Шпаргалка по "Психологии"

27.Основные  подходы к класификации феноменов  памяти(виды, типы, уровни). Структура  памяти.Виды  пам-и:по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, словесно-логическая,образная. По характеру целей деятельности: произвольная, непроизвольная. По продолжительности сохранения материала: долговременная, кратковременная, оперативная. Уровни: сенсорная(мгновенная не б. 2 сек) память, , кратковременная , реминисценция(когда заученный мат-л воспр-ся не сразу после заучивания, через 2-3 дня).Типы:имплицитная(не осознаём что заплминаем) и эксплицитная, генетическая, эпизодическая(запомин-е нужных эпизодов), репродуктивнаясохр-м в пам-и что макс.близко к оригиналу; реконструктивная(зап-м осн-е моменты, а дет-и зап.Пользуясь доп-и процессами); ассоциативная; автобиографическая. Структура пам-и: запоминание-это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой инф-ии( преднамеренное, непреднамеренное); заучивание-многократное повторение учебного мат-ла до полного и запоминание и воспроизведение удержанного материала. Забывание — мнемический процесс, который заключается в потере возможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено. (невозможность припомнить или узнать; неверное припоминание или узнавание).Воспроизведение-это процесс воссоздания образа предмета, воспр-го нами ранее, но не воспр-в данный момент(преднамеренное, непреднамеренное). Повторение(концентрированное(не отделено нек-м промежутком времени) и распределённое( отделено пром-м времени)). Узнавание-происх. в момент воспр-я объекта и означает, что происходит воспр-е объекта , представление о котором сформировалось у человека или на основе словесных описаний.  Сохранение-сложный процесс перер-и упор-я, систематизации. Классификации, запечатлённой информации.

28. Основные когнитивные  модели памяти,,,,,

29.Процессы памяти: запоминание-это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой инф-ии( преднамеренное, непреднамеренное); заучивание-многократное повторение учебного мат-ла до полного и запоминание и воспроизведение удержанного материала. Забывание — мнемический процесс, который заключается в потере возможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено. (невозможность припомнить или узнать; неверное припоминание или узнавание).Воспроизведение-это процесс воссоздания образа предмета, воспр-го нами ранее, но не воспр-в данный момент(преднамеренное, непреднамеренное). Повторение(концентрированное(не отделено нек-м промежутком времени) и распределённое( отделено пром-м времени)) . Узнавание-происх. в момент воспр-я объекта и означает, что происходит воспр-е объекта , представление о котором сформировалось у человека или на основе словесных описаний.  Ретроактивное торможение- отрицательное влияние деятельности. Следующей зазаучиванием.Сохранение-сложный процесс перер-и упор-я, систематизации. Классификации, запечатлённой информации

30.Основные  закономерности и эффекты памяти1. Законы:Ассоциативный(легче зап-ть то. Что имеет ассоциации( по смежности, контрасту, сходству, смыслу).2.Осознания(легче зап-ся та инф-я, к-ю мы более полно осознаём).3.Актуальных потребностей(выр-ся эффект Зейгарник).4. Закон эмоциональной окраски.5.Закон речевого и образного сопровождения памяти(представить, словесно0логически сопроводить).6.Зак-н забывания пред-н кривой Эббингауза.Забывание бывает мотивированным(чел-к сознательно подавляет воспоминание) и интерференция(вытеснение инф.-прогрессивная(новая инф. Стирается старой) и регрессивнаЯ).7. Эффект обратного хода Рибо(чел-к хорошо помнит прошлое, но не помнит настоящее).Эффекты:Эффект края(зап-ся 1 и посл. Слово); Эффект первичности(зап-сяято впервые увидели в жизни); эффект недавности.

31.Теоретические  представления о механизмах памяти. В последнее время появилось великое множество теорий, описывающих работу памяти. Большинство теорий поставили во главу характер обработки памяти, из чего следует, что информация может удерживаться в памяти различное время, в соответствии с ее обработкой. Механизмы работы памяти, особенно такие, как процессы хранения и извлечения информации — основа всех психических процессов. Существенным механизмом сохранения следов оказывается механизм синаптической передачи возбуждения, который обеспечивает переход возбуждения с одного нейрона на другой и даёт возможность осуществлять длительное сохранение возбуждения, протекающего по «реверберационным кругам» (замкнутые круговые цепи). Шок разрушает протекание возбуждения по реверберационным кругам и приводит к исчезновению тех следов, которые сохранились. Было подтверждено рядом наблюдений, что РНК также участвует в сохранении следов памяти. В основе кратковременной памяти лежит движение возбуждения по реверберационным кругам, а в основе долговременной памяти – рост аксо-дендритического аппарата глии, которая входит в состав ядер подкорковых образований и в состав коры, облегает нервные клетки плотной губчатой массой.

32.Память и эмоции. Существует опыт: вспомните и запишите на листке бумаги 10 событий, которые произошли с вами в возрасте до 10 лет. Вальдфогель подсчитал, что в среднем при подобной инструкции воспроизводится 50% приятных, 30% неприятных и 20% нейтральных воспоминаний. Представители психоаналитического направления придерживаются мнения, что неприятные воспоминания,  связанные с психологической травмой, с трудом проникают в сознание за счёт действия механизмов психологической защиты. Эффект конгруэнтности настроения: в состоянии грусти нам легче вспомнить печальные события, а в приподнятом настроении – радостные. Различия в запоминании нейтральных и эмоционально насыщенных содержаний проявляются в том, что нейтральный материал воспроизводится лучше сразу после заучивания, а эмоционально насыщенный – при отсроченном воспроизведении. «Эффект оружия»,  описанный Лофтус, предсказывает, что в ситуации стресса мы относительно точно запомним только тот фрагмент ситуации, который связан со стрессором. В исследовании Моргана военные, прошедшие курс подготовки в жестоких условиях, впоследствии проявляли тенденцию опознавать все увиденные впервые лица в ряду предъявленных фотографий как своих «мучителей».

33. Память  и мотивация. Философ Анри Бергсон был уверен, что непроизвольно запечатлённые в нашей памяти воспоминания о событиях прошлого гораздо более точны по сравнению с теми, что заучены специально. Он выделил 2 принципиально различных типа памяти: память тела (или «память-привычка) и память духа (или спонтанная память). Эффект незаконченного действия, полученный в экспериментальном исследовании Зейгарник, заключается в том, что люди проявляют более сильную тенденцию к спонтанному воспоминанию о тех действиях, которые им не удалось завершить. В исследовании Биренбаум, посвящённом забыванию намерений, было показано, что испытуемые забывают поставить свою подпись внизу листа в том случае, если основное задание заключается в изображении собственной монограммы. По мнению Фрейда, причиной забывания имён, которые, безусловно, нам хорошо известны, служит ассоциативная связь забытого имени с другим словом, которое является частью неприятного опыта. Смирнов выяснил, что непроизвольно люди запоминают тот материал, который связан с основным направлением их текущей деятельности. «Эффект генерации», полученный в экспериментах Смирнова, заключается в том, что люди лучше запоминают материал, который был создан ими самими. В рамках деятельностного подхода было установлено, что оптимальным для непроизвольного запоминания является соответствие материала целевому уровню деятельности.

34.Теория  уровней переработки  информации. Имплицитная и эксплицитная память. Эта теория, которая претендует на установление общей, универсальной «архитектуры» психики человека, была предложена в 72г. канадскими когнитивными психологами Крейком и Локхартом. Она опиралась на модель последовательной поэтапной переработки информации Трейсман. По критерию доступности воспоминания на осознаваемом уровне разделяют эксплицитную и имплицитную память. Эксплицитная память – это тип памяти, который включает в себя произвольную и сознательную актуализацию зафиксированного опыта. Имплицитная память – это тип памяти, который не включает произвольную и сознательную актуализацию опыта, наличие которого в памяти может быть выявлено косвенными методами. «Кривая забывания», полученная Эббингаузом при помощи метода экономии, свидетельствует о том, что после определённого периода времени процесс забывания замедляется, так что в памяти всегда имеются хотя бы остаточные следы однажды заученного материала. Эффект реминисценции –воспроизведение материала, который испытуемый не мог воспроизвести прежде,  при условии, что с момента предшествующей попытки воспроизведения доучивание не производилось. Эффекты предшествования – материал, присутствующий в памяти неосознанно, оказывает влияние на запечатление нового материала.

35.Репродуктивный  и продуктивный аспекты памяти. Согласно «закону общего времени», для того чтобы добиться наилучшего соотношения «усилия – результат» следует выучить материал накануне экзамена,  а в день экзамена только «освежить» его. Эббингаузом был открыт закон накопления и распределения повторений. Этот закон в окончательной форме был сформулирован Йостом (закон Йоста): при фиксированном количестве повторений распределённые во времени повторения оказываются более эффективными, чем одновременные. Эббингауз открыл «позиционный эффект»: при заучивании расположенных в ряд элементов хуже всего запоминаются элементы, несколько смещённые от центра к концу ряда. Эффект фон Ресторф: если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются в памяти лучше, чем однородные. По мнению Бартлетта, единицей психики человека является схема – способ организации воспринимаемой информации, который основывается на прошлом опыте как индивидуума так и культуры в целом. Память имеет 2 аспекта. Преобладание того или иного диктуется: -направленностью деятельности субъекта (какова цель – запомнить точно или уловить суть); -особенностями запоминаемого материала (стихотворение будет воспроизводится репродуктивно, а прочитанный роман – продуктивно); -экспериментальными процедурами, к которым прибегает исследователь.  

36.Проблема  истинности и устойчивости воспоминаний. Вспоминая о времени протекания эмоционально насыщенных событий, люди обычно искажают его в сторону увеличения. Эффект веера: во-первых, сведения, содержащиеся в памяти до заучивания материала, влияют на процессы запоминания и, во-вторых, вновь заученный материал осложняет доступ к уже хранящемуся в памяти. Московичи показал, что в том случае, когда большинство членов группы соглашается с мнением меньшинства, имеет место реальное изменение воспоминания о пережитом опыте. Явление, когда знакомый по каким-то причинам материал опознаётся как событие личного прошлого называется механизмом ошибочной атрибуции. С точки зрения этого механизма можно объяснить и столь же широко известное явление «дежа вю», что по-французски значит «уже видел». Оно наблюдается в тех случаях, когда человеку кажется, что он уже был в ситуации, которой на самом деле никогда не было. По данным Лофтус, большинство психологов придерживаются теории сосуществования, относительно возможности коррекции ошибочных воспоминаний. Теория сосуществования: исходный след памяти и искажающие механизмы «встречаются» только в момент воспроизведения информации. Поэтому воспоминания можно многократно «форматировать» различными способами, а потом всё-таки возвращаться к истинному воспоминанию.

37.Многокомпонентная  модель памяти. Джеймс ввёл разделение на первичную память (совпадающую с содержанием сознания в данный момент) и вторичную память (содержащую весь прошлый опыт субъекта). В современных структурных моделях памяти выделяют следующие блоки (подсистемы): сенсорный регистр, блок распознавания информации, кратковременную (или рабочую) и долговременную память. Сенсорный регистр в зрительной модальности позднее был назван Найссером иконической памятью, а в слуховой модальности – эхоической памятью. Существование иконического сенсорного регистра было открыто американским психологом Сперлингом. Методика «частичного отчёта», предложенная Сперлингом, в своём основном допущении повторяет реальную жизненную ситуацию экзамена, когда по ответу на случайно вытянутый билет судят о знании всего курса. Тот факт, что звуковая информация дольше хранится в сенсорном регистре, чем зрительная, имеет ряд последствий. Их называют эффектами модальности. Феномен эйдетики – возможность удерживать зрительный образ в течение длительного времени (в течение нескольких минут). По данным Сперлинга, скорость передачи символа в зрительном сенсорном регистре равна 0,01с. Сенсорный регистр необходим нам для того, чтобы переживать мир как непрерывную целостность. В нём информация сохраняется от 250 – 500мс (зрительная) до 2с (слуховая).

38.Процедурная  память и декларативная память. Не все физиологи придерживаются указанного деления. Но для обучения этот вид классификации имеет важнейшее значение. Декларативная память является противоположным видом процедурной. Исследователи предположили, что переработка двух видов информации ведется в мозгу раздельно и что каждый из этих видов («процедурная» и «декларативная» информация) хранится также отдельно. Процедурное знание-это знание того, как нужно действовать. Декларативное знание, согласно Сквайру, «обеспечивает ясный и доступный отчет о прошлом индивидуальном опыте, чувство близкого знакомства с этим опытом». Второе знание требует переработки информации в височных долях мозга и таламусе, тогда как первое, по-видимому, с ними не связано. Процедурное знание, вероятно, раньше развивается в ходе эволюции, чем декларативное. Привыкание, сенситизация и классическое обусловливание, при которых нет осознания того факта, что произошло научение, - это примеры приобретения процедурного знания.  

39.Автобиографическая память и синтетическая модель памяти. Термин «автобиографическая память» был введён Робинсоном в 1976г. для различения памяти о себе и памяти о мире. Автобиографическая память – это подсистема, оперирующая воспоминаниями о личностно значимых событиях и состояниях. Исследования автобиографической памяти начались с описания феномена фотографических воспоминаний. Фотографические воспоминания являются точными отпечатками пережитых впечатлений. Функции автобиографической памяти можно разделить на 3 группы: 1) интерсубъективные – связанные с жизнью человека как члена социума; 2) интрасубъективные – связанные с саморегуляцией личности; 3) экзистенциальные – необходимые личности для переживания и понимания своей уникальности. Телескопический эффект заключается в том, что нам кажется, что важные события нашего прошлого произошли недавно, а менее значимые – давно. Синтетическая модель переработки информации в системе памяти: сначала поток информации попадает в сенсорные регистры, затем встречается с распознавателем, который осуществляет классификацию информации. Уже распознанная информация разделяется на 3 потока и направляется в подсистему рабочей памяти. Третий поток информации направляется в эпизодический буфер рабочей памяти. В дальнейшем преобразованная информация направляется в постоянное хранилище долговременной памяти.