Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Октября 2012 в 20:08, курсовая работа
Цель: изучение особенностей влияния семейных отношений в семье на уровень тревожности старших дошкольников.
В соответствии с объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы, а именно влияния детско-родительских отношений на тревожность детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить различия показателей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников.
3. Сравнить результаты между отцовским и материнским отношением к ребёнку.
6. Хорошее качество линии – 1б
7. Отсутствие показателей враждебности – 2 б
8. Адекватное распределение людей на листе – 1б.
2. Тревожность у ребенка
1. Штриховка – 2б
2. Указана линия основания – 1 б
3. Линия над рисунком – 1б
4. Линия с сильным нажимом – 1б
5. Стирание – 2б
6. Преувеличенное внимания к деталям – 1б
7. Преобладание вещей – 1б
8. Двойные или прерывистые линии – 1б
9. Подчеркивание отдельных деталей – 1б
3. Конфликтность в семье
1. Барьеры между фигурами – 2б.
2. Стирание отдельных фигур – 2б.
3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур – 2 б.
4. Выделение отдельных фигур – 2б.
5. Изоляция отдельных фигур – 2б.
6. Неадекватная величина отдельных фигур – 2б.
7. Член семьи, стоящий спиной – 1б.
8. Отсутствие на рисунке какого-то члена семьи – 2б.
4. Чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации
1. Автор рисунка
2. Расположение фигур на нижней части листа – 2б.
3. Изоляция автора от других – 2б.
4. Все фигуры маленькие – 1б.
5. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора – 1б.
6. Отсутствие автора – 2б.
7. Автор стоит спиной – 1б.
5. Враждебность в семейной ситуации
1. Агрессивная позиция фигуры – 1б.
2. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа – 2б.
3. Зачеркнутая фигура – 2б.
4. Деформированная фигура – 2б.
5. Обратный профиль – 1б.
6. Руки раскинуты в стороны – 1б.
7. Непропорционально большие кисти рук – 1б.
3. Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.
Цель: изучить
выявление родительского
Методика проведения:
Родителям были предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо положительный, либо отрицательный ответ. (Приложение 1)
Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень родительских отношений. (Приложение 1.1)
1. «Принятие – отвержение».
Принятие: родителю ребёнок нравится таким, какой он есть. Он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему.
Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его.
2. «Кооперация» – родитель
заинтересован в делах и
3. «Симбиоз» – родитель
постоянно ощущает тревогу за
ребенка, он кажется ему
4. «Авторитарная социализация» – родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха.
5. «Маленький неудачник»
– в родительском отношении
имеется стремление
Наиболее оптимальным является такой уровень родительских отношений, как «кооперация» – это социально желаемый образ родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных.
К нейтральному уровню можно отнести отношения по типу “симбиоз” и «маленький неудачник». Родитель видит своего ребёнка младше по сравнению с реальным возрастом, стремится удовлетворить его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни, не предоставляет ему самостоятельности.
К отрицательному уровню родительских отношений относится такой тип родительских отношений, как «отвержение» и «авторитарная социализация». Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. Требует от него безоговорочного послушания и дисциплины. По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду. [5]
Глава 3. Анализ результатов исследования.
3.1. Изучение различий показателей детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников
Результаты сравнительного анализа по t – критерию Стьюдента между отцовским и материнским отношением к ребёнку (ОРО)
Показатели |
Среднее значение |
t – критерий Стьюдента |
p - уровень значимости | |||
мамы |
папы |
мамы |
папы |
мамы |
папы | |
шкала " Принятие - отвержение" (ОРО) |
12,41948 |
17,2222 |
4,726412 |
5,29565 |
0,000033 |
0,000015 |
шкала "Кооперация" (ОРО) |
6,58012 |
8,6296 |
2,538257 |
2,42413 |
0,015482 |
0,022602 |
шкала " Симбиоз" (ОРО) |
6,07829 |
8,3333 |
2,338778 |
2,33308 |
0,024858 |
0,027651 |
шкала " Авторитарная социализация" (ОРО) |
6,25350 |
8,8519 |
2,407181 |
2,48948 |
0,021181 |
0,019516 |
шкала " Маленький неудачник» (ОРО) |
6,42314 |
5,3704 |
1,789616 |
1,45922 |
0,081488 |
0,156481 |
Таблица 1
Согласно данным, представленным в таблице 1, шкалы " Кооперация" и «Маленький неудачник» более выражены у матерей, а у отцов незначительно выше показатели шкал «Авторитарная социализация» и выше шкала «Принятие - отвержения». Таким образом, стиль материнского отношения к ребенку носит наиболее оптимальный характер, «Кооперация» – это социально желаемый образ родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных. К отрицательному уровню родительских отношений относится такой тип родительских отношений, как «отвержение» и «авторитарная социализация». Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду. В таких отношениях у ребенка будет развиваться тревожность.
В системе детско – родительских отношений существует разница между отношениями «мать - ребенок» и «отец - ребёнок».
В отношении «мать – ребенок » преобладает тип семейных отношений «маленький неудачник » что является признаком того, что мать относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.
В отношений «отец – ребёнок» преобладает стиль семейного воспитания «принятие - отвержение» что является признаком того, что отец проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. Такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка. Этот стиль детско – родительских отношений наиболее благоприятен.
3.2 Корреляционный
анализ стилей детско-
Корреляционный анализ детско-родительских отношения с уровнем тревожности ребенка (по методике «Кинетический рисунок семьи» (Р.Бернс и С.Кауфман)
|
||||||
Шкала материнского воспитания
«авторитарная социализация»
Корреляционный анализ стилей детско-родительских отношения с тревожностью ребенка (по методике «Рисунок семьи » (Лосева В.К)
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Существенная связь в данном направлении обнаружена между шкалами «авторизация и социализация» и «тревожностью у ребенка» (р=0.6) так же со шкалой «враждебность в семейной ситуации»(p=0.4). Т.е. если родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины, старается во всем навязать ему свою волю и за проявление своеволия ребенка сурово наказывает, то у ребенка проявляется тревожность, так же в семейной ситуации формируется враждебность.
Шкала «маленький неудачник» обнаружила положительную корреляцию со шкалой «чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации»(p=0.44). Т.е. если в отношении мамы имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность, мама считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их, то у ребенка будет проявляться чувство неполноценности.
Шкала «принятие и отвержение» обнаружила положительную корреляцию со шкалой «тревожность у ребенка»(p=0.5) и отрицательную корреляцию со шкалой «благоприятная семейная ситуация» (p=-0.48). Что означает если родителю ребёнок нравится таким, какой он есть и он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему то этот ребенок будет расти в благоприятной семейной ситуации, и если родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку то у ребенка формируется тревожность.
Шкала «симбиоз» обнаружила корреляцию со шкалой «чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации»(p=0.4). Если родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным, родитель не предоставляет самостоятельности то у ребенка формируется чувство неполноценности.
Вывод:
Характер родительского отношения,
т.е. система разнообразных чувств, поведенческих
стереотипов, особенностей восприятия
и понимания характера и личности ребенка
в семье значимо влияет на уровень тревожности
ребенка. Особенно это проявляется при
эмоционально отрицательном отношении,
не принятие ребенка таким, какой он есть,
не доверии, не уважение, недостаточном
проявление интереса к делам и планам
ребенка, приписывая ему личную и социальную
несостоятельность.
Заключение