Использование средств коррекционной ритмики в работе с детьми имеющими отклонения в развитии речи

Попытки внедрять различные модели оздоровительных, коррекционно-развивающих программ, новые формы занятий, предлагаемых различными авторами без учета возможностей дошкольного образовательного учреждения и знания контингента занимающихся, не приводят к желаемым результатам. Логопедическая ритмика является доступной и универсальной формой направленной коррекции речевой и психомоторной функции детей. В этой связи разработка рациональных двигательных режимов для направленной коррекции моторной и речевой функции средствами логопедической ритмики дошкольников с нарушениями речи является актуальной задачей, требующей своего решения.

Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы нарушения речи у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….5
Особенности психомоторного и речевого развития детей дошкольного возраста………………………………………………………………………..5
Основные виды нарушения речи у детей дошкольного возраста………..16
Выводы по первой главе………………………………………………………...21
Глава 2. Использование средств логоритмики в логопедической работе по преодолению нарушений речи……………22
2.1 Понятие о логопедической ритмике……………………………………......22
2.2 Из истории музыкально-ритмического и логоритмического воспитания.28
2.3 Коррекционная работа по преодолению нарушений речи у дошкольников на занятиях логопедической ритмикой………………………………………...31
Выводы по второй главе………………………………………………………...44
Заключение.……………………………………………………………………....45
Список используемой литературы……………………………………………...47