Использование средств коррекционной ритмики в работе с детьми имеющими отклонения в развитии речи

Теплов Б.М. Психологические  вопросы художественного воспитания./ Вопросы художественного воспитания, М.-Л., 1947.

43. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.  Коррекционное обучение детей  пятилетнего возраста с ОНР.  – М., 1991.

48. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая  работа с дошкольниками. / Г.Р.  Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М., 2003.

49. Шашкина Г.Р. Логопедические  занятия для детей с ОНР. // Дефектология. – 1997. - №6.

24. Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. М.: Гном и Д, 2001.

Введение в психодиагностику / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. - М., 2000.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Примеры вводных упражнений

Упражнение 1.

Ф.Шуберт, Марш. Соч.51

Дети стоят двумя шеренгами  друг за другом. 1-я шеренга образует ворота. 3

такта стоят на месте. 2-я  шеренга проходит вперед под воротами 1-й

шеренги (2 такта) и образует в свою очередь ворота. Затем 1 -я шеренга

проходит под воротами 2-й (2 такта) и снова образует ворота. Это поочередное движение шеренгами повторяется два раза. Потом в течение 4 тактов обе шеренги отступают к исходному положению.

Упражнение 2.

Ф.Шуберт, Марш. Соч.51

Дети делятся на две  группы, идущие по кругу навстречу друг другу. Одна группа идет колонной по два, образуя ворота, другая - навстречу колонной по одному и, встречаясь с воротами, проходит через них. Обойдя весь круг и встретясь снова, первая группа переключается быстро на маршировку колонной по одному, а вторая - на маршировку воротами и т.д.

Упражнение 3.

Э. Таван, Отрывок из гавота.

Дети стоят по кругу  колонной. Рассчитываются на первый - второй через левое плечо, чтобы определить, кто с кем впоследствии образует ворота. Все идут под музыку колонной по кругу. На начало музыки первая пара образует ворота и идет в обратном направлении, пропуская под свои ворота всю движущуюся колонну. Дойдя до конца, первая пара становится последней в колонну. Каждые четыре такта образуются следующие ворота, которые повторяют движение первых пар. При повторении музыки образуются по очереди третьи и четвертые ворота и т.д.

Упражнение 4.

 Э. Таван, Отрывок  из гавота.

Дети идут под музыку в  колонне по одному, через середину. Дойдя до противоположной стороны комнаты, расходятся: один - налево, один – направо в обход зала. Встретившись, идут попарно в колонне через середину. Снова расходятся по одному в обход зала и, встречаясь, образуют колонну по одному, как вначале.

 

Приложение 2.

Примеры упражнений регулирующих мышечный тонус

Упражнение 1.

 М.Карасев, Веселый человек.

Легкий бег по кругу  или в разных направлениях восьмыми - мелкими шагами, четвертями - крупными шагами. Прыжки обеими ногами на месте. В восьмом и шестнадцатом тактах на вторую четверть делается хлопок.

Упражнение 2.

М.Глинка, Полька.

Одновременное выполнение руками движений вверх и вниз с приседанием и

выпрямлением (по 2 такта). Приседание не глубокое.

Упражнение 3.

А. Гедике, Этюд №17.

Дети, стоя перед стульями, исполняют следующие движения: напряженное

вытягивание обеих рук  в стороны, кисть сжата в кулак (1-й такт). Внезапное

расслабление кистей и  падение рук вниз (2-й такт). Свободное качание рук с

легкими четырьмя шагами на месте (3-й и 4-й такты). Подъем правой руки вперед и ее расслабленное падение (5-й и 6-й такты). То же левой рукой (7-й и 8-й такты). Повторение первых четырех тактов. Подъем обеих рук вверх и внезапное падение их (2 такта). Падение на стул в состоянии полного расслабления (последние 2 такта).

Упражнение 4.

 М. Глинка, Мелодичный вальс (отрывок).

Дети держатся попарно  за обе руки (спина прямая). Четыре раза поднимаются и опускаются на носки (4 такта) и два раза приседают (4 такта).

Упражнение 5.

 Белорусский танец «Чарот».

Дети сидят по кругу (следить  за правильной осанкой). У каждого в руках

небольшой мяч. Держа мяч  двумя руками, поднимают его высоко над головой (2 такта) и опускают вниз (2 такта). Это движение повторяется два раза. Затем быстро перекладывают мяч из одной руки в другую, то впереди, то за спиной, обводя мяч вокруг корпуса (8 тактов).

Упражнение 6.

 Н.Любарский,Заключительный  танец.

Встряхивание правой кисти (4 такта). Встряхивание левой кисти (4 такта). Сильное выбрасывание по очереди правой ноги и левой ноги вперед (4 такта). Кружение кистей одна вокруг другой перед грудью (4 такта). Повторение выбрасывания правой и левой ноги вперед (4 такта) и кружение кистей (4 такта); 2 приседания (4 такта), прыжки на правой ноге (2 такта) и на левой ноге (2 такта) и еще раз на правой ноге (2 такта) и на левой ноге (2 такта).

 

Приложение 3.

Примеры речевых упражнений без музыкального сопровождения.

Упражнение 1.

Дети маршируют по кругу. В середине «пруд». Шаги совпадают с

указанными акцентами.

По дорожке вдоль пруда

Я гуляю иногда,

Но подальше от воды,

Чтобы не было беды!

Упражнение 2.

Дети образуют одну колонну. Ведущий ведет колонну по кругу.

Марш, ребята, марш вперед.

Я сейчас начну обход,

Слева, справа я пройду

И порядок наведу.

На слове «обход» вся  колонна останавливается, и ведущий идет змейкой до конца колонны и встает последним. Ведет следующий ребенок. Шаги совпадают с указанными акцентами.

Упражнение 3.

 Дети два раза поднимаются на носки и возвращаются в исходное

положение, затем два полуприседа; опять два раза на носки и одно глубокое

приседание. Выполнять движения соответственно словам:

Ванька, встань-ка,

Ванька, встань-ка,

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушен, ишь какой,

Нам не справиться с тобой!

Упражнение 4.

 Дети делают движение  рук, изображая паровоз.

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Упражнение 5.

Дети стоят по кругу. Играют в мяч.

Мячик мой, лети высоко (бросок вверх),

Мячик мой, лети далеко (бросок через круг),

По полу беги скорей (перекатывают через круг),

Скок об пол, смелей, смелей! (бросок четыре раза об пол)

Упражнение 6.

Все дети стоят по кругу. Двое детей становятся друг за другом. Первый идет по кругу очень большими шагами (через круг или обходя каждого

ребенка). Одновременно говорит:

«Дядя Степа, длинноногий, по дороге зашагал».

Второй должен бежать точно  по тому же пути, что и «Дядя Степа», только вдвое быстрее. И одновременно говорит:

«Мальчик с пальчик  по дорожке вслед за дядей побежал».

Первый: «Дядя Степа оглянулся, но ни слова не сказал».

Второй: «Мальчик с пальчик усмехнулся – дядю Степу он догнал»

 

Приложение 4.

Примеры упражнений, активизирующих внимание

Упражнение 1.

Д. Кабалевский, Клоуны.

Дети становятся в две  шеренги друг против друга и одновременно под музыку на начало каждого такта исполняют два противоположных движения. Одна шеренга делает приседание и выпрямление с подъемом на носки, а другая, наоборот, выпрямление с подъемом на носки и приседание.

Упражнение 2.

Д.Кабалевский. Веселое путешествие.

Дети стоят по кругу  и рассчитываются на первый, второй, третий. Все первые идут по кругу под музыку в правую сторону, одновременно с ними все вторые идут налево по кругу. В это же время третьи стоят на месте и хлопают в ладоши. Потом меняется движение: вторые идут направо,

третьи налево, первые хлопают. И, наконец, третьи направо, первые налево,

вторые хлопают. Перемена движения происходит после каждых 8 тактов

(ходить четвертями).

Упражнение 3.

Парашкев-Хаджиев, Прелюдия XII.

Дети стоят по кругу  и рассчитываются по порядку номеров. Перекатывают (без музыки) мяч от соседа к соседу по номерам и запоминают, кому они катают мяч. Затем все дети меняются местами по желанию и опять образуют круг. Под музыку перекатывают мяч по номерам в должном направлении, в зависимости от того, куда попали номера (2 такта) и каждый раз поймавший мяч бросает его себе вверх и ловит, говоря: «бросай» и «лови» (2 такта). 4 такта вступления в музыке каждый раз будет перерывом в движении.

Упражнение 4.

 Музыка импровизированного характера.

Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение. Снова звучит акцент в музыке, идущий впереди опускается на одно колено. Так продолжается до тех пор, пока все дети не встанут на одно колено. Затем это упражнение дети проделывают в обратном порядке, пока все не встанут с колена и не образуется вновь цепочка.

 

Приложение 5

Примеры упражнений, воспитывающих чувство музыкального ритма.

Упражнение 1.

М.Глинка, Полька.

 Дети стоят по кругу. Говорят под музыку следующие слова, делая соответствующие движения: «Сделай ручкой хлоп, хлоп (2-й такт), сделай ножкой топ, топ (4-й такт), сделай ручкой хлоп, хлоп (6-й такт), сделай ножкой топ, топ (8-й такт.» Во второй части музыки берутся за руки и скачут боковым галопом, по кругу вправо (8 тактов). При повторении упражнения -

влево.

Упражнение 2.

Мелодия народной песни «По улице мостовой»

Дети стоят по кругу парами лицом друг к другу. Пары рассчитываются по порядку номеров. Все идут семью шагами к центру и семью назад. После этого первая пара бежит по кругу - один вправо, другой влево между парами, стоящими в кругу, и возвращаются на свое место (8 тактов). Все идут опять к центру и назад, потом бежит следующая пара и т.д. Во время бега пар остальные дети говорят под  музыку:

Побежали, побежали,

Как бы вы не опоздали,

Поскорее, гоп, гоп, гоп,

Прибежите, скажем - стоп!

Упражнение 3.

 Русская песня «Полянка»

Дети стоят по кругу. Рассчитываются на первый и второй. Первые поворачиваются лицом вправо, вторые влево. Образуя пары. У всех первых в руках мячи. Пары два раза перебрасывают мячи друг другу. Затем бегут 7 шагов по кругу вперед, и таким образом образуются новые пары, которые продолжают переброску мячей по два раза. Переходы повторяются, пока не

встретятся первоначальные пары.

Упражнение 4.

Украинская народная песня «Солнце низенько».

 Дети стоят по кругу парами с таким расчетом, чтобы две пары были повернуты лицом к лицу и стояли близко друг от друга. Пары расходятся и сходятся шестью шагами, опять расходятся и, сходясь, проходят под ворота, которые образует одна из пар. Таким образом, встречают другую пару, с которой раскланиваются. Движение повторяется до тех пор, пока не встретятся первоначальные пары. Темп медленный.

 

Приложение 6.

Пение с движениями.

Весёлый музыкант. Слова Т. Волгиной,музыка А. Филипенко

Дети стоят в рассыпную  по залу.«Я на скрипочке играю, ти-ли-ли,

ти-ли-ли!» - поют и имитируют  игру скрипки.

«Пляшут зайки на лужайке, ти-ли-ли, да ти-ли-ли» - поют и ставят ножку на пятку поочередно.

«Заиграл на балалайке  тренди-брень, тренди-брень!» - дети имитируют игру на балалайке.

«Пляшут зайки на лужайке  целый день, да целый день» - исполняют любые плясовые движения.

«А теперь на барабане. Бум-бум-бум! Тра-та-там!» - имитируют игру на

барабане.

«В страхе зайки разбежались  по кустам, по кустам» - разбегаются и садятся на стульчики.

Песенка с гармошкой.

Слова 3. Петровой, музыка А. Островского

Дети стоят в кругу. «Много зайчиков приходит и больших и маленьких» - поднимаются на носочки, руки вверх, затем приседают и встают.

«Покружиться в хороводе на лесных прогалинках» - дети берутся за руки и

идут вправо по кругу.

Припев: «Достают они гармошки. Вот так! И танцуют на дорожках. Вот так!» - имитируют игру на гармошке и танцуют (пятка, носок).

«Птицы в гости прилетают, смотрят белки быстрые» - поднимаются на носочки, руки вверх, присели - встали.

«Как танцуют и играют зайчики пушистые» - Становятся парами, лицом друг к другу и выполняют плясовые движения.