Внимание

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВА» 
 
 

Факультет психологии

Специальность – «Психология»

Учебная дисциплина – «Общий психологический практикум» 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА 

на  тему: Внимание 
 

Студентка: Груданова Елена Павловна (17367) 
 

Научный руководитель___________________________________ 
 

Дата  представления_________________________

Дата  защиты_________________________________

Оценка____________________ 
 
 

Тула, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение .................................................................................................................3

Основная  часть                                                                                                               

Вопрос 1. Характеристика процесса внимания....................................................5

Вопрос 2. Физиологические  основы внимания..................................................16

Вопрос 3. Психологические теории  внимания..................................................21

Заключение...........................................................................................................29

Список  использованной литературы...............................................................31

Приложения 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

       Проблема  внимания традиционно считается  одной из самых важных и сложных  проблем в научной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания –  как фундаментального, так и прикладного  характера. Высокую оценку внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте можно найти у многих авторов. Проблемами исследования внимания занимались такие ученые как А.А. Ухтомский, Д.Е. Бродбент, И.П. Павлов, Н.Н.  Ланге, Д.Н. Узнадзе. Они выдвигали множество теорий внимания, но, несмотря на значительное количество исследований, проблема не стала менее значимой. По–прежнему продолжаются споры о природе внимания, но практически все исследования подчеркивают его индивидуальность. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержания сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов.

       Между тем, удельный вес исследований, прямо  направленных на решение проблемы внимания или проводимых под рубрикой «внимание», довольно высок и продолжает стремительно увеличиваться. Особенно динамично, ярко и драматично это происходит в зарубежной когнитивной психологии. К настоящему времени собран огромный эмпирический материал, активно обсуждаются различные теории внимания, разработан ряд методов его исследования. Вопросы психологии внимания поднимаются в контексте изучения восприятия, памяти, сознания и деятельности человека.

       Трудности, с которыми сталкивается когнитивная  психология, обусловлены, прежде всего, особенностями метатеоретического и методологического характера. Г. Айзенк утверждает, что неприятие теории стало аксиомой современного психологического мышления [13,с.502]. По мнению М. Познера, большинство экспериментальных работ направлены на проверку частных теорий внимания. Эти теории сформулированы детальным образом, и эксперимент, как правило, направлен на выбор альтернативных следствии конкурирующих гипотез. Одни теории формулируются в виде моделей структуры системы; в других же акцент ставится не на блоках, а на процессах. Общим для тех и других теории остается положение о том, что возможности систем приема, переработки и использования информации ограничены [14,с.121].

       В последнее время педагоги и воспитатели  при работе с детьми стараются использовать личностно–ориентированный подход, который опирается на особенности нервной системы темперамента каждого ребенка. Одной из характерных особенностей духовной жизни является тот факт, что, находясь под постоянным наплывом все новых и новых впечатлений, мы отмечаем и замечаем лишь самую малую, ничтожную их часть. Только эта часть внешних впечатлений и внутренних ощущений выделяется нашим вниманием, выступает в виде образов, фиксируется памятью, становится содержанием размышлений.

       Таким образом, целью данной работы является изучение психофизиологической характеристики внимания, а также психологических теорий внимания.

       Объект  исследования – психология внимание человека.

       Предмет исследования – психофизиологическая характеристика внимания человека.

       Задачи  исследования:

• дать психологическую характеристику процесса внимания;
• определить функции и свойства внимания;
• описать виды внимания;
• раскрыть физиологические основы внимания;
• проанализировать психологические теории внимания.

 
 

       Вопрос 1. Характеристика процесса внимания

       Внимание  обычно не считают особым психическим  процессом, как память, восприятие, мышление. Оно своего особого содержания не имеет,  проявляясь внутри них. Внимание – это сторона всех познавательных процессов сознания, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

       Нельзя  быть внимательным вообще, внимание проявляется  в конкретных, определенных процессах: мы всматриваемся, принюхиваемся, вслушиваемся, то есть когда повышается активность познавательной деятельности в процессе познания или отражения объективной реальности.

       Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим  различать детали изображений. Для  человеческой памяти внимание выступает  как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни.

       Внимание  – это важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека. По мере того, как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта, собранности и углубленности на предмете размышления. Если выражением внимания, направленного на внешний объект, связанный с действием, является взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением служит неподвижный, устремленный в «одну точку», не замечающий ничего постороннего взор человека. За этой внешней неподвижностью скрывается не покой, а внутренняя деятельность.

       Появление внимания в процессе восприятия означает, что человек не только слышит, но и прислушивается, не только видит, но и всматривается, рассматривает, его восприятие превращается в оперирование данными, а иногда их добывание с определённой целью. Наличие внимания означает прежде всего изменение строения процесса, переход от видения к всматриванию, от восприятия к наблюдению, от процесса к целенаправленной деятельности.

       Наблюдение  и исследование показывают, что такое  изменение строения процесса, в силу которого он приобретает определённую направленность, увеличивает «ясность», «рельефность», видимость воспринимаемого, при исследовании порогов повышает чувствительность, даёт сенсибилизацию. Эффект сенсибилизации при внимании был констатирован в опытах Семёновской в Государственном институте психологии на исследовании изменения световой чувствительности в ходе темновой адаптации при сосредоточении внимания на экспериментальной задаче различения световых порогов, предъявляемых на адаптометре. Размеры сенсибилизации выражались в показателях, приводимых в таблице [17,с.47] (См.: Приложение А).

       Реальное  содержание «внимания» составляет соотношение первого и второго фактов, то есть внимание – это изменение строения процесса, дающее в результате сенсибилизацию. Эта зависимость между строением процесса и сенсибилизацией может быть и обратной, причина и следствие могут в действительности и поменяться местами. Для понимания природы внимания целесообразно обобщить понятие сенсибилизации так, чтобы оно обозначало не только изменение порогов чувствительности органов чувств, а также изменение «восприимчивости» к впечатлениям, мыслям и др. Основой для такого расширения может служить предполагаемая общность механизмов этих явлений, связанных – согласно этого предположения – с трофическим воздействием вегетативной нервной системы на центральную. Сенсибилизация в этом обобщённом значении и определяет ясность и отчётливость, которые обычно фигурируют в феноменологической характеристике внимания. При таком расширении понятия сенсибилизации определение внимания в процессе восприятия может быть перенесено и на мыслительные процессы.

       Природное внимание дано человеку с его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий его работу, называется ориентировочным рефлексом.

       Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

       Внимание  обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. Тогда говорят об интеллектуальном внимании. Различают чувственное и интеллектуальное внимание. Первое по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а второе – с средоточенностью и направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое–либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

       В случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, говорят о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.

       Трудно  заставить себя быть внимательным к  тому, что не вызывает  внешней  или внутренней активности. Но, есть предметы и явления, которые  приковывают  внимание, иногда даже вопреки желанию. Фактически здесь речь идет о двух различающихся видах внимания – это произвольном и непроизвольном.

       Непроизвольное  внимание является наиболее простым  видом. При этом психическая деятельность человека устремляется в как бы, сама по себе, без сознательных волевых  усилий. Этот вид внимания называют непреднамеренным и пассивным. Непроизвольное внимание возникает под влиянием двух рядов факторов: внешних (особенностей предметов и явлений) и внутренних (отношения личности к фактам, предметам, событиям).

       Непосредственное  внимание не управляется ничем, кроме  того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

       Среди внешних причин непроизвольного внимания большую роль играет сила, интенсивность раздражителя. Привлекает внимание все необычное, пульсирующее, движущееся. На этих закономерностях построена реклама и средства наглядной пропаганды. При этом надо учитывать как абсолютную, так и относительную силу раздражителей, а также контраст между ними. Звук шагов следующего за вами человека едва ли привлечет внимание днем на людном перекрестке, зато окажется сильным раздражителем ночью.

       Вторая  группа причин связана с соответствием  внешних раздражителей внутреннему состоянию человека и его потребностям. Так, сытый и голодный человек будут совершенно по–разному реагировать на разговор о пище.

       Третья  группа связана с общей направленностью  личности. То, что нас интересует больше всего и что составляет сферу наших интересов, как правило, обращает на себя внимание, даже если столкнулись с этим случайно.

       В качестве четвертой группы причин следует  назвать те чувства, которые вызывает у нас воздействующий раздражитель. То, что интересно нам, является важнейшей причиной непроизвольного внимания. Такое внимание по праву может быть названо эмоциональным. Французский психолог Т. Рибо писал, что характер непроизвольного внимания коренится в глубоких тайниках нашего существа [18,с.160]. Направление непроизвольного внимания данного лица обличает его характер или, по меньшей мере, его стремления. Основываясь на этом признаке, мы можем вывести заключение относительно данного лица, что это человек легкомысленный, банальный, ограниченный, или чистосердечный и глубокий. Красивый закат солнца привлекает внимание художника, действуя на его эстетическую жилку, поселянин же увидит в этом лишь приближение ночи.