Влияние развода на психологическое состояние детей

Сравним T_эмпир с t_табл. Номер строки в таблице Стьюдента равен m-2=28 номер столбца есть p/2=0.025, то есть t_табл=

Так как T_эмпир > t_табл, мы отклоняем гипотезу H₀ об отсуттвии корреляционной зависимости между выборками и принимаем альтернативную гипотезу о статистической значимости отличия коэффициента корреляции от нуля, и наличии связи.

В таблице представлены значения признаков X и Y:

№	X	Y
1	8	1
2	11	6
3	6	2
4	10	7
5	7	1
6	8	6
7	5	1
8	5	2
9	8	6
10	6	6
11	3	1
12	10	7
13	5	1
14	11	6
15	6	2
16	6	1
17	9	7
18	7	7
19	10	7
20	7	6
21	6	2
22	9	6
23	6	2
24	4	1
25	11	7
26	4	1
27	7	1
28	3	1
29	8	6
30	7	1

Проранжируем каждый из элементов признаков (X и Y) в порядке возрастания значений (самому маленькому элемнту присвоим ранг 1 и т. д. до самого большого элемента последовательности, который получит ранг m)

Результаты ранжирования представлены в таблице:

n	X	ранг, Rx	Y	ранг, Ry	разность рангов D, Rx-Ry	D2
1	8	20.5	1	6	14.5	210.25
2	11	29	6	20.5	8.5	72.25
3	6	10.5	2	14	-3.5	12.25
4	10	26	7	27.5	-1.5	2.25
5	7	16	1	6	10	100
6	8	20.5	6	20.5	0	0
7	5	6	1	6	0	0
8	5	6	2	14	-8	64
9	8	20.5	6	20.5	0	0
10	6	10.5	6	20.5	-10	100
11	3	1.5	1	6	-4.5	20.25
12	10	26	7	27.5	-1.5	2.25
13	5	6	1	6	0	0
14	11	29	6	20.5	8.5	72.25
15	6	10.5	2	14	-3.5	12.25
16	6	10.5	1	6	4.5	20.25
17	9	23.5	7	27.5	-4	16
18	7	16	7	27.5	-11.5	132.25
19	10	26	7	27.5	-1.5	2.25
20	7	16	6	20.5	-4.5	20.25
21	6	10.5	2	14	-3.5	12.25
22	9	23.5	6	20.5	3	9
23	6	10.5	2	14	-3.5	12.25
24	4	3.5	1	6	-2.5	6.25
25	11	29	7	27.5	1.5	2.25
26	4	3.5	1	6	-2.5	6.25
27	7	16	1	6	10	100
28	3	1.5	1	6	-4.5	20.25
29	8	20.5	6	20.5	0	0
30	7	16	1	6	10	100

Кроме рангов, для каждого  элемента из наборов признаков X и Y в таблице расчитаны D_i - разность рангов R_xi-R_yi и D² - квадрат разности рангов пары соответствующих элементов X и Y

При ранжировании были обнаружены повторяющиеся значения среди элементов  признаков X и Y. Этим значениям были поставлены в соответствие равные между  собой ранги (одинаковые ранги называются связками). Ранг повторяющихся значений признаков был расчитан как среднее арифметическое из их рангов. В случае наличия повторяющихся значений в формулу для расчета коэффициента корреляции Спирмена вводится поправка на связки в ранговых рядах

Поправка рассчитывается для рядов X и Y отдельно;

Поправка для каждого  ряда рассчитывается с учетом всех связок в этом ряду;

Формула для расчета коэффициента корреляции Спирмена представлена на рисунке:

А - поправка для связок рангов в ряду X, B - поправка для связок рангов в ряду Y.

Для расчета поправок используются формулы:

 
j -номер связки в ряду X;  
A_j - кол-во одинаковых рангов в связке с номером j;  
k - номер связки в ряду Y;  
B_k - кол-во одинаковых рангов в связке с номером k

Проведя расчеты по формулам получаем: поправка А=40, поправка B=179.5, сумма квадратов разностей рангов ∑D²=1127.5. Подставим полученные значения в формулу, и найдем значение коэффициента.

 
Коэффициент корреляции Спирмена: ρ=1-(6*1127.5-40-179.5)/sqrt((27000-30-12*40)*(27000-30-12*179.5))=0.745

Оценка коэффициента корреляции Спирмена

Оценим полученное нами эмпирическое значение коэффициента Спирмена, сравнив его с соответствующим критическим значением для заданного уровня значимости из таблицы критических значений коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Для выборки с числом элементов m=30 и уровнем значимости p=0.05 критическое значение коэффициента Спирмена ρ_крит=0.36

Так как абсолютное значение, полученного нами коэффициента корреляции больше критического значения, взятого  из таблицы, мы отклоняем гипотезу H₀ об отсуттвии корреляционной зависимости между выборками и принимаем альтернативную гипотезу о статистической значимости отличия коэффициента корреляции от нуля, и наличии связи.

 

Можно сделать вывод , что гипотеза, выдвинутая в начале работы подтвердилась, это свидетельствует о наличии связи между отношением родителей и психологического состояния ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы ко второй главе

 

Данное исследование проводлась на базе средней школы № 138 г. Минска.

Ипытуемые: подростки в  возрасте 15-17 лет.

Количество испытуемых: 30 человек; 15 человек родители подростков.

Данные подростки были выбраны психологом и социальным педагогом школы со всех параллелей 9-11 классов, по статусу неполных семей (в разводе или в стадии развода  родителей).

Проведя методику диагностики родительского отношения (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин были получены результаты, после которых можно сделать вывод, что:

- Родители в стадии развода или, которые прошли развод,не сильно заинтересованы в интересах и жизни ребенка. Родители в данной ситуации решают свои проблемы и учитывают только свои интересы, от этого и страдает и ухудшается психологическое и эмоциональное состояние подростка. В данных семьях прослеживается значительная психологическая дистанция между ребенком и родителем. Родитель в силу своих возможностей, интересов и ситуации в семье не интересуется потребностями ребенка, нет доверительных отношений с ребенком. Или же взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю.

Далее была проведена методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки (адаптация А. К. Осницкого)   среди подростков. После обработки результатов были сделаны следующие выводы:

-  более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Среднее значение общего индекса агрессии достаточно высокое, что свидетельствует о том, что агрессия в целом характерна для испытуемых нашей выборки.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Брак, семья, развод, повторный  брак — сложнейшие личные проблемы человека, от решения которых зависит  его благополучие и личное счастье. Развод и его психологические  следствия представляют актуальную проблему современного российского  общества. Сегодня каждый четвертый  брак распадается, причем, по данным исследований, 67% мужчин и 32% женщин считают, что развод можно было предотвратить.

Распад семьи всегда болезненно переживается и взрослыми, и детьми. Будучи не в состоянии контролировать собственные переживания, взрослые меняют отношение к ребенку: кто-то видит в нем причину развала  семьи и не стесняясь говорит об этом, кто-то (чаще всего мать) настраивает себя на то, чтобы всецело посвятить свою жизнь воспитанию ребенка, кто-то узнает в нем ненавистные черты бывшего супруга или, напротив, радуется их отсутствию. В любом из этих случаев внутренняя дисгармония взрослого в послеразводном кризисе накладывает отпечаток на формирование личности подростка, потому что дети во многом воспринимают события, ориентируясь на реакцию взрослых.

По мнению многих авторов  приведенных в работе, утрата ребенком одного из родителей приводит к росту  вероятности возникновения у  него психических и личностных проблем, повышенной склонности к самоубийству, алкогольной или наркотической  зависимости, невысокого чувства собственного достоинства и заниженной оценки собственных способностей, негативного  отношения к родителям и повышенной необходимости обращения за консультацией  к психиатру . Отмечается, что отсутствие в семье отца или матери влияет на развитие мужского и женского начала у подростков. Мальчики, воспитанные матерями, в большей степени вероятности являются обладателями слабо выраженного мужского начала, неотчетливо осознают свою мужскую роль в семье и обществе, склонны к зависимости от других, редко проявляют агрессивность и неуверенно чувствуют себя в общении со сверстниками. Влияние отсутствия отца на подростка уменьшается по мере его взросления. На девочек отсутствие отца оказывает прямо противоположное влияние; оно может создавать определенные трудности в сексуальной жизни девушек. Девочка, воспитываемая одним отцом, может идентифицировать себя с мужским типом поведения и в той или иной мере утратить женственность.

В целом подростки из неблагополучных  семей более зависимы, пассивны, отличаются более низким уровнем  самоотношения по сравнению со своими сверстниками из благополучных семей, что подтверждается на примере исследований различных авторов. Подростки отличаются более низким уровнем самоуверенности, они в большей степени зависят от мнения других, в большей степени готовы обвинять себя, видеть в себе недостатки, сильно переживать из-за несоответствия своему идеалу. Депрессия может перерастать в необъяснимую агрессию, причину которой на более поздних стадиях жизни выявить практически невозможно.

Однако, возможность предотвращения развития психологических особенностей (отклонений) подростков после развода  определяется совместной работой родителей  и социальных педагогов. Поведение  родителей должно быть направлено на предотвращение возможных последствий  развода с устранением страха и тревоги. Методику прикладной психотерапии необходимо внедрять в учебные и  воспитательные заведения на всех этапах образования. Учитывая внимание общества и чувствуя остроту проблемы, без принятия для себя критических выводов, подросток сможет справиться с возникшими психологическими временными отклонениями.

И в заключение, подводя  итоги, необходимо отметить, что чтобы  вновь обрести равновесие, прежде всего следует понять, что не ты один столкнулся с неудачей или несчастьем. Осознание того, что другим людям может быть много тяжелее, однако они справляются со своими бедами, служит утешением и побуждает действовать. Нормализации личной ситуации способствует активный подход к проблеме, то есть использование всех имеющихся возможностей для ее решения. В супружеском кризисе речь идет не только о помощи со стороны родных, друзей, психолога-консультанта, но и о строгом критическом самоанализе, об активизации всех потенциальных сил, направленных на устранение причин, породивших неприятности. Нельзя замыкаться в себе. Полезнее находиться среди людей, продолжать интенсивную деятельность, заботиться о своей внешности и здоровье, поскольку хорошее психическое и физическое состояние способствует преодолению трудностей.

Чтобы беды и разочарования  не заставали нас врасплох, надо быть готовым к тому, что в жизни  не все проходит гладко. Собственно тогда, когда мы счастливы, порой  не мешало бы задуматься над тем, что  составляет наше счастье. Мудрый человек  заранее предвидит вероятность  всевозможных потерь и жизненных трудностей. Впоследствии это помогает ему пережить кризис.

Столкнувшись со стрессовой ситуацией в супружеской жизни, было бы неверно «гордо» разойтись  и не искать выхода. Но еще хуже стремиться сохранить хотя бы внешнее равновесие путем унижений и угроз. Это, как  правило, ведет к окончательной  потере уважения и надежды. Уравновешенный и мужественный человек решает конфликт без самоунижения. Этому способствует трезвое осознание роли собственных  недостатков в сложившейся ситуации, а также меры вины того, кто стал причиной переживании.

Одиночество порождается  утерей смысла бытия человека в современном  обществе. Но зависит это не только от самого человека. Скорее это не его  вина, а его беда. «Слишком много  объективных факторов выпало на наш  стремительный век, и противостоять  им каждая отдельная личность сама по себе просто не в силах. Именно поэтому  мы и говорим, что наше время –  время отчуждения и одиночества».

Одиночество - это переживание, вызывающее комплексное и острое чувство, которое выражает определенную форму самосознания, и показывающее раскол основной реальной сети отношений  и связей внутреннего мира личности.

Наиболее остро выражена эта проблема в юности, а впервые  одиночество осознается человеком  в подростковом возрасте. Это связано, прежде всего, с развитием рефлексии  в этом возрасте и переходом на новый уровень самосознания, с  усилением потребностей в самопознании, принятии и признании, общении и  обособлении, с кризисом самооценки, со сложными взаимоотношениями с родителями и с их разводом.

Распад семьи является острой проблемой современного общества. В настоящее время наблюдается  стремительный рост количества разводов. По данным статистики, за последние  годы резко возрастает число детей, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать. Жизнь  и условия воспитания ребенка  без отца имеют явную специфику  и существенно отличаются от жизни  ребенка в полной семье. Даже если мать старается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы  соединить в себе обоих родителей, она в принципе не может реализовать  одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую.

Целью нашей работы было изучение влияния развода родителей  на психическое состояние подростков.