Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Сентября 2013 в 21:19, дипломная работа
В исследовании проблему взаимодействия детского сада и семьи мы рассматриваем как процесс двусторонний: с одной стороны - это "Детский сад - семье" - процесс направлен на то, чтобы оптимизировать влияние семьи на ребенка через повышение педагогической культуры родителей, оказание им помощи. Для реализации этого процесса в детском саду организуются такие формы работы, как родительские собрания, школы для родителей, консультации и т.д.; с другой стороны - это "Семья - детскому саду" - процесс характеризуется включением родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи 9
1.1. Новая философия взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи…………9
1.2. Становление совместной деятельности детского сада и семьи…………18
Глава 2. Эмпирическое исследование возможных форм взаимодействия детского сада и семьи 24
2.1. База проведения исследования и методы исследования 24
2.2. Особенности взаимодействя детского сада и семьи на современном этапе 33
2.3. Развитие у воспитателей и родителей личностных качеств…………..41
2.4. Анализ полученных результатов 46
Выводы 61
Список использованной литературы 61
Приложения 69
Основным принципом
С этой целью была проведена исследовательская работа по определению эффективности взаимодействия МОУ «Начальная школа – детский сад» № 115 с семьей. Исследование проводилось в следующие три этапа:
Информационно-аналитический
По результатам
Выявился стереотип в
В результате проведенного обследования родителей и их семейных взаимоотношений были выявлены некоторые ошибки в воспитании детей, выделены неблагоприятные факторы воспитания. В ходе индивидуального консультирования, по результатам психодиагностики, родители стали осознавать причину дезадаптивного поведения ребенка и психологически подготовились к дальнейшей коррекционной работе.
Практическая часть
тренинга детско-родительских отношений
(см. Приложение11), традиционных и нетрадиционных
форм взаимодействия ОУ и семьи, которые
привели к активизации
На последнем контрольно-оценочном этапе, который проходил в период с апреля по май 2012 года, изучалась и анализировалась результативность проделанной работы. Была проведена повторная диагностическая работа с родителями по методикам входной диагностики.
И проанализировав ответы родителей, я пришла к следующим выводам: значительно повысилась психологическая компетентность родителей в вопросах воспитания детей, претерпели изменения детско-родительские отношения. Большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами воспитания детей. Теперь их заинтересовали проблемы детско-родительских отношений, о которых они раньше не задумывались. Родители заинтересовались педагогической литературой. Многие родители с большим интересом хотели бы принимать участие в жизни ДОУ, систематически получать информацию о воспитании и обучении своих детей.
Исследовательская работа привела к сотрудничеству всех участников педагогического процесса, повысилась степень взаимопонимания и взаимоподдержки.
Соответственно, подтвердилась гипотеза, поставленная в начале данной работы - взаимодействие ДОУ с семьей будет эффективнее:
- при комплексном использовании нетрадиционных и традиционных форм взаимодействия ДОУ с семьей;
- при повышении психолого-
- если в работе будут
Проанализировав результаты проведенной работы, мы составили перспективный план по использованию традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями (см.Приложение 10).
Также, мы считаем, что в дальнейшем необходимо работать в следующих направлениях:
- формировать потребность у
родителей в конструктивном
- создавать условия родителям
для изменения детско-
- формировать у детей мотивацию на получение психологической помощи в будущем, когда они сами станут родителями;
- организовывать и проводить совместную работу детей и родителей.
Большая значимость целенаправленного общения сотрудников ДОУ с родителями заключается в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог и психолог влияют на перестройку внутрисемейных отношений, способствуют совершенствованию личности самих родителей. Тем самым, они повышают уровень общей культуры населения и, в частности, формируют адекватное отношение к психологической помощи.
31.Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Иванова В.М., Разгонова Н.А. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества // Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы научно-практической конференции. М., 1995. С. 112–118.
32. Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Е.П.Арнаутова - М., 2002.
33.Дуброва В.П. Теоретико-
34. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание /О.Л.Зверева., А.Н.Ганичева - М., 2000.
35. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект /О.Л.Зверева, Т.В.Кротова — М , 2005.
36. Сухомлинский В.А.Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну /В.А.Сухомлинский - К.: Рад. шк" 1985.-557 с.
Приложение 1. Перспективный план взаимодействия ДОУ с семьей
Форма работы |
Содержание работы |
Блок 1. Рекламный Задачи: пропаганда и популяризация российского дошкольного образования, охват максимального числа детей общественным дошкольным воспитанием; признать общественностью положительного имиджа ДОУ в социокультурной среде; повысить уровень профессиональной компетентности и, как следствие, уровень оказываемых услуг; повысить педагогическую культуру родителей. | |
Рекламные стенды в группах |
Знакомьтесь: детский сад №_, группа… (задачи, направления работы, состав педагогических кадров, информация о программах и технологиях, фото-проспект) |
Стенды для родителей |
« Наши успехи» (грамоты, дипломы, благодарности) |
День открытых дверей |
Экскурсия по детскому саду. Выступление заведующей, ст. воспитателя, ст. медсестры, воспитателей, учителя-логопеда, муз. руководителя и др. Просмотр открытых занятий, проведение досугов |
Горячая линия |
Консультации по телефону: -информирование родителей о
содержании работы ДОУ по -разъяснение порядка приема
ребенка в детский сад ( -консультации по проблемам семьи и ребенка (психологическим и иным), взаимодействия семьи детского сада |
Блок 2. Диагностический Задачи: выявление
воспитательно-образовательных | |
Анкетирование |
Выявление потребностей родителей
в образовательных и |
Опросы |
Социологическое исследование состава семьи воспитанников. |
Беседы |
«Роль ДУ в развитии ребенка». Выявление уровня вовлеченности членов
семьи в образовательный |
Тестирование |
Адекватность оценки родителями способностей ребенка (« Какой Вы родитель?» и др.) |
Почта |
Размещение в группах |
Блок 3. Педагогическое просвещение
родителей Задачи: повышение психолого- | |
Наглядная педагогическая пропаганда |
Информационные стенды для родителей. «Наш детский сад» (информация о сотрудниках, группах, программах и технологиях работы с детьми и т. д.), «Профсоюз», «Охрана труда», «Психолог в ДОУ», «Нас заинтересовало..» (методическое сопровождение педпроцесса», «Санпросветбюллетень» (в фойе медицинского кабинета). Выставки для детей и Галерея детского творчества (тематические выставки). Тематические художественные выставки («Времена года», «Животные» и др.) Выставки, посвященные праздникам (День знаний, День воспитателя, Новый год, Рождество, День Защитника отечества, 8 Марта, День победы и др.) Групповые стенды. 1.Обязательные: «Режим дня», «Наши занятия и двигательный режим дня», План эвакуации в чрезвычайных ситуациях.2.По потребностям педагогов и запросам родителей: «День рождение ребенка в семье», «Социализация дошкольника», «Чему мы научились», « Что нового узнали», «Наши достижения», результаты кружковой работы. Групповые выставки. «Уголок детского творчества» (рисунки, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд), «Развивающие игры», «Пособия для подготовки ребенка к школе», «Семейное чтение» (книги для детей и родителей), «Своими руками - к празднику» (поделки, изготовленные детьми и их родителями». |
Родительские собрания |
Общие (два раза в год). 1.Установочное собрание: информация
о дошкольном учреждении, сотрудниках;
программах технологиях, 2. Итоговое собрание: подведение итогов прошедшего года, информация о летней оздоровительной кампании, обсуждение планов на следующий год; организационные вопросы. Групповые (4 раза в год - установочное, текущие и итоговое). |
Методические мероприятия |
-Круглый стол «Права ребенка – это актуально»; -дискуссия «Наказания – «за» и «против»; -дискуссия «Что такое -консультации по интересующим родителей темам; -участие представителей -участие родителей в |
Планирование |
-Создание Попечительского -участие родительского -Участие родительского комитет -Участие родительского -Участие председателя -Совместная работа педагогов с родителями над образовательными и творческими проектами |
Проведение досуга |
-Спортивный праздник «Мама -День здоровья; - КВН; - «Взрослые – детям» (показ театральных
представлений и кукольных -Тематические вечера: «Праздник
времен года», «Путешествие в
сказочную страну», « |
Работа по благоустройству детского сада |
-Субботники по -Субботники по -Субботники по озеленению -Спонсорская помощь родителей
в оснащении предметно- |
Участие родителей в педагогическом процессе |
-Открытые занятия в группах с участием родителей; -Домашние задания для -Индивидуальная работа с |
Школа родителей |
Организация творческих микрогрупп по интересам. |
Диагностика |
- Анкетирование педагогов для выявления типичных трудностей в работе с родителями; -опрос «Сложности в общении с семьей»; -составление карт -тестирование «Общительны ли Вы?» и др. |
Методические мероприятия с педагогами |
1.Семинары-практикумы «Работа -психолого-педагогический -нормативно-правовой аспект; -основная документация; -формы взаимодействия с -нетрадиционные подходы к -исследование семьи; -совместные мероприятия с 2.Педсоветы по проблемам 3.Консультации для 4.Индивидупльные беседы по 5.Деловые игры и тренинги. |
Самообразование педагогов |
-Самостоятельное изучение -посещение курсов повышения
квалификации по |
Воспитание культуры педагогического общения |
Система тренингов, коррекционных
психогимнастических занятий и
игр для повышения |
Сбор материала |
Тесты, опросы, анкетирование педагогов |
Методические мероприятия |
Создание творческой микрогруппы педагогов для разработки эффективной системы взаимодействия с семьей |
Обмен опытом |
-Дискуссии, семинары и другие формы работы с педагогами по обмену опытом взаимодействия с родителями; -заседания круглого стола; |
Планирование |
Перспективное и календарное планирование работы с родителями с учетом аналитических и методических материалов. |
Приложение 1а
Удовлетворенность родителей работой МОУ № 115
1. Удовлетворены ли Вы
2. Удовлетворены ли Вы
3. Удовлетворены ли Вы
родителей?
4. Удовлетворены ли Вы учебными успехами своих детей?
5. Удовлетворены ли Вы
6. Удовлетворены ли Вы здоровьем детей?
7. Хотели бы Вы водить детей:
- в обычный детский сад;
- в развивающий, с приоритетом познавательных способностей;
- в оздоровительный, с
- в Центр развития детей?
Приложение 1б
Определение
приоритетов родителей в
психолого-педагогической грамотности
Указать порядок тем, с которыми родители хотели бы
познакомиться:
1. Изучение теоретических основ в медико-психолого-
педагогических областях.
2. Подробное знакомство с
3. Освоение конкретных форм, методов и приемов в воспитании и
обучении детей.
4. Изучение элементарных методов диагностики здоровья и уровня
развития детей.
5.Изучение основ
Приложение 2
Выявление запроса на
Вопросы и варианты ответов |
Число ответов |
1. Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными? | |
Взаимоотношения между детьми |
|
Взаимоотношения между детьми и родителями |
|
Организация здорового образа жизни ребенка |
|
Приобщение к культурным ценностям |
|
Другие (назовите) |
|
2. Читаете ли Вы педагогическую литературу? | |
Читаю регулярно |
|
Читаю иногда |
|
Не читаю |
|
3. Читаете ли Вы газеты и
журналы, посвященные | |
Читаю регулярно |
|
Читаю иногда |
|
Не читаю |
|
4. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей? | |
На родительских собраниях |
|
На родительских конференциях |
|
В индивидуальных беседах со специалистами |
|
На занятиях, в игровой форме |
|
Другие (назовите) |
|
5. Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы? | |
Да |
|
Нет |
Информация о работе Взаимодействие детского сада и семьи психологический аспект проблемы