Шпаргалка по "Психологии"

Таким образом, генотипические факторы типизируют развитие, т. е. обеспечивают реализацию видовой генотипической программы. Именно поэтому вид homo sapiens обладает способностью к прямохождению, речевому общению и универсальностью руки.

Вместе с тем генотип индивидуализирует развитие. Исследованиями генетиков выявлен поразительно широкий полиморфизм, определяющий индивидуальные особенности людей. Количество потенциальных вариантов человеческого генотипа составляет 3 х 10⁴⁷, а количество живших на Земле людей всего 7 х 10¹⁰. Каждый человек — это уникальный генетический объект, который никогда не повторится.

СРЕДА

Среда — окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования.

Для того чтобы подчеркнуть  значение среды как фактора развития психики, обычно говорят: личностью не рождаются, но становятся. В связи этим уместно вспомнить теорию конвергенции В. Штерна, согласно которой психическое развитие — это результат схождения внутренних данных с внешними условиями развития. Поясняя свою позицию, В. Штерн писал: «Духовное развитие не есть простое выступление прирожденных свойств, а результат конвергенции внутренних данных с внешними условиями развития. Ни о какой функции, ни о каком свойстве нельзя спрашивать: "Происходит ли оно извне или изнутри?", а нужно спрашивать: "Что в нем происходит извне? Что изнутри?"» {Штерн В., 1915, с. 20). Да, ребенок — это биологическое существо, но благодаря воздействию социальной среды он становится человеком.

В то же время вклад каждого  из этих факторов в процесс психического развития до сих пор не определен. Ясно лишь, что степень детерминированности  различных психических образований  генотипом и средой оказывается  различной. При этом проявляется  устойчивая тенденция: чем «ближе»  психическая структура к уровню организма, тем сильнее уровень  ее обусловленности генотипом. Чем  дальше она от него и ближе к  тем уровням организации человека, которые принято называть личностью, субъектом деятельности, тем слабее влияние генотипа и сильнее воздействие  среды.

Заметно, что влияние генотипа всегда положительно, при этом его  воздействие становится меньше по мере «удаления» исследуемого признака от свойств собственно организма. Влияние  среды весьма неустойчиво, часть  связей положительна, а часть —  отрицательна. Это свидетельствует  о большей роли генотипа в сравнении  со средой, однако не означает отсутствия влияния последней.

АКТИВНОСТЬ

Активность — деятельное состояние организма как условие его существования и поведения. Активное существо содержит в себе источник активности, и этот источник воспроизводится в ходе движения. Активность обеспечивает самодвижение, в ходе которого индивид воспроизводит самого себя. Активность проявляется тогда, когда запрограммированное организмом движение к определенной цели требует преодоления сопротивления среды. Принцип активности противостоит принципу реактивности. Согласно принципу активности жизнедеятельность организма — это активное преодоление среды, согласно принципу реактивности — это уравновешивание организма со средой. Активность проявляет себя в активации, различных рефлексах, поисковой активности, произвольных актах, воле, актах свободного самоопределения.

Особый интерес вызывает действие третьего фактора — активности. «Активность,— писал Н. А. Бернштейн,— важнейшая черта всех живых систем... она является самой главной и определяющей...»

На вопрос, что в наибольшей мере характеризует собой активную целеустремленность организма, Бернштейн  отвечает так: «Организм все время  находится в соприкосновении  и взаимодействии с внешней и  внутренней средой. Если его движение (в самом обобщенном смысле слова) имеет одинаковое направление с  движением среды, то оно осуществляется гладко и бесконфликтно. Но если запрограммированное  им движение к определившейся цели требует преодоления сопротивления  среды, организм со всей доступной ему  щедростью отпускает на это преодоление  энергию... пока он либо восторжествует над средой, либо погибнет в борьбе с нею» (Бернштейн Н. А., 1990, с. 455). Отсюда становится ясно, каким образом «дефектная»  генетическая программа может успешно  реализовываться в скорректированной  среде, способствующей усилению активности организма «в борьбе за выживание  программы», и почему «нормальная» программа порой не достигает  успешной реализации в неблагоприятной  среде, что приводит к редукции активности. Таким образом, активность может быть понята как системообразующий фактор взаимодействия наследственности и среды.

Для понимания природы  активности полезно использовать понятие  устойчивого динамического неравновесия, которое более подробно будет  описано ниже. «Жизнедеятельность каждого  организма,— писал Н. А. Бернштейн,—  есть не уравновешивание его со средой... а активное преодоление среды, определяемое... моделью потребного ему будущего» (Бернштейн Н. А., 1990, с. 456). Динамическое неравновесие как внутри самой системы (человек), так и между системой и средой, направленное на «преодоление этой среды», и является источником активности. Каковы же законы, которым  подчиняется процесс психического развития?

 

Факторы психического развития 
1. Биологический фактор включает прежде всего наследственность: наследуются темперамент и задатки способностей. Биологический фактор включает в себя особенности протекания внутриутробного развития и сам процесс рождения.

Наследственность  –  свойство  индивида  повторять  в  ряду  поколений  сходные  типы обмена веществ и индивидуального  развития в целом (факты,  в  которых  проявляется  наследственность:  инстинктивная  деятельность  младенца, изменение длительности детства  в историческом развитии общества).  Наследственность  включает  в  себя  генотип  и  фенотип. Генотип  –  совокуп-ность  всех  генов,  генетическая  конституция  организма  (содержит  информацию об историческом прошлом человека; генотип индивидуализирует  человека: количеств потенциальных  вариантов генотипа 3*1047, а кол-во живших  на земле людей 7*1010).  Фенотип  –  совокупность всех признаков  и  свойств  особи, развившихся  в онтогенезе в ходе взаимодействия генотипа с внешней  средой.

 
2. Средовой фактор влияет на  психическое развитие опосредованно.  Выделяют природную среду и  среду социальную.

Среда –  окружающие  человека  общественные,  материальные  и  духовные условия его существования. Влияние на формирование интеллекта, личности. В исследовании Л.Эрмана, П.Парсонса (1984) обнаружено устойчивое  влияние генотипа на свойства собственно организма (вес, рост, невербальный 

интеллект) и ослабление его влияния по мере удаление исследуемого признака от индивидных особенностей субъекта (личность, вербальный интеллект  и  пр.).

 

3. Активность - третий фактор  психического развития.

Человек не только естественно (природное) – искусственное (социокультурное ) существо, но прежде всего сверхъестественное/

 

14 .Понятие цели  развития и основные линии  онтогенеза.  Принципы     развития.

Цель развития как целевая  детерминация процесса развития была высказана Сеченовым, но наиболее полно  развита в трудах Н.Э.Бенштейна 1990г.

Цель развития – это  закодированная в мозге человека модель потребного организма будущего. Она обуславливает процессы целенаправленности и целеустремленности.

Целеустремлённость включает мотивацию борьбы организма за достижения цели и ведёт к развитию и закреплению  целесообразных механизмов её реализации.

Мотивация выполняет несколько  функций:

1. побуждает поведение;
2. направляет и организует поведение;
3. придает поведению личностный смысл и значимость (она является смысло-образующей функции). Сущностное содержание этой функции определяют основные линии онтогенеза. Линии онтогенеза:
1. Гедонистическая линия (получения удовольствия)
2. Эгоцентрическая линия – направленность на достижение какого-либо эгоистического мотива (потребности)- «достижение карьеры», завоевать определённый статус – стать известным, богатым, быть центром любви.
3. Духовно-нравственная
4. Сущностная.

В числе ведущих принципов  психического развития можно назвать  следующие:

1.Принцип устойчивого  динамического неравновесия как  источник развития системы. Исходным моментом любого развития является

1. сложный спектр индивидуальных противоречий и действий. Как говорили древние китайцы: «Единообразие не приносит потомства». «Именно противоречивость отношений является фактором, запускающим развитие»
2. 2.Принцип взаимодействия тенденций к сохранению и изменению (наследственности—изменчивости) как условие развития системы (Асмолов А. Г., 1998). Тенденция к сохранению осуществляется наследственностью, генотипом, который без искажений передает информацию из поколения в поколение, а противоположная ей тенденция к изменению — изменчивостью, проявляющейся в приспособлении вида к среде обитания. По мнению И. И. Шмальгаузена, индивидуальная изменчивость системы как условие для исторической изменчивости системы в целом является универсальной закономерностью развития любых систем (Шмальгаузен И. И., 1983).
3. Принцип дифференциации—интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.Данный принцип является одним из всеобщих для любых систем. Согласно ему, развитие идет от «состояния относительной глобальности... к состояниям большей дифференцированности, артикулированности и иерархической интеграции... Развитие — это всегда постепенно возрастающая дифференциация, иерархическая интеграция и централизация внутри генетического целого» (Чуприкова Н. И., 1997). Подобного взгляда на ход развития придерживались многие ученые, начиная от И. М. Сеченова, Г. Спенсера, Т. Рибо и Э. Клапареда до К. Коффки, X. Вернера, Э. Гибсона, Ж. Пиаже, X. Уиткина, А. Богданова и др.

Принцип цельности  как критерий развития функции. Наряду с принципом дифференциации—интеграции мы выделяем принцип цельности. В отличие от предыдущего, характеризующего уровень развития структуры, принцип цельности — это важнейшая характеристика функционального развития системы. Цельность — это единство целей и средств их достижения, обеспеченное повторяемостью, соподчиненностью, соразмерностью и уравновешенностью структурных элементов целого (Аверин В. А., 1997). Успешность функционирования всей системы в целом обусловлен  тем, насколько «подогнаны» друг к другу ее элементы, насколько согласованно они взаимодействуют. Иными словами, цельность показывает меру связности элементов целого, а следовательно, и уровень развития ее функции.

Повторяемость означает единство целого по его ведущему признаку, когда ведущие характеристики, к примеру, личности (ее направленность, параметры саморегуляции) связаны с другими личностными параметрами.

Соподчиненность — это единство, достигаемое объединением всех элементов целого вокруг его главного элемента. Примером соподчиненности может быть иерархия личностных образований в структуре личности.

Соразмерность — это единство, обеспечиваемое общей закономерностью. В факторной структуре личности соразмерность означает согласование размеров (дисперсий) факторов в целом.

Уравновешенность — это единство согласованных противоположностей. Уравновешенность структуры человека выражается в сбалансированности всех его составляющих — индивида, личности, субъекта, что и обеспечивает ее стабильность (Ганзен В. А., 1974, с. 45-47).

Вышеизложенные принципы объясняют источники и условия  развития человека, а также уровень  его развития как структурного и  функционального образования.

Наряду с уже названными, А. Г. Асмолов выделяет еще два принципа: принцип возможности превращения избыточной (преадаптивной) активности элементов системы в адаптивную и принцип возрастания влияния избыточных элементов системы на выбор дальнейшей траектории ее развития в неопределенных критических ситуациях (Асмолов А. Г., 1998).

На наш взгляд, названные  принципы — это скорее следствия  действия четвертого принципа, нежели самостоятельные.

 

15.Движущие силы, условия и источники развития.

Под движущими силами понимаются потребности самой личности, её мотивации, внешние стимулы деятельности и  общения.

Движущие силы обнаруживают себя в условиях столкновения потребности,мотивации  личности или внешних и внутренних условиях. Эти противоречия выступают  обязательными условиями мотивации. Потребности человека подразделяются по:

1. Выраженности: бывают ярко выраженные, слабо выраженные, вообще не выраженные.
2. По степени необходимости (а оно тебе надо?)
3. На простые (низшие) и простые (высшие)

Мотивация как  движущая сила выполняет несколько функций:

4. побуждает поведение;
5. направляет и организует поведение;
6. придает поведению личностный смысл и значимость (она является смысло-образующей функции). Сущностное содержание этой функции определяют основные линии онтогенеза. Линии онтогенеза:
5. Гедонистическая линия (получения удовольствия)
6. Эгоцентрическая линия – направленность на достижение какого-либо эгоистического мотива (потребности)- «достижение карьеры», завоевать определённый статус – стать известным, богатым, быть центром любви.
7. Духовно-нравственная
8. Сущностная.

 

16. Категория возраста в психологии развития. Виды возраста (сравнительная характеристика).

Возраст — конкретная, относительно ограниченная во времени ступень  психологического развития индивида и  его развития как вида, характеризуемая  совокупностью закономерных физиологических  и психологических особенностей.

Абсолютный возраст —  возраст, выражающийся количеством  временных единиц (минут, дней, лет  и т.п.), отделяющих момент возникновения  объекта до момента его измерения.

Условный возраст (возраст  развития) — определяется путем  местонахождения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, на основании  количественно-качественных признаков.

Хронологический возраст  — возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия  и до конца жизни.

Биологический возраст —  определяется состоянием определенных свойств и функций организма  по сравнению со среднестатистическим уровнем развития, характерным для  данного хронологического возраста.

Психологический возраст  — определяется путем соотнесения  уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным  среднестатистическим симптомокомплексом.

 

Социальный возраст —  определяется путем соотнесения  уровня социального развития человека со среднестатистической нормой для  его сверстников.

 

Социальный возраст связан с социальными изменениями, которые  происходят в психике и зависят  от возраста. К ним относятся важнейшие  жизненные события человека, так  называемые социальные часы (время  вступления в брак, начало и завершение обучения и т.д.), а также возрастные изменения, определяющие мировоззрение  человека, его отношение к жизни.