Взаимосвязь свойств личности и лидерских качеств у военнослужащих

 

Индивидуальные различия темпераментов обусловлены особенностями  нервных процессов. Сочетание свойств  нервных процессов (силы, подвижности  и уравновешенности), по мнению Павлова, образует определенный тип высшей нервной  деятельности. Тип высшей нервной  деятельности и является физиологической  основой темперамента.

 

В отечественной психологии значительный вклад в развитие теории темперамента внес Б.М. Теплов. Его работы, посвященные изучению свойств темперамента, определили не только современный взгляд на проблему темперамента, но и явились  основой для разработки экспериментальных  исследований темперамента в более  поздние годы. Теплов понимал под  темпераментом устойчивые психические  свойства, характеризующие динамику психической деятельности. Индивидуальные различия людей по особенностям темперамента он объяснял различным уровнем развития тех или иных свойств темперамента, основными из которых являются сила (выносливость), динамичность (скорость образования положительных и  тормозных условных процессов), подвижность (скорость переделки знаков раздражителей) и лабильность (скорость возникновения  и прекращения нервного процесса).

 

Знание офицером особенностей темперамента военнослужащих — одна из предпосылок успешного воспитательного  влияния на них. В воспитании и  руководстве личным составом важно  опираться на положительные черты  темперамента, укреплять и развивать  их [22; с. 122].

 

 

Характер

 

Обычно, когда пытаются оценить  или охарактеризовать конкретного  человека, говорят о его характере. Слово «характер» имеет греческое  происхождение и в дословном  переводе означает «печать», «чеканка». В психологии понятие характера  обозначает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающих типичные для нее способы поведения.

 

Характер человека формируется  после рождения и может трансформироваться в течение всей его жизни. Формирование характера самым тесным образом  связано с мыслями, чувствами  и побуждениями. Поэтому по мере того, как формируется определенный уклад жизни человека, формируется  и его характер. Следовательно, условия (или образ) жизни, общественные условия  и конкретные жизненные обстоятельства играют значительную роль в формировании характера.

 

Существует достаточно много  классификаций черт характера. В  отечественной психологической  литературе чаще всего встречаются  два подхода. В одном все черты  характера связывают с психическими процессами и поэтому выделяют волевые, эмоциональные и интеллектуальные черты. При этом к волевым чертам характера относят решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность и др., к эмоциональным чертам характера  — порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчивость и др., и к интеллектуальным чертам — глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность и др. [22; с. 130]

 

Характер — это психическое  свойство личности, представляющее собой  систему ее существенных и относительно устойчивых качеств (черт), обуславливающих  поведение человека. Черты характера  можно классифицировать по следующим  отношениям:

 

- По отношению к другим  людям (общительность-замкнутость,  правдивость-лживость, тактичность-грубость  и т.д.).

 

- По отношению к себе (скромность-самовлюбленность, самокритичность-самоуверенность  и т.д.).

 

- По отношению к делу (ответственность-недобросовестность, трудолюбие-ленность и т.д.).

 

- По отношению к собственности  (щедрость-жадность, бережливость-расточительность, аккуратность-неряшливость и т.д.) [6; с. 46].

 

Классификация характеров помогает глубже раскрыть их сущность и развитие и служит основой в деле их воспитания. Некоторые черты характера военнослужащих имеют особое значения для успешной военно-профессиональной деятельности.

 

Так, к наиболее значимым чертам характера военнослужащего  относятся те, которые касаются особенностей его отношений с окружающими: коллективизм, ответственность, чуткость, гуманность, искренность, правдивость  или, напротив, эгоизм, грубость и т. д.

 

С началом службы начинается новый этап становления характера  молодого человека. Воинский порядок  ставит его перед необходимостью подчинять свое поведение строгим  правилам и обязанностям, предусмотренным  уставами, инструкциями, приказами  и распоряжениями начальников. Требования общевоинских уста bob, выполнение служебных  задач, несение боевого дежурства, караульной службы и другие обязанности  развивают у военнослужащего  такие черты характера, как дисциплинированность, целеустремленность, ответственность, настойчивость, аккуратность, организованность и др.

 

Структура и содержание характера  определяется:

 

- Динамикой воли, то есть  тем, насколько она сильна или  слаба (решительность, настойсивость);

 

- Спецификой проявления  эмоций, которые сопровождают поведение  человека (впечатлительность, безразличие);

 

- Интеллектуальными особенностями  личности (глубокомыслие, находчивость, сообразительность и т.д.).

 

Существуют различные  типологии характера.

 

Наибольшее распространение  получила типология, предложенная немецким психологом Эрнстом Кречмером. Главная  его идея заключается в том, что  люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические  особенности. Кречмер провел множество  измерений частей человеческого  тела, что позволило ему выделить 4 конституциональных типа: лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик

 

1.  Диспластик отличается  бесформенным, неправильным строением.  Индивиды этого типа характеризуются  различными деформациями телосложения (например, чрезмерный рост, непропорциональное  телосложение).

 

2.  Пикник — человек  о выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, характеризуется  малым или средним ростом, расплывшимся  туловищем с большим животом  и круглой головой на короткой  шее.

 

3.  Атлетик — человек  с развитой мускулатурой, крепким  телосложением, характерен высокий  или средний рост, широкие плечи,  узкие бедра.

 

4.  Лептосоматик характеризуется  хрупким телосложением, высоким  ростом, плоской грудной клеткой.  Плечи узкие, нижние конечности  — длинные и худые.

 

С названными типами строения тела Кречмер соотносит 3 выделенных им типа темперамента, которые он называет шизотимик, иксотимик и циклотимик. Шизотимик обладает астеническим телосложением, он замкнут, склонен к колебаниям эмоций, упрям, малоподатлив к изменению  установок и взглядов, с трудом приспосабливается к окружению. В отличие от него иксотимик обладает атлетическим телосложением. Это спокойный, маловпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления, часто мелочный. Пикническое телосложение характерно для циклотимика, его  эмоции колеблются между радостью и  печалью, он легко контактирует с  людьми и реалистичен во взглядах.

 

Согласно типологии К.Юнга людей можно разделить по характерам на экстравертов и интровертов:

 

- экстраверт – заряжается  энергией от людей и действий, направлен к внешнему миру, общителен;

 

- интроверт – черпает  энергию внутри себя, направлен  внутрь себя, сконцентрирован на  своем внутреннем мире, малообщителен.

 

В типологии Э.Фромма все  выделенные им типы характеров подразделяются на две группы: плодотворной и неплодотворной ориентации.

 

Плодотворность по Э.Фромму – это реализация человеком присущих ему возможностей, использование  своих сил.

 

Неплодотворные ориентации: рецептивная, эксплуататорская, стяжательская  и рыночная.

 

Плодотворные ориентации: деятельная, любящая и разумная.

 

Существует также психогеометрическая  типология характеров на основе предпочитаемого  выбора человеком какой-либо из геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник  и зигзаг. Автор этой типологии  Сьюзен Далингер (США) – специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров.

 

Акцентуации характера.

 

Акцентуации характера –  это понятие, означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера  или их сочетаний. Акцентуации характера  представляют собой крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

 

Психопатия – это болезненное  уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате которого резко нарушаются взаимоотношения  с окружающими людьми. Психопаты  могут быть социально опасны. В  отличие от психопатий акцентуации  проявляются не постоянно, с годами могут сглаживаться, приближаться к  норме.

 

Немецкий психиатр К.Леонгард выделяет 12 типов акцентуаций: гипертимный; циклоидный; эмоционально-лабильный; сенситивный; психастенический; шизоидный; эпилептоидный; истероидный; неустойчивый; конформный [6; с. 47].

 

 

 

1.5 Проблемы лидерства  в отечественной и зарубежной  психологии

 

 

 

Лидерство является культурным феноменом и, как следствие, его  тип, образ, характеристика детерминируется  определенным историческим типом культуры.

 

Так на основе идей Ф. Ницше  Т.Карлейль и Р.У. Эмерсон разработали  волюнтаристскую теорию, рассматривающую  историю, как результат творчества выдающихся личностей.

 

Непосредственное воздействие  на современные концепции лидерства  оказал Г. Тард, один из основоположников теории социализации. Он доказывает, что  основным законом социальной жизни  является подражание последователей лидеру.

 

Выделяется «теория черт», которая возникла под влиянием исследований английского психолога Ф. Гальтона, объяснявшего лидерство на основе того, что лидер обладает качествами, передающимися  по наследству, которые отличают его  от других людей. Однако составить перечень таких черт тогда не удалось. Позднее  появилась вторая волна развития этой теории – «факторно-аналитическая  концепция» Ю.Дженнингса [26; c.15].

 

На смену этим теориям  пришла «ситуативная теория» лидерства, в соответствии с которыми появление  лидера есть результат места, времени  и обстоятельств. Яркими представителями  ситуационной концепции являлись Дж.Шнейдер, Т.Хилтон, А.Годиер и др., которые  исходили из относительности и множественности  лидерства. Ситуационная теория лидерства  подчеркивает относительность черт, присущих лидеру, и предполагает, что  качественно разные обстоятельства могут потребовать качественно  разных лидеров.

 

Интересна и модификация  этой теории, предложенная американским ученым Э.Хартли, который предположил, что, если человек становится лидером  в одной ситуации, не исключено, что  он им станет и в другой. На основе этих двух подходов Г. Герт и С. Милз разрабатывают компромиссную «личностно-ситуативную» теорию. Они выделяли несколько основных факторов, которые были необходимы при рассмотрении феномена лидерства. К нволим, в частности, относились черты и образ лидера в представлении  последователей, а также их мотивы самого лидера. Кроме того характеристики роли лидера и официальные и правовые вопросы его работы.

 

Р. Стогдилл, Э. Холландер  и другие предложили рассматривать  лидерство с точки зрения статуса, взаимодействия, восприятия и поведения  индивидов по отношению к другим членам группы. Таким образом, лидерство  стало рассматриваться как отношения  между людьми, а не как характеристика отдельного индивида.

 

Следуя этой цели, Р. Кеттел предложил рассматривать лидерство  как динамичное взаимодействие между  целями лидера и целями и потребностями  конституентов и последователей, где функция лидера сводится к  выбору и достижению групповых целей.

 

Можно выделить и другие школы, внесшие определенный вклад в  изучение этой проблемы. Например, теория ожидания-взаимодействия. Наиболее ярким  ее представителям Дж. Хомансу и  Ф. Фидлеру принадлежит попытка  создания, так называемой операциональной  модели лидерства, в которой делается акцент на интеграции влияния лидера и ситуативных переменных. Выделяются два возможных стиля лидерства: ориентация на задачу и ориентация на межличностные отношения.

 

Иное понимание лидерства  делается в теориях, так называемого, гуманистического направления, утверждающего, что человеческое существо по природе  своей – сложный мотивированный организм, а организация в принципе всегда управляема. Поэтому лидер  должен так преобразовать организацию, чтобы индивиду была обеспечена свобода  для осуществления его собственных  целей, потребностей и вместе с тем  так, чтобы внести вклад в осуществление  целей организации. Эти идеи были развиты в работах Б. Блейка, Дж. Макгрегора и других американских исследователей. Гуманистические теории, на наш взгляд, скорее применимы к малым социальным группам [9; c. 74].

 

Довольно широкое распространение  в США получила и так называемая мотивационная теория лидерства, представители  которой (С. Митчел, С. Эванс и др.) доказывают, что эффективность лидера зависит от его взаимодействия на мотивацию последователей, на их способность  к продуктивному выполнению задания. Эта теория предполагает определенную структуру лидерского процесса, определяя  типы лидерского поведения: это поддерживающее лидерство, директивное лидерство, лидерство, ориентированное на достижение качественного результата; установки  и поведение последователей, учитывающие  удовлетворение или неудовлетворение работой, одобрение или неодобрение  лидера, мотивацию поведения; ситуативные  факторы.

 

В 30-е гг. ХХ в. Немецкий психолог К.Левин провел серию экспериментов, на основе которых выделил три  ставших классическими стиля  руководства: авторитарный, демократический  и либеральный [13; c. 26].