Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Марта 2014 в 09:23, курсовая работа
Цель исследования: показать, что внеклассные занятия способствуют формированию гигиенических навыков младших школьников.
Определена гипотеза исследования, согласно которой специально организованная внеклассная работа по формированию санитарно-гигиенических навыков позволяет повышать гигиеническую культуру младших школьников.
Объектом исследования выступала внеклассная работа.
Предметом являлось формирование гигиенических навыков во внеклассной работе.
В соответствии с указанными целями, объектом, предметом выдвинутой гипотезой, можно определить содержание задач:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- подобрать наиболее эффективные формы внеклассной работы и апробировать их на практике;
Введение
Глава I. Внеклассная работа на уроках естествознания в младших классах
1.1. Внеклассная работа ее особенности и значение
1.2. Содержание и формы организации внеклассной работы
1.3. Методы внеклассной работы
Глава II. Санитарно-гигиеническое воспитание младшего школьника во внеклассной работе по естествознанию
2.1. Определение понятие «гигиена» в психолого-педагогической и методической литературе
2.2. Санитарно-гигиеническое воспитание учащихся на внеклассных уроках по естествознанию
2.3. Основные формы работы с младшими школьниками по формированию гигиенических навыков.
Основные выводы по теоретическому исследованию
Глава III. Исследование влияния внеклассной работы на формирование гигиенических навыков младших школьников.
3.1. Организация и методическое обеспечение исследования сформированности гигиенических навыков.
3.2. Оценка и интерпретация результатов исследования.
3.3. Формирование гигиенических навыков младших школьников на внеклассных занятиях по естествознанию.
3.4. Исследование влияния внеклассной работы на формирование гигиенических навыков.
Основные выводы по практическому исследованию.
Заключение.
Список литературы.
Включение его развивает интерес и любовь к природоведению, делает радостной и энергичной деятельность учащихся, вносит элементы здорового отдыха, создает хорошее настроение.
Игры и занимательность должны выступать как средство, будящее мысль, увлекать на путь поисков ответов на волнующие вопросы. Добиться этого можно, умело подбирая, постепенно усложняя и увязывая игры с программным материалом по санитарно-гигиеническим нормам, побуждая учащихся к волевому напряжению, проявлению усилий.
Познавательные, игры требуют сообразительности, наблюдательности, умения ориентироваться в определенных условиях, вызывают максимум активности, развивают внимание, зрительную память, органы чувств.
Основные выводы по теоретическому исследованию
Теоретический анализ литературы по проблеме нашего исследования позволяет сделать следующие выводы:
Глава II. Исследование влияния внеклассной работы на формирование гигиенических навыков младших школьников
3.1. Организация и методическое обеспечение исследования сформированности гигиенических навыков
Согласно нашей гипотезе специально организованная внеклассная работа по формированию санитарно-гигиенических навыков позволяет повышать гигиеническую культуру младших школьников.
Исследование включает три этапа.
Первый этап, констатирующий эксперимент, направлен на выявление уровня сформированности гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста.
Второй этап, формирующий эксперимент, представляет серию специально разработанных внеклассных занятий, направленных на формирование санитарно-гигиенических навыков младших школьников.
Третий, контрольный, направлен на выяснение тех изменений, которые произошли в уровне сформированности гигиенических навыков у младших школьников в результате проведенных внеклассных мероприятий.
Исследование проводилось в 1 «А» классе школы № 18 г. Канска, в количестве 18 человек (список учащихся приложение 1).
За основу исследования был взят такой метод, как метод опроса.
При подборе вопросов мы принимали во внимание тот материал, те необходимые гигиенические знания, которыми должны владеть учащиеся исследуемого нами возраста.
Цель опроса – определить уровень сформированности гигиенических навыков у учащихся данного класса.
Время проведения опроса - 20 минут.
Описание методики.
Детям были розданы тексты с заданиями (приложение 2). Учащимся предлагалось внимательно прочитать вопрос, варианты ответов и кружочком обвести, наиболее правильный, по их мнению.
После того, как учащиеся справились с этим заданием, материалы были собраны.
3.2. Оценка и интерпретация результатов исследования
По результатам исследования уровня сформированности гигенических навыков у младших школьников была составлена таблица (приложение 3), анализ результатов (приложение 4) которой показал, что у:
19% учащихся низкий уровень сформированности гигиенических навыков (4 чел.);
59% средний (12 уч.);
23% учащихся – высокий уровень сформированности гигиеничских навыков (5 уч.).
3.3. Формирование гигиенических навыков младших школьников на внеклассных занятиях по естествознанию
С целью формирования гигиенических навыков нами были разработаны и проведена серия внеклассных занятий (приложение 5).
Внеклассные занятия проводились во время Государственной практики с группой учащихся 1 «А» класса школы № 18, в количестве 23 человек.
На каждое занятие отводилось 40 минут, т.к. 1 «А» класс учился в первую смену, занятия проводились после учебных 1 раз в неделю.
Каждое занятие построено таким образом, что учащиеся не только приобретали, но и имели возможность практически отработать полученные в ходе занятий знания.
На каждом занятии перед учащимися разворачивалось игровое действие, каждый учащийся имел возможность задать интересующий вопрос, получить на него ответ.
3.4. Исследование влияния внеклассной работы на формирование гигиенических навыков
Цель: выяснить, произошли ли изменения в сформированности гигиенических навыков у учащихся в результате формирующих мероприятий.
С этой целью был проведен опрос. Вопросы были равноценны вопросам констатирующего эксперимента.
Время проведения эксперимента было сокращено до 15 минут.
Анализ результатов исследования.
По результатам исследования была составлена таблица (приложение 6,7), проанализировав которую мы пришли к выводу, что:
- 34% имеют средний уровень сформированности гигиенических навыков (4 уч.);
- 52% высокий (16 уч.);
- и у 13% низкий уровень сформированности гигиенических навыков (3 чел.).
Сравнительный анализ (приложение 8,9) уровня сформированности гигиенических навыков у учащихся до эксперимента и после показал, что для 58% учащихся внеклассные мероприятия, оказали большое влияние на формирование гигиенических навыков.
Таким образом, наша гипотеза, заключающаяся в том, что специально организованная внеклассная работа по формированию санитарно-гигиенических навыков позволяет повышать гигиеническую культуру младших школьников, нашла свое частичное подтверждение.
Заключение
Теоретическое и экспериментальное исследование проблемы влияния внеклассных занятий на формирование гигиенических навыков младших школьников позволяет сделать следующие выводы:
среди основных форм внеклассной работы исследователи отдают предпочтение таким как: беседа, экскурсии, тематические вечера, игры;
Теоретическое значение выпускной квалификационной работы заключается в том, что нами изучена проблема формирования гигиенических навыков младших школьников, основные формы организации внеклассных занятий, основные методы и приемы работы учащимися. Исследована значимость влияния внеклассных занятий на формирование гигиенических навыков школьников.
Практическая значимость данной работы в том, что эмпирические исследования об уровне сформированности гигиенических навыков у учащихся и влияния внеклассных мероприятий на уровень их развития могут быть использованы учителем при организации внеклассных занятий различной тематики.
Литература
Приложение 1
Список учащихся 1 «А» класса школы № 18 г. Канска
Приложение 2.
Предлагаемые задания на этапе констатирующего эксперимента
1. Сколько раз в день нужно чистить зубы?
1 2 3
2. Что нужно сделать с фруктами перед едой?
вымыть протереть полотенцем ничего
3. Как называется болезнь, которая развивается при неправильной осанке?
кариес сколиоз аллергия
4. Выберите наиболее подходящие основные средства очищения кожи.
мыло-вода вода-мочалка
5. Как называется профессия врача, который лечит зубы?
дерматолог стоматолог
6. Как называется заболевание зубов?
кариес сколиоз аллергия
7. Выбери наиболее полезную тройку продуктов.
чипсы, газ.вода, шоколад яблоко, сок, хлеб творог, мясо, кириешки
8. Что нужно делать по утрам, чтобы чувствовать себя бодрым в течение всего дня?
умыться сделать зарядку плотно покушать
9. Что должен иметь в кармане каждый человек?
конфеты сигареты носовой платок
10. Каким должно быть расстояние от глаз до книги при чтении?
15см 65см 30см
Приложение 3.
Результаты исследования уровня сформированности гигиенических навыков у младших школьников
№ |
Ф.И. учащегося |
Номер вопроса |
Правильных ответов |
Уровень | ||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Кол-во |
% | |||
1 |
Бажина У. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
6 |
60 |
средний |
2 |
Бахорина Л. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
70 |
средний |
3 |
Грицкевич К. |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
70 |
средний |
4 |
Гудков И. |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
70 |
средний |
5 |
Дианова Н. |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
5 |
50 |
средний |
6 |
Дринько К. |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
70 |
средний |
7 |
Косых К. |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
4 |
40 |
низкий |
8 |
Кузнецов В. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
9 |
90 |
высокий |
9 |
Маякова И. |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
3 |
30 |
низкий |
10 |
Меньшикова А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
8 |
80 |
высокий |
11 |
Назарова М. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
6 |
60 |
средний |
12 |
Николаев Е. |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
4 |
40 |
низкий |
13 |
Обухов Д. |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
6 |
60 |
средний |
14 |
Озолина Л. |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
6 |
60 |
средний |
15 |
Панова К. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
1 |
10 |
низкий |
16 |
Семечкин С. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
5 |
50 |
средний |
17 |
Суворова Аня |
|||||||||||||
18 |
Суворова А. |
|||||||||||||
19 |
Суликашвили Л. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
8 |
80 |
высокий |
20 |
Устинович Ж. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
8 |
80 |
высокий |
21 |
Федоров С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
9 |
90 |
высокий |
22 |
Чернышов Д. |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
70 |
средний |
23 |
Шкляев В. |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
5 |
50 |
средний |