некоторое время направление круга. Вызывать ребенка следует после 8 тактов