Руководство и лидерство

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная и отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии, контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита  против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном, несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но и усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «водит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий - жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Оценка  характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошек). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.) В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого  животного человеку, начиная с  постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, — свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Степень агрессивности  выражена количеством, расположением  и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекообразной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно —ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности  выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму  «готового», существующего животного  (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название может  выражать рациональное соединение смысловых  частей (летающий заяц, «бегемот», «мухожер» и т.п.) Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием ("ратолетус" и т.п.) Первое - рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие»), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кус-кус» и т.п.) Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклетамиешиния», и т.п.).

 

Приложение 3

Тест № 5

ВЫ СКЛОННЫ ДЕЙСТВОВАТЬ ИЛИ  РАЗМЫШЛЯТЬ?

Прежде чем перейти к рассмотрению особенностей мышления, попробуйте с  помощью предлагаемого теста (№ 5) определить: к чему вы более склонны - действовать или размышлять? Ответьте на вопросы "да" или "нет".

1. Вам нравится быть занятым?

2. Пробки и медленное движение  машин на дорогах вас раздражают (при условии, что вы - в машине)?

3. Склонны ли вы спешить с  одного места на другое, с одной  работы на другую?

4. Вам неприятно, если приходится  сидеть "сложа руки" и ничего  не делать?

5. Вы предпочитаете быть участником, а не зрителем?

6. Пользуетесь ли лестницей,  если много людей ждут лифта?

7. Жалуются ли окружающие, что  вы слишком быстро все делаете?

8. Встаете ли вы рано, даже  в выходные дни?

9. С энтузиазмом ли воспринимаете  новые проекты?

10. Вам нравится организовывать  людей?

11. Предпочитаете ли вы действовать,  а не планировать?

12. Много ли времени проводите,  фантазируя и мечтая?

13. Думаете ли когда-нибудь о  том, откуда появился род человеческий?

14. Любите ли отгадывать кроссворды?

15. Часто ли посещаете музеи  и выставки?

16. Получаете ли удовольствие  от интересной беседы?

17. Есть ли у вас привычка  шагать по лестнице через ступеньку?

18. Считаете ли вы, что успеваете  делать больше других людей?

19. Предпочитаете ли вы активный  отдых спокойному?

20. Становится ли вам скучно, если нечего делать?

Каждый положительный ответ  приносит один балл, каждый отрицательный - ноль. Однако, в вопросах с 12 по 16 - все  наоборот: "да" - 0 баллов, "нет" - 1 балл.

От 12 до 20 баллов – вы, конечно, занимаетесь  скорее делами, а не размышляете: делать что-то или нет. Вы предпочитаете  быть занятым, делать дела, а не говорить об этих делах. Вам нравится быть активным и иметь много дел.

От 6 до 11 баллов – вам нравится и быть занятым и иметь возможность размышлять. Вы можете приспособиться практически к любым обстоятельствам.

5 и менее баллов – вы, несомненно, более склонны к размышлениям. Вы предпочитаете читать книги  и заниматься своими мыслями,  а не активно заниматься делами. Вы легко можете сами себя  развлечь. И хотя вы получаете  удовольствие от общения с  интересными людьми, вы вполне  хорошо чувствуете себя в одиночестве.

 

 

 

Тест № 6.

УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ ИЗЛАГАТЬ СВОИ МЫСЛИ?

Прежде чем мы рассмотрим особенности  и требования, предъявляемые к  речи современного образованного делового человека, предлагается ответить "да" или "нет" на вопросы теста (№ 6), позволяющего определить, насколько  эффективно вы владеете своей речью  и умеете излагать собственные мысли:

1. Заботитесь ли вы о том,  чтобы быть понятым?

2. Подбираете ли вы слова,  соответствующие возрасту, образованию,  интеллекту и общей культуре  собеседника?

3. Обдумываете ли вы форму  изложения мысли, прежде чем  высказаться?

4. Ваши распоряжения достаточно  кратки?

5. Если собеседник не задает  вам вопросов после того, как  вы высказались, считаете ли  вы, что он вас понял?

6. Достаточно ли ясно и точно  вы высказываетесь?

7. Следите ли вы за логичностью  ваших мыслей и высказываний?

8. Выясняете ли вы, что было  не ясно в ваших высказываниях?  Побуждаете ли задавать вопросы?

9. Задаете ли вы вопросы собеседникам, чтобы понять их мысли и  настроения?

10. Отличаете ли вы факты от  мнений?

11. Стараетесь ли вы опровергнуть  мысли собеседника?

12. Стараетесь ли вы, чтобы собеседники  всегда соглашались с вами?

13. Используете ли вы профессиональные  термины, далеко не всем понятные?

14. Говорите ли вы вежливо  и дружелюбно?

15. Следите ли вы за впечатлением, производимым вашими словами?

16. Делаете ли вы паузы для  обдумывания?

Вы получаете по 1 баллу за ответы "нет" на 5, 11, 12 и 13-й вопросы  и по 1 баллу за ответы "да" на все остальные вопросы.

От 12 до 16 баллов – отличный результат;

от 10 до 12 баллов – средний результат;

меньше 9 баллов – плохой результат.

 

 

Тест № 7.

ЧТО ВЫ ЗА "ПТИЦА"?

В заключение данной лекции предлагается ответить на вопросы теста (№ 7), выбрав один из трех вариантов ответа. Если у вас есть сомнения, выберите просто наиболее подходящий для вас ответ. Тот или иной ответ говорит  не о том, что вы лучше или хуже, а лишь подчеркивает мысль о том, что вы - тот или иной.

1. Мне 12 лет, я собрался гулять, а мама вдруг заявляет: "Уже  поздно, никуда ты не пойдешь". Я:

а) очень-очень попрошу маму, чтобы  она меня все-таки пустила на улицу, но если она будет все равно  настаивать на своем, то останусь дома;

б) скажу себе: "А я никуда и  не хочу идти" и останусь дома;

в) скажу: "Ничего не поздно, я пойду", хотя мама потом и будет ругаться.

2. В случае разногласий я обычно:

а) внимательно прислушиваюсь к  чужому мнению и стараюсь найти возможность  взаимного согласия;

б) избегаю бесполезных споров и  пытаюсь добиться своего другими  путями;

в) открыто выражаю свою позицию  и стараюсь переубедить собеседника.

3. Я представляю себя человеком,  который:

а) любит нравиться многим и быть как все;

б) всегда остается самим собой;

в) любит подчинять других людей  своей воле.

4. Мое отношение к романтической  любви:

а) быть рядом с любимым человеком - величайшее счастье в жизни;

б) это неплохо, но пока ее от тебя не требуют слишком много и не лезут в душу;

в) это прекрасно, особенно когда  любимый дает мне все, что мне  нужно.

5. Если я расстроен, то:

а) постараюсь найти кого-то, кто  бы меня утешил;

б) стараюсь не обращать на это внимание;

в) начинаю злиться и не могу разрядиться на окружающих.

6. Если начальник не совсем  справедливо раскритиковал мою  работу, то:

а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показывать;

б) меня это возмутит, я буду активно  защищаться и могу высказать в  ответ свои претензии;

в) я огорчусь, но приму то, в чем  он прав, и постараюсь эти ошибки исправить.

7. Если кто-то "уколет" меня  моим недостатком, то я:

а) раздражаюсь и молчу, переживая  обиду внутри себя;

б) наверное, разозлюсь и отвечу тем же;

в) расстраиваюсь и начинаю оправдываться.

8. Я лучше всего действую, если  я:

а) сам по себе;

б) лидер, руководитель;

в) часть команды.

9. Если я закончил какую-то  сложную работу, я:

а) просто перехожу к другому делу;

б) показываю всем, что я уже  все сделал;

в) хочу, чтобы меня похвалили.

10. На вечеринках я обычно:

а) тихонечко сижу в углу;

б) стремлюсь быть в центре всех событий;

в) провожу большую часть времени, помогая накрывать на стол и мыть посуду.