Теоретический анализ проблемы тревожности в подростковом возрасте

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Июня 2014 в 15:17, курсовая работа

Краткое описание

Целью курсовой работы является изучение тревожности в подростковом возрасте.
Опираясь на выдвинутую цель исследования, были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросам тревожности.
2. Изучить теоретические основы проблемы возникновения тревожности.
3. Рассмотреть причины тревожности подростков.

Скачать полностью (179.58 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

!!!Курсовая!!!.docx

— 216.62 Кб (Скачать документ)

Обработка результатов и интерпретация

Ответы, не совпадающие с ключом, свидетельствуют о наличии у ребенка проявлений тревожности. При обработке результатов подсчитывается:

1) Общее  число несовпадений по всему  тесту: если она больше 50%, можно  говорить о повышенной тревожности  ребенка, если более 75% от общего  числа вопросов теста - о высокой  тревожности.

2) Число  совпадений по каждому из 8 факторов, выделяемых в тесте. Уровень тревожности  определяется по той же схеме, что и в первом случае

Ключ

 

1 -

11 +

21 -

31 -

41 +

51 -

2 -

12 -

22 +

32 -

42 -

52 -

3 -

13 -

23 -

33 -

43 +

53 -

4 -

14 -

24 +

34 -

44 +

54 -

5 -

15 -

25 +

35 +

45 -

55 -

6 -

16 -

26 -

36 +

46 -

56 -

7 -

17 -

27 -

37 -

47 -

57 -

8 -

18 -

28 -

38 +

48 -

58 -

9 -

19 -

29 -

39 +

49 -

  

10 -

20 +

30 +

40 -

50 -

  

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).

1. Общая  тревожность в школе - общее эмоциональное  состояние ребенка, связанное с  различными формами его включения  в жизнь школы.

2. Переживания  социального стресса – эмоциональное  состояние ребенка, на фоне которого  развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

3. Фрустрация  потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать  свои потребности в успехе, достижении  высокого результата и т. д.

4. Страх  самовыражения - негативные эмоциональные  переживания ситуаций, сопряженных  с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации  своих возможностей.

5. Страх  ситуации проверки знаний - негативное  отношение и переживание тревоги  в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх  не соответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7. Низкая  физиологическая сопротивляемость  стрессу - особенности психофизиологической  организации, снижающие приспособляемость  ребенка к ситуациям стрессогенного  характера, повышающие вероятность  неадекватного, деструктивного реагирования  на тревожный фактор среды.

8. Проблемы  и страхи в отношениях с  учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений с взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Факторы

№ вопросов

1. Общая тревожность 
в школе

2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58; 
сумма = 22

2. Переживание 
социального стресса

5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44; 
сумма = 11

3. Фрустрация потребности 
в достижение успеха

1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; 
сумма = 13

4. Страх самовыражения

27, 31, 34, 37, 40, 45; 
сумма = 6

5. Страх ситуации 
проверки знаний

2, 7, 12, 16, 21, 26; 
сумма = 6

6. Страх не соответствовать 
ожиданиям окружающих

3, 8, 13, 17, 22; 
сумма = 5

7. Низкая физиологическая 
сопротивляемость стрессу

9, 14, 18, 23, 28; 
сумма = 5

8. Проблемы и страхи  
в отношениях с учителями

2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47; 
сумма = 8


 

 

 


Информация о работе Теоретический анализ проблемы тревожности в подростковом возрасте