Стиль детско-родительских отношений

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Октября 2012 в 20:08, курсовая работа

Краткое описание

Цель: изучение особенностей влияния семейных отношений в семье на уровень тревожности старших дошкольников.
В соответствии с объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы, а именно влияния детско-родительских отношений на тревожность детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить различия показателей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников.
3. Сравнить результаты между отцовским и материнским отношением к ребёнку.

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая Тляшевой РР.docx

— 71.88 Кб (Скачать документ)

6. Хорошее качество линии   –  1б

7. Отсутствие показателей  враждебности  –  2 б

8. Адекватное распределение  людей на листе  – 1б.

 

2. Тревожность у ребенка

1. Штриховка  –  2б

2. Указана линия основания   –  1 б

3. Линия над рисунком – 1б

4. Линия с сильным нажимом  –  1б

5. Стирание  –  2б

6. Преувеличенное внимания  к деталям – 1б

7. Преобладание вещей  –  1б

8. Двойные или прерывистые  линии –  1б

9. Подчеркивание отдельных  деталей –  1б

 

3. Конфликтность в семье 

1. Барьеры между фигурами  – 2б.

2. Стирание отдельных  фигур –   2б.

3. Отсутствие основных  частей тела у некоторых фигур  – 2 б.

4. Выделение отдельных  фигур  – 2б.

5. Изоляция отдельных  фигур  –  2б.

6. Неадекватная величина  отдельных фигур – 2б.

7. Член семьи, стоящий  спиной  –  1б.

8. Отсутствие на рисунке  какого-то члена семьи – 2б.

 

4. Чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации

1. Автор рисунка непропорционально  маленький  – 2б.

2. Расположение фигур  на нижней части листа  –  2б.

3. Изоляция автора от  других  –  2б.

4. Все фигуры маленькие   –  1б.

5. Неподвижная по сравнению  с другими фигура автора  –  1б.

6. Отсутствие автора  –  2б.

7. Автор стоит спиной  –  1б.

5. Враждебность в семейной  ситуации 

1. Агрессивная позиция  фигуры  –  1б.

2. Одна фигура на другом  листе или на другой стороне  листа  –  2б.

3. Зачеркнутая фигура  –  2б.

4. Деформированная фигура   –  2б.

5. Обратный профиль   –   1б.

6. Руки раскинуты в  стороны  –  1б.

7. Непропорционально большие  кисти рук  –   1б.

 

 

3. Тест-опросник  родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.

    Цель: изучить  выявление родительского отношения  к детям.

Методика проведения:

Родителям были предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо положительный, либо отрицательный ответ. (Приложение 1)

Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который  позволил выявить уровень родительских отношений. (Приложение 1.1)

1. «Принятие – отвержение».

Принятие: родителю ребёнок  нравится таким, какой он есть. Он уважает  индивидуальность ребёнка, симпатизирует  ему.

Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает  его.

2. «Кооперация» – родитель  заинтересован в делах и планах  ребёнка, старается во всем  помочь ему. Высоко оценивает  его интеллектуальные и творческие  способности, испытывает чувство  гордости за него.

3. «Симбиоз» – родитель  постоянно ощущает тревогу за  ребенка, он кажется ему маленьким  и беззащитным. Родитель не  предоставляет ребенку самостоятельности.

4. «Авторитарная социализация» – родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха.

5. «Маленький неудачник»  – в родительском отношении  имеется стремление инфантилизировать  ребёнка, приписать ему личную  и социальную несостоятельность.  Ребёнок представляется неприспособленным,  неуспешным, открытым для дурных  влияний. Взрослый старается оградить  ребёнка от трудностей жизни  и строго контролировать его  действия.

Наиболее  оптимальным  является такой уровень родительских отношений, как «кооперация» – это социально желаемый образ родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных.

К нейтральному уровню можно  отнести отношения по типу “симбиоз” и «маленький неудачник». Родитель видит своего ребёнка младше по сравнению с реальным возрастом, стремится удовлетворить его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни, не предоставляет ему самостоятельности.

К отрицательному уровню родительских отношений  относится такой тип родительских отношений, как  «отвержение» и «авторитарная социализация».  Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. Требует от него безоговорочного послушания и дисциплины. По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду. [5]

 

Глава 3. Анализ результатов  исследования.

3.1. Изучение различий показателей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников

С помощью метода математической статистики t – критерия Стьюдента был проведен сравнительный анализ между значениями изучаемых показателей детско – родительских отношений и тревожности старших дошкольников.

 

Результаты  сравнительного анализа по t – критерию Стьюдента между отцовским и материнским отношением к ребёнку (ОРО)

Показатели

Среднее значение

t – критерий  Стьюдента

p - уровень  значимости

мамы

папы

мамы

папы

мамы

папы

шкала " Принятие - отвержение" (ОРО)

12,41948

17,2222

4,726412

5,29565

0,000033

0,000015

шкала "Кооперация" (ОРО)

6,58012

8,6296

2,538257

2,42413

0,015482

0,022602

шкала " Симбиоз" (ОРО)

6,07829

8,3333

2,338778

2,33308

0,024858

0,027651

шкала " Авторитарная социализация" (ОРО)

6,25350

8,8519

2,407181

2,48948

0,021181

0,019516

шкала " Маленький неудачник» (ОРО)

6,42314

5,3704

1,789616

1,45922

0,081488

0,156481




 

Таблица 1

 

Согласно данным, представленным в таблице 1, шкалы " Кооперация" и «Маленький неудачник» более выражены  у матерей,  а у отцов незначительно выше показатели шкал «Авторитарная социализация» и выше шкала «Принятие - отвержения». Таким образом, стиль материнского отношения к ребенку носит наиболее оптимальный характер, «Кооперация» – это социально желаемый образ родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных. К отрицательному уровню родительских отношений  относится такой тип родительских отношений, как  «отвержение» и «авторитарная социализация».  Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду. В таких отношениях у ребенка будет развиваться тревожность.

В системе детско – родительских отношений существует разница между  отношениями «мать - ребенок» и «отец - ребёнок».

В отношении «мать –  ребенок » преобладает тип  семейных отношений  «маленький неудачник  » что является признаком того, что мать относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

В отношений «отец –  ребёнок» преобладает стиль семейного  воспитания «принятие - отвержение»  что является признаком того, что отец проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. Такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка. Этот  стиль детско – родительских отношений наиболее благоприятен.

 

3.2 Корреляционный  анализ стилей детско-родительских  отношений с тревожностью ребенка

 

Корреляционный анализ  детско-родительских отношения с  уровнем тревожности ребенка (по методике «Кинетический рисунок семьи» (Р.Бернс и С.Кауфман)

 

 

 

 

         
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           

 

 

Шкала материнского воспитания «авторитарная социализация» обнаружила положительную корреляцию со шкалой  наличие беспокойства (r=0,59) и со шкалой дискомфорт  (r=0,56). Если мама ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки, навязывая ребенку почти во всем свою волю, и за проявление своеволия ребенка сурово наказывает, то у ребенка появляется беспокойство и дискомфорт.

 

Корреляционный анализ  стилей детско-родительских отношения  с тревожностью ребенка (по методике «Рисунок семьи » (Лосева В.К)

 


 

 
 
 

 

 

 
 

 

 

 

Существенная связь в  данном направлении обнаружена между  шкалами «авторизация и социализация»  и «тревожностью у ребенка» (р=0.6) так же со шкалой «враждебность в семейной ситуации»(p=0.4). Т.е. если родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины, старается во всем навязать ему свою волю и за проявление своеволия ребенка сурово наказывает, то у ребенка проявляется тревожность, так же в семейной ситуации формируется враждебность.

Шкала «маленький неудачник» обнаружила положительную корреляцию со шкалой «чувство неполноценности  самого автора в семейной ситуации»(p=0.44). Т.е. если в отношении мамы имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность, мама считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их, то у ребенка будет проявляться чувство неполноценности.

Шкала «принятие и отвержение»  обнаружила положительную корреляцию со шкалой «тревожность у ребенка»(p=0.5) и отрицательную корреляцию со шкалой «благоприятная семейная ситуация» (p=-0.48). Что означает если родителю ребёнок нравится таким, какой он есть и он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему то этот ребенок будет расти в благоприятной семейной ситуации, и если родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку то у ребенка формируется тревожность.

Шкала «симбиоз» обнаружила корреляцию со шкалой «чувство неполноценности  самого автора в семейной ситуации»(p=0.4). Если родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным, родитель не предоставляет самостоятельности то у ребенка формируется чувство неполноценности.

 

Вывод: 

Характер родительского отношения, т.е. система разнообразных чувств, поведенческих стереотипов, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка в семье значимо влияет на уровень тревожности ребенка. Особенно это проявляется при эмоционально отрицательном отношении, не принятие ребенка таким, какой он есть, не доверии, не уважение, недостаточном проявление интереса к делам и планам ребенка, приписывая ему личную и социальную несостоятельность.  
Заключение

Информация о работе Стиль детско-родительских отношений