Взаимодействие личности и коллектива. Лидерство как способ влияния на отдельную личность и на группу в целом

Содержание:

Тема№1. Взаимодействие личности и коллектива. Лидерство как способ влияния на отдельную личность и на группу в целом.

Введение……………………………………………………………………..…….4

1. Влияние  личности на коллектив…………………………………………………………………...4

2. Личность  в группе. Влияние группы на  личность……………………………………….10

3. Самочувствие  личности в группе………………………………………………………………...12

4.Основы  лидерства……….…………………………………………………………………………….…15

4.1    Природа лидерства……………………………….…………………………………………….…..17

4.2   Работа  с «трудным» руководителем………………………………………………………17

4.3    Заменители лидерства…………………………………………………………………………….20

5      Концепции лидерства……………………………………………………………………………….20

5.1      Теория лидерских качеств……………………………………………………………………..21

5.2   Поведенческое  лидерство…………………………………………….………………………….22

5.3    Ситуационное лидерство……………………………….…….………………………………….23

6     Власть и лидерство…………………………………………………………………………………….24

6.1 «Лидерство  и власть»………………………………………………………………………………..24

6.2 Власть  и каналы власти в организации…………………………………………………….25

6.3 Что такое  влияние и подчинение………………………………………………………………26

6.4     Принятие решений………………………………………………………………………………….26

Заключение………………………………………………………………………………………………………27

Список литературы…………………………………………………………………………………………..30

Тема№2. Понятие и сущность процесса обучения, его задачи.

Введение……………………………………………………………………………………………………..……31

1.Сущность  процесса обучения…………………………………………………………………....…33

1.1 Цели и  функции обучения……………………………………………………………………..…..33

1.2 Специфика  процесса обучения………………………………………………………………….36

2.Структура  процесса обучения, характеристика  структурных компонентов.40

2.1 Структура  процесса обучения…………………………………………………………………….40

2.2 Психологическая  характеристика процесса усвоения……………………………..43

2.3 Формы  организации обучения……………………………………………………………….….48

Заключение………………………………………………………………………………………………………52

Список литературы…………………………………………………………………………………………..54

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

Коллектив как  группа людей, стремящихся достичь  необходимых и полезных обществу целей, оказывает сильное воздействие  на формирование развития личности, и  поведение человека, так как коллектив-это  всегда еще и частица общества. Как частица общества он несет  в себе и черты общества в целом: идеологические, политические, экономические, нравственные и т.д., поэтому воздействие  на личность человека со стороны коллектива многообразно. В коллективе личность приобретает различный опыт: социальный, взаимодействия с другими людьми, достижения цели, общественного поведения. Однако и каждый член коллектива оказывает  определенное влияние на коллектив  в целом. В данной работе мы рассмотрим две основные линии взаимодействия: влияние личности на коллектив и  влияние коллектива на личность.

1. Влияние личности на коллектив 

Процесс влияния  личности на коллектив выражается в  таких явлениях, как авторитет, руководство, лидерство. Под авторитетом личности понимают признание коллективом  личности человека, соответствия его  субъективных качеств объективным  требованиям деятельности коллектива. Явление авторитета во многом зависит  от личных качеств и свойств человека. Жизненный опыт, знания, профессиональные навыки, умения - все это выделяет человека среди других людей в  коллективе. Авторитетный человек занимает высокое положение в межличностных  отношениях, в коллективе к нему прислушиваются, обращаются за советом, считаются с его мнением, согласны принять его точку зрения. Однако не только личные качества лежат в  основе этого явления. Мнение коллектива, его ценности, особенности его  деятельности, как правило, способствуют формированию авторитета того или иного  человека или, наоборот, благодаря этому  авторитет члена коллектива может быть низвергнут. Обычно авторитет выше у тех людей, которые проявляют бескорыстное стремление помочь людям. Авторитет выше тогда, когда ценность человека в достижении групповых целей представляется для всех безусловной. Иногда возникают ситуации, при которых человек стремится. завоевать авторитет во что бы то ни стало, используя знания других людей, их достижения, приписывая себе те свойства, которыми он реально не обладает, или те знания, которых он не имеет. Такой человек может завоевать авторитет среди своих коллег, однако, на непродолжительный срок. Авторитет дает человеку возможность полнее раскрыть свои особенности, умения, навыки, способности, дает основания его самоутверждению, самоуважению, внутренней стабильности. Авторитетная личность не обязательно должна занимать высокое место в системе формальных отношений, т.е. быть руководителем. Авторитет состоит в способности оказывать влияние, организовав необходимое поведение, необходимую деятельность людей, тогда как приказать, подчинить, заставить следовать определенным нормам поведения может и неавторитетный руководитель, который опирается исключительно на санкции, связанные с наказанием, с инструкциями, с требованиями. Авторитет - явление сложное. Он включает в себя и социальный, основанный на проявлении власти, и социально-психологический аспект: чувство доверия, преданности лицу, обладающему авторитетом. Если мы доверяем человеку, то он для нас авторитетен, если мы ему не доверяем, то это прежде всего ставит под сомнение его авторитет. Руководство-это составная часть управления, связанная с оказанием целенаправленного воздействия на людей, с регулированием их поведения. Таким образом, понятие "управление" более широко, чем понятие "руководство". Когда мы говорим о руководстве, мы подразумеваем исключительно управление людьми посредством специальных воздействий (приказами, распоряжениями, убеждениями и т. и.).

Многочисленными экспериментальными исследованиями установлена  типология стиля руководителей, стиля руководства, которая основывается на психологическом складе личности, на способности и умении управлять  коллективной деятельностью.

Первый тип - директивный, т.е. основанный исключительно  на точном следовании директивам, приказам. Нередко при этом руководитель выполняет  роль простого передатчика информации с вышестоящего уровня на нижестоящий: просто передает приказ по цепочке, преимущественно  используя методы администрирования.

Второй тип - коллегиальный. Он выражается в том, что руководитель постоянно учитывает  мнения, предложения, даже не выраженные явно, по имеющие место в том  коллективе, которым ему приходится руководить. Для этого типа характерно вынесение проблемы решения на обсуждение коллектива, учет мнений. Руководителя такого типа отличает большая гибкость, находчивость в решении тех или  иных проблем и задач, он лишь в  крайних случаях прибегает к  административным мерам воздействия  на подчиненных. В личности такого руководителя преобладают черты, способствующие установлению контактов с подчиненными, стремление увидеть особенности  членов коллектива, создать необходимые  условия для эффективной совместной работы. При коллегиальном стиле  некоторые функции руководства  передаются другим членам коллектива, благодаря чему в коллективе реализуется  самоуправление.

Третий тип  можно назвать ситуативным. Его  суть заключается в том, что поведение  руководителя во многом подчиняется  создавшимся производственным ситуациям. Руководитель практически не управляет  своими отношениями с подчиненными, а просто следует за той ситуацией, которая возникает в коллективе. Руководитель такого типа пускает дело на самотек, он мало заботится об организации коллектива, его делах.

В ряду личностных качеств, под влиянием которых формируется  стиль руководства, следует назвать, прежде всего, ценностные ориентации, идеалы и убеждения. Они способствуют выработке самых общих представлений  о роли руководителя, о значении его деятельности, о формировании отношений с подчиненными. В частности, от ценностных ориентации зависит представление  руководителя об его непосредственных подчиненных, о наборе их личностных качеств и свойств.

Рядом исследований установлено, что некоторые руководители весьма узко представляют значение личности человека в организации. Это особенно хорошо видно по системе стимулов. Руководители, применяющие преимущественно  экономические стимулы, обычно представляют себе человека исключительно как  экономическую систему, видят в  нем субъект только с экономическими потребностями, чаще всего с материальными, притом с простыми.

Руководители, применяющие в основном только административные стимулы, видят в человеке только те его свойства, которые связаны  с определенным состоянием, например, состоянием страха, тревожности. Такие  руководители считают, что эти состояния  способствуют нормальному отношению  к труду.

И наконец, можно  выделить такой тип руководителя, который отличается широким взглядом на личность человека и видит работника  во всем многообразии его связей и отношений с действительностью, со сложной системой потребностей и интересов.

Влияние личности на коллектив выражается и в таком  явлении, как лидерство. Руководство  и лидерство отличаются друг от друга. Руководитель, как правило, представляет формальную структуру отношений, а  лидер - неформальные отношения внутри коллектива. Руководитель, представляя  официальную структуру отношений, как правило, выходит за рамки  трудового коллектива, поскольку  ему необходимо поддерживать связь  с вышестоящими организациями. Лидер, как правило, замкнут на тот коллектив, в котором он живет и работает. Лидер обычно выдвигается стихийно, руководитель утверждается в организации  официально. Как явление руководство  более стабильно, чем лидерство, которое зависит от отношений  внутри группы, внутри трудового коллектива. Авторитет лидера обычно основан  исключительно на личностных свойствах  и качествах человека. Авторитет  руководителя характеризуется не только личностными свойствами, но и теми правами, которые предоставлены  ему в организации официально.

Бывают лидеры деловые (инструментальные), действия которых направлены преимущественно  на решение поставленной перед группой  задачи достижения цели. Есть лидеры эмоциональные, или экспрессивные, - их действия направлены преимущественно на создание необходимого климата, настроения в группе. Руководители и лидеры различаются и формами  ответственности. Если руководитель несет  ответственность перед официальными лицами, то ответственность лидера носит неофициальный характер.

Лидерство и  руководство - это в принципе различные  явления, отражающие влияние личности на группу. Лидерство - не только проявление личностных свойств и качеств  человека в групповом поведении, но и отчасти результат тех  социально психологических процессов, которые происходят в группе.

Природа лидерства  сложна. В психологии чаще всего  явление лидерства понимают с  точки зрения ролей, которые принимает  на себя человек или личность в  групповой деятельности, т.е. лидер-это  тот, кто в определенной ситуации берет на себя большую ответственность  за выполнение групповых задач, чем  все остальные. Каждая специфическая  сфера деятельности (общественно  полезный труд, общественная работа, отдых) выдвигает своего лидера, т.е. нет  универсального лидера, проявляющего себя во всех сферах жизни.

Трудовой  коллектив в социалистическом обществе - это та социальная среда, в которой  осуществляется всестороннее развитие личности человека. В условиях коллектива жизнь человека, личности становится полнокровной. Воздействие коллектива на личность идет по нескольким направлениям. Во-первых, в условиях коллектива личность приобщается к его идейным, моральным  и эстетическим ценностям, а поскольку  коллектив несет в себе цели, задачи, характерные для всего социалистического  общества, то через конкретный трудовой коллектив личность приемлет идейные, моральные и иные ценности общества.

Во-вторых, воздействие  коллектива на личность осуществляется посредством воспитательной работы в коллективе. Социально зрелый человек  во многом сам себя создает. Однако его ценностные ориентации, его роли, его статус, его мотивация, общественное поведение - все это выступает  объектом воздействия со стороны  коллектива.

 

 

2. Личность в группе. Влияние  группы на личность 

Положительное воздействие общности на индивида.

Положительное влияние группы на формирование и  развитие личности состоит в следующем:

1. В группе  индивид встречается с людьми, которые являются для него  основным источником духовной  культуры.

2. Отношения  между людьми, складывающиеся в  группах, несут в себе позитивные  социальные нормы и ценностные  ориентации, которые усваиваются  личностью, включенной в систему  групповых взаимоотношений.

3. Группа  является таким местом, где индивид  отрабатывает свои коммуникативные  умения и навыки.

4. От участников  группы индивид получает информацию, позволяющую ему правильно воспринимать  и оценивать себя, сохранять и  укреплять все положительное  в своей личности, избавляться  от отрицательного и недостатков.

5. Группа  снабжает индивида системой положительных  эмоциональных подкреплений, необходимых  для его развития.

Лишь постоянное общение индивида с более развитыми, чем он сам, личностями, обладающими  ценными знаниями, умениями и навыками, обеспечивает ему возможность приобщения к соответствующим духовным ценностям. Почти у каждого человека есть чему научиться у других людей, и  практически в каждой группе он встречает  таких людей.

Для развития у себя тех или иных достоинств индивиду необходимы соответствующие  стимулы, положительные подкрепления. Их основным источником также являются люди, окружающие его в группах.