Социально-психологическая дезадаптация у подростков группы риска

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Ноября 2013 в 13:22, курсовая работа

Краткое описание

Целью данной работы является изучение и сравнение подростков с социально-психологической адаптацией и социально-психологической дезадаптацией.
Основной задачей для решения поставленной цели является изучение литературы по теме адаптация и дезадаптация подростков и их особенности. Раскрытие понятия «социально-психологической адаптации» и «дезадаптации» подростков группы норма и группы риска.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ НОРМА……………………………………………………………………………….7
I.1. Сущность явления социально-психологической адаптации……………….7
I.2. Социально-психологическая адаптация подростков группы норма……..17
I.2.1. Психологические основы адаптации младших подростков…………19
I.2.2. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации старших подростков……………………………………………………………………..24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I…………………………………………………………26
ГЛАВА II. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА………………………………………………………………………………30
II.1. Концептуальные подходы к изучению социально-психологической дезадаптации………………………………………………………………………..30
II.2. Подростки группы риска, факторы и причины возникновения….……...34
II.3. Социально-психологическая дезадаптация подростков группы риска…40
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II………………………………………………………...44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….52

Скачать полностью (91.66 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Социально-психологическая дезадаптация у подростков группы риска.docx

— 94.85 Кб (Скачать документ)

В отношениях со взрослыми у них  проявляются переживания своей ненужности, утрата своей ценности для другого человека. (Основы коррекционной педагогики, 2008)

Подростки группы риска имеют следующие особенности:

  • отсутствие ценностей, принятых в обществе (творчество, познание, активная деятельность в жизни); они  убеждены  в своей ненужности, невозможности добиться в жизни чего-то  своими силами, своим умом и талантом, занять достойное положение среди сверстников, добиться материального благополучия;
  • проекция на себя неудачной жизни собственных родителей;
  • эмоциональное отвержение подростков со стороны родителей и одновременно их психологическая автономия;
  • среди социально одобряемых ценностей у них на первом месте – счастливая семейная жизнь, на втором – материальное благополучие, на третьем – здоровье; в то же время эти ценности представляются подросткам недоступными; высокая ценность в сочетании с недосягаемостью порождает внутренний конфликт – один из источников стресса;
  • «подкрепление» потери ценности образования для подростков группы риска – те, кто плохо учился или совсем не учился, а в жизни преуспел; о реальных  путях достижения таких «ценностей» подростки не задумываются;
  • повышенный уровень тревожности и агрессивности;
  • стремление к легкой жизни, удовольствиям;
  • искажение направленности интересов – свободное времяпровождение в подъезде, на улице – только подальше от дома, ощущени<span class="Normal__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'A

Информация о работе Социально-психологическая дезадаптация у подростков группы риска