Внеклассная работа как средство формирования гигиенических навыков младших школьников

Групповые внеклассные занятия проводятся обычно в форме школьных кружков. Вначале это может быть временная группировка учащихся, объединяемых общей конкретной задачей, общим планом работы, которая потом по мере взросления и накопления знаний перерастает в постоянный кружок. Они проводят коллективное наблюдения за объектами природы, ставят опыты, обсуждают их результаты. Работа, проводимая в подобных кружках, дает богатый материал для развития у детей устной и письменной речи, гигиенических навыков.

Занятия кружков происходят обычно по окончании уроков, в присутствии учителя, организующего и направляющего работу детей. Задача учителя - организовать занятия детей таким образом, чтобы работа, проводимая или во время внеклассных занятий, не дублировала классной работы. На этом основании следует разнообразить не только материал, выдаваемый учащимся для занятий, но, где возможно, и цель предстоящей работы.

По мере изучения природы у детей постепенно начинают выявляться вкусы и запросы. Одних привлекают растения, других - животные, третьим интересно изучение минералов. В III-IV классах значительная группа ребят проявляет интерес к изучению явлений и объектов неживой природы, к постановке опытов по изучению свойств веществ. Яркие сезонные явления и сопутствующие им работы в уголке живой природы или с комнатными растениями, естественно, привлекают внимание и интересы детей в сторону новых объектов.

Работа детей в кружках дает возможность глубже изучить предмет, использовать результаты некоторых опытов на уроках, способствует развитию интереса к предметам естественного цикла. Кружок не отвлекает учащихся от основной учебной работы, а наоборот, помогает им усвоить необходимые знания, развить определенные умения и навыки. Учебная работа в классе служит как бы теоретической основой для самостоятельной работы в кружке, а работа в кружке способствует оживлению работы на уроке. Кроме того, в кружке можно организовать сбор материала, составление коллекций, изготовление наглядных пособий, которые с успехом используются впоследствии на уроках. Опыты, поставленные на внеклассных занятиях, можно продемонстрировать на уроке или обсудить их результат.

Работа учащихся в кружке является хорошим средством воспитания. Часто в результате этих занятий неуспевающие ученики начинают проявлять интерес и лучше заниматься, у них развивается интерес к чтению, что очень важно в начальных классах. У многих детей обнаруживаются большие способности, инициатива, изобретательность. Кроме того, кружок способствует экологическому образованию и природоохранному воспитанию учащихся. У них развивается чувство любви к природе, ответственности за сохранение ее богатств. Они приучаются заботится о живых организмах.

Работа в кружке проводится систематически, по программе, которую определяет учитель, исходя из запросов детей. В кружке сочетаются индивидуальная работа каждого ученика с коллективной. Юные натуралисты объединены общей целью, достижение которой связано с преодолением определенных трудностей, которые должны быть им посильны.

Количество учащихся в кружке младших школьников не должно превышать 10-15 человек. Занятие можно проводить 1 раз в неделю или 2-3 раза в месяц. Работа кружка должна быть тщательно продумана и спланирована, в ней должны сочетаться экспериментальные практические и теоретические задания, работа с научно-популярной литературой. На кружковых занятиях может проводиться большая краеведческая работа по изучению истории города или поселка, его природы, животного и растительного мира.

С самого начала важно создать детский коллектив, объединенный общей совместной работой. Поэтому занятия в кружке целесообразно начинать с общей работы, а затем переходить на индивидуальные и звеньевые. Это может быть экскурсия в природу для проведения наблюдений и сбора материала, в музей, просмотр учебного или научно-популярного кинофильма о природе с последующим обсуждением и т.д. М.Н.Скаткин, Б.В.Всесвятский П.И.Боровицкий, Б.Б.Райков предлагают различную тематику для кружковой работы. Так, для 1-го года занятий в кружке можно предложить тему «Сезонные изменения в природе», а также работу в уголке живой природы, наблюдение и уход за комнатными растениями и домашними животными.

Для кружков 2-3-го года тематика более разнообразна: «Звери нашей местности», «Птицы наших лесов», «Лекарственные растения», «Полезные ископаемые нашей местности», «Охрана природы». Кроме того, это работа в уголке живой природы, на пришкольном участке, сбор материала и составление коллекций, мероприятия на тему «Режим дня»

Внеклассные занятия отдельных учащихся и кружков можно связать с массовыми мероприятиями, проводимыми школой: «День птиц», «День леса» биологические и географические викторины и т.д.

Члены кружка могут подготовить с помощью учителя небольшое сообщение о значении и приемах привлечения полезных птиц, подобрать иллюстративный материал. В своем кружке учащиеся под руководством и с помощью учителя подготовляют материал на тему о пользе леса, об использовании его в хозяйстве. Отчет о проделанной работе заслушивается сначала в кружке, а затем (частично или в целом виде) сообщается в классе. Там же оформляется и выставка.

Разрабатывая тематику кружковых занятий, необходимо исходить из условий и возможностей школы, состава учащихся, их общего развития, индивидуальных склонностей и интересов.

Массовые формы внеклассной работы

Наибольшее значение имеют массовые формы внеклассной работы, так как они позволяют привлечь большое количество младших школьников. Каждый ребенок может принять посильное участие в различных видах работ: лепке, рисовании, оформлении класса, подготовке спектакля, тематического вечера и т.д. Можно организовать конкурс-выставку плакатов на лучший лозунг и рисунков на тему здорового образа жизни.

Необходимо проводит родительские собрания, где проводилась бы разъяснительная работа с родителями по поводу того как научить ребенка соблюдать санитарно-гигиенические навыки.

Также массовой формой внеклассной работы являются и экскурсии в природу, музеи, зоопарк, на выставки. Живое общение стимулирует интерес учащихся к познанию природы, способствует эстетическому и природоохранному воспитанию. Можно провести массовую экскурсию-поход в лес, поле, на водоем, во время которой исследуются почва, растительный и животный мир. Экскурсии-походы, включающие краеведческие вопросы, носят комплексный характер и могут проводиться совместно со специалистами по разным предметам. Они ценны еще и тем, что позволяют собрать большой материал для оформления школьных учебных коллекций.

В ходе экскурсий учащиеся изучают природу родного края, проводя длительные фенологические наблюдения и выполняя самостоятельно задания.

Другой формой массовой работы являются тематические вечера, занимательные викторины, игры «Что? Где? Когда?», КВН и другие. Очень интересными для младших школьников будут праздник Айболита, конкурс частушек, посвященный теме гигиены и санитарных навыков.  В основе занимательных вечеров могут быть сообщения учащихся по определенной тематике, выставка плакатов, просмотр кинофильма о природе, обсуждение интересной книги. Выступления детей перемежается с музыкальными номерами, хоровым пением, отгадыванием загадок и т. д.

Учащиеся начальных классов могут принять посильное участие в школьных праздниках: День цветов, День птиц, Праздник друзей природы. Для них силами старшеклассников можно организовать занимательный вечер «Тайны природы» с показом химических и физических опытов. Вместе с учениками других классов они могут участвовать в массовых весенних работах на пришкольном участке, в оформлении интерьера школы.

Формы внеклассной работы могут быть весьма разнообразны. Опыт лучших учителей постоянно освещается в методических журналах «Начальная школа», «Биология в школе», «География в школе» и специальных учебно-методических пособиях.

Пакулова  В.М. выделяет следующие формы внеклассной работы:

Индивидуальная внеклассная работа, по природоведению включает в себя конкретные задания отдельным учащимся, проявляющим особый интерес к природе. Это могут быть задания по уходу за растениями в классе или на учебно-опытном участке, животными в уголке живой природы или дома; проведение индивидуальных наблюдений вне школьной программы; постановка простейших опытов дома.

Задания могут иметь практическую направленность: собрать разнообразные культурные или сорные растения, загербаризировать их.

С большим увлечением школьники собирают марки, открытки с изображениями растений и животных. Этот материал можно использовать в природоведческой работе. Например, на его основе оформить тематические альбомы или стенды, выпустить газету.

Важным видом индивидуальной внеклассной работы является чтение дома книг о природе. Задача учителя — приучить школьников к самостоятельному чтению такой литературы.

Книги В. Бианки, Н. Плавилыцикова, М. Зверева, М. Пришвина, И. Акимушкина и многих других писателей раскроют перед учащимися увлекательный мир живой природы, будут способствовать воспитанию бережного отношения и любви к растениям и животным.

На уроках природоведения учитель может посоветовать школьникам прочитать ту или иную книгу, более полно раскрывающую особенности изучаемого предмета или явления. Таким образом, в индивидуальной внеклассной работе по природоведению необходимо учитывать интересы школьников, объединять их в соответствии с интересами в группы, а затем организовывать групповые и массовые виды внеклассной работы.

Групповая внеклассная работа по природоведению объединяет в себя учащихся со сходными интересами и склонностями. Самым распространенным видом групповой внеклассной работы по природоведению является организация  кружков юных любителей природы (юных натуралистов).

Желательно, чтобы кружки юннатов были организованы по параллелям классов: отдельно для учащихся II—III классов. Количество членов кружка не должно превышать 15—20 человек, в противном случае ими трудно управлять.

Кружок юннатов должен работать по плану, в котором необходимо предусмотреть как общие темы по календарным срокам, так и вытекающие из них групповые и индивидуальные задания членам кружка. Таким образом, в организации работы кружка должны быть учтены индивидуальные возможности и склонности учащихся. Учитель должен предусмотреть форму отчетности по общей теме, индивидуальным и групповым заданиям.

Учитель может организовать внеклассное чтение соответствующей литературы по подтемам, проведение наблюдений в природе и ведение фенологических дневников, экскурсии, конкурс детского рисунка, весенние посадки растений на территории школы, охрану определенных природных участков, выпуск радиогазет и др. Заключительная тема работы кружка «Охрана природы», на занятиях которого школьники знакомятся с целым рядом мероприятий по охране природы в нашей стране, а также подводят итоги всей природоохранительной деятельности за год.

В работе кружков можно использовать различные формы и методы наблюдения, опыты, беседы, тематические просмотры кинофильмов, экскурсии, практические работы, обсуждение прочитанных книг и др. Собранный в ходе работы материал должен быть соответственно оформлен и использоваться в учебном процессе. Члены кружка могут быть организаторами и активными участниками массовых внеклассных мероприятий.

Массовая внеклассная работа по природоведению позволяет привлечь к участию в  работе практически всех учащихся начальных классов. К массовой внеклассной работе относятся:

— тематические просмотры научно-популярных и художественных фильмов о природе и их обсуждение;

— читательские конференции;

— обзоры книг о природе;

— проведение вечеров, праздников и т. п. по самой разнообразной природоведческой тематике.

Особое место среди всех видов массовых внеклассных мероприятий по природоведению занимают натуралистические кампании: «Неделя леса», «Неделя сада», «Праздник русской березки», «Праздник цветов», «День птиц», «Праздник урожая» и др.

Проведение этих мероприятий связано с длительной подготовкой, заключающейся в разнообразной работе школьников: наблюдения в природе, постановка простейших опытов, сбор природного материала для выставок (лекарственные растения, семена и плоды), участие в озеленительных работах на территории школы и местного населенного пункта и т. п. Вся такого рода подготовительная работа должна заканчиваться организацией праздника, на котором необходимо подвести итоги проделанной работы школьников. Все натуралистические кампании должны иметь природоохранительную направленность.

Каждая натуралистическая кампания должна преследовать определенные цели. Например, проведение праздника, посвященного птицам, способствует не только расширению и углублению знаний о них, но и позволяет привлечь школьников к практической природоохранительной работе: сбору корма для зимующих птиц, изготовлению кормушек и скворечников.

Работу по подготовке к празднику «День птиц» можно начать уже с сентября месяца. Дети получают задания по наблюдению за поведением птиц в осеннее время, за их отлетом, подготовкой к зиме. Одновременно с практической работой учащиеся читают книги о птицах, узнают об их значении в хозяйственной деятельности человека, знакомятся с редкими и охраняемыми птицами данной местности. Учащиеся III класса могут выпустить стенную газету, в которой опишут свои наблюдения за птицами в лесу, поле, уголке живой природы.

Зимой дети продолжают наблюдение за поведением птиц, подкармливают их.