Роль семьи в становлении личности

Семья имеет  свою  структуру,  определенную  социальными  ролями  ее членов: мужа и жены, отца и матери, сына и дочери, сестры  и брата,  дедушки и бабушки. На основе  этих  ролей  складываются  межличностные  отношения  в семье.  Степень  участия  человека  в   жизни   семьи   может   быть   самой разнообразной, и в зависимости от этого семья может  оказывать  на  человека большее или меньшее влияние.

Семья играет колоссальную роль  в  жизни  и  деятельности  общества. Функции семьи можно рассматривать как с позиции реализации  целей  общества, так и с позиции выполнения  своих  обязанностей  по  отношению  к  обществу. Семья как микроструктура удовлетворяет важные социальные потребности и выполняет важные социальные функции.

Благодаря своей репродуктивной  функции  семья  является  источником продолжения  человеческой  жизни.  Это  та   социальная   группа,   которая изначально  формирует  личность  человека.  Семья  способствует   увеличению созидательных и производительных сил общества. Семья вводит в  общество  его новых  членов,  передавая  им  язык,  нравы  и  обычаи,   основные   образцы поведения, обязательные в данном обществе, вводит человека  в  мир  духовных ценностей общества, контролирует поведение своих членов. Социальные  функции семьи проявляются не только в отношении детей, но и  в  отношении  супругов, т.к. жизнь в браке  является  процессом,  играющим  большую  роль  в  жизни общества. Одна из главнейших функций семьи — создание условий  для  развития личности  всех  своих  членов.  Семья  удовлетворяет  различные  потребности человека. В супружестве  муж  и  жена находят  счастье  интимного  общения. Рождение детей вызывает радость не только  от  сознания  продолжения  своего рода, но и дает возможность увереннее  смотреть  в  будущее.  В  семье  люди заботятся  друг  о  друге.  Также  в  семье  удовлетворяются   разнообразные потребности  человека.  В   супружеской   жизни   человека   наиболее   ярко проявляется чувство любви и взаимопонимания,  признание,  уважение,  чувство безопасности.   Однако   удовлетворение   своих   потребностей   связано   с выполнением определенных функций семьи.

К сожалению, семьи не всегда выполняют свои функции. В таких случаях возникает проблема  асоциальной  роли  семьи.  Не  выполняют  своих  функций семьи,  которые  не  в  состоянии  обеспечить  своим  членам   безопасность, необходимые  условия  быта  и  взаимопомощь,  если   в   семье   неправильно преподнесены  некоторые  ценности.  Кроме  того,  когда  семья   воспитывает эмоционально  незрелых   людей   с   ослабленным   чувством   опасности,  человеческими качествами, далекими от общественных норм,  она  наносит  вред своему народу.

Рассматривая роль семьи в жизни каждого человека, необходимо также отметить ее психологическую функцию, т.к. именно в семье формируются все те качества личности, которые представляют ценность для общества.

Каждый человек на протяжении  своей  жизни,  как  правило,  является членом двух семей: родительской, из которой он происходит, и семьи,  которую он  создает  сам.  На   жизнь   в   семье   родителей   приходятся   периоды приблизительно  до  юношеского  возраста.  В   период   возмужания   человек постепенно обретает самостоятельность. Чем дальше,  тем  больше  жизненного, профессионального и социального опыта накапливает  человек,  и  все  большую роль для него начинает играть семья.

Для развития семьи очень важным этапом является вступление мужчины и женщины в супружеский союз. Рождение первенца открывает  родительский  этап, а после обретения детьми самостоятельности можно говорить о  фазе  вторичной супружеской жизни. Отдельным периодам в  жизни  семьи  соответствуют  разные отрезки  времени  и  разные   потребности.   Определение   продолжительности отдельных  периодов  жизни  семьи  затрудняется   из-за   различных   сроков вступления партнеров в брак. В связи с этим  бывает  весьма  сложно  увязать развитие семьи с периодами развития личности, однако согласование  семенного и жизненного циклов необходимо.

С точки зрения социальной психологии супружество  —  особая  группа, состоящая  из  двух  лиц  противоположного  пола.  Это  две  личности,   две индивидуальности, решившие вместе провести свою  дальнейшую  жизнь.  Супруги взаимно  удовлетворяют  эмоциональные,  социальные,  интимные   потребности, помогают друг другу в реализации личных  целей,  вместе  стремятся  улучшить материальные условия  своей  жизни,  совместно  создают  экономическую  базу семьи. Основы семьи формируются социальными позициями супругов по  отношению друг к другу. Ведущая роль в семье обычно принадлежит тому супругу,  который имеет большее влияние, умеет принимать решения при возникновении  проблем  в процессе совместной жизни. Обычно это мужчина, но  в  наши  дни  наблюдается как смещение главенства  в  семье  в  сторону  женщины,  так  и  равноправие супругов. Само собой, что при  определении  семейных  позиций  большую  роль играют культурные традиции, а также личностные черты  каждого  из  супругов. На формирование структуры, а  следовательно,  и  на  распределение  ролей  в семье серьезное  влияние  оказывают  изменения,  происходящие  в  социальной микроструктуре. Распределение обязанностей в семье связано  с  теми  ролями, которые взяли на себя муж и жена.

 После создания семьи  начинается  процесс  взаимного  приспособления друг  к  другу.  И  здесь  большое  значение  умеет  умение  людей  идти  на компромиссы,  проявлять  терпимость  и   сдерживать   себя   в   конфликтных ситуациях. Трудности, возникающие в семейной жизни, очень  часто  становятся причиной кризиса брака, и в некоторых случаях желательна  помощь  психолога, но в большинстве случаев молодые люди справляются сами.

Рождение  ребенка  —  значительное   событие   в   жизни   супругов, свидетельствующее о вступлении семьи в новый период развития. Это  очередное испытание для супругов. Они приступают исполнению новых социальных  ролей  — матери и отца; вхождение в новую социальную роль  всегда  бывает  трудным  и требует   подготовки.   В   данном   случае   такой   подготовкой   является беременность.  Будущие  родители   постепенно   в   мыслях   и   воображении подготавливаются  к  перемене,  которая  должна  произойти   в   их   жизни; одновременно они готовят и свое окружение.  Им  приходится  серьезно  менять налаженную жизнь. В период беременности у  супругов  начинают  формироваться установки на будущего ребенка.  Здесь  имеют  значение  такие  факторы,  как желанность или нежеланность ребенка, а также  желание  одного  из  родителей иметь ребенка определенного пола. Все это в дальнейшем может  отразиться  на воспитании.

Роли  родителей   всеобъемлющи   и   многогранны.   Родители   несут ответственность за выбор ребенком  жизненной  позиции.  Рождение  ребенка  и необходимость  обеспечения  ему  условий  для  развития  влекут   за   собой определенную реорганизацию домашней жизни. Но кроме  заботы  о  детях,  роли родителей распространяются и на  формирование  личности  ребенка,  мира  его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного “Я”.  Гармоничное развитие личности ребенка  связано  не  только  с  присутствием  и  активной деятельностью в  семье  каждого  из  родителей,  но  и  согласованностью  их воспитательных   действий.   Разногласия   в   воспитательных   методах    и межличностных отношениях родителей не дают ребенку понять и  осмыслить,  что хорошо,  а  что  —  плохо.  Кроме  того,  когда  согласие  между  родителями нарушается, когда самые близкие ребенку люди лица,  являющиеся  его  опорой, находятся в ссоре, да к тому же он слышит, что это происходит  по  причинам, касающимся его, то он не может чувствовать себя уверенно и  в  безопасности. А отсюда и детская  тревога,  страхи  и  даже  невротические  симптомы.  Для ребенка очень важны взаимоотношения между членами семьи.  И  особенно  важно для него понимать, как взрослые относятся к нему. Характер эмоционального отношения родителей к ребенку можно  назвать родительской позицией. Это один из важнейших факторов, формирующих  личность ребенка. Существует несколько вариаций этого фактора,  от  доминирования  до полного  безразличия.  И  постоянное  навязывание  контактов,  и  полное  их отсутствие вредно ребенку. Очень важно наладить контакт  с  ребенком,  чтобы впоследствии можно было говорить об отдаче со  стороны  ребенка.  К  ребенку прежде всего нужно подходить без преувеличенной сосредоточенности  внимания, но  и  без  чрезмерной  эмоциональной  дистанции,  т.е.  необходим   контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый  и  случайный.  Речь  идет  о таком  подходе,   который   можно   охарактеризовать   как   уравновешенный, свободный, направленный к уму  и  сердцу  ребенка,  ориентированный  на  его действительные  потребности.  Это  должен   быть   подход,   основанный   на определенной независимости, в меру категоричный  и  настойчивый,  являющийся для ребенка опорой и  авторитетом, а не  властным,  командным  приказом  или уступчивой, пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются   нескольких  характерных  формах,  например,   излишней   агрессивности   или стремлении корректировать поведение ребенка.

С  самого  раннего  возраста  правильный  процесс  развития  ребенка осуществляется в  первую  очередь  благодаря  заботам  родителей.  Маленький ребенок  учится  у   своих   родителей   мыслить,   говорить,   понимать   и контролировать  свои  реакции.  Благодаря  личностным   образцам,   каковыми являются для него родители, он учится тому, как относиться к  другим  членам семьи, родственникам, знакомым: кого любить, кого избегать, с кем более  или менее  считаться,  кому  выражать  свою  симпатию   или   антипатию,   когда сдерживать свои реакции. Семья готовит  ребенка  к  будущей  самостоятельной жизни в обществе, передает ему духовные ценности, моральные  нормы,  образцы поведения, традиции, культуру своего общества.  Направляющие,  согласованные воспитательные методы родителей учат ребенка раскованности, в  то  же  время он учится управлять своими действиями  и  поступками  согласно  нравственным нормам. У ребенка формируется мир ценностей. В этом многостороннем  развитии родители своим поведением и собственным примером оказывают  ребенку  большую помощь.  Однако  некоторые  родители  могут  затруднять,   тормозить,   даже нарушать   поведение   своих   детей,   способствуя   проявлению   у    него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся в семье, где личностными образцами для него являются родители,  получает  подготовку  к  последующим  социальным  ролям: женщины или мужчины, жены или мужа, матери или отца.  Кроме  того,  довольно сильным является социальное давление.  Детей  обычно  хвалят  за  поведение, соответствующее их полу, и порицают за действия,  присущие  противоположному полу.  Правильное   половое   воспитание   ребенка,   формирование   чувства принадлежности к своему полу составляют одну из основ  дальнейшего  развития их личности.

В  результате  разумного  применения  поощрений  развитие  поощрений развитие человека как личности можно ускорить, сделать более  успешным,  чем используя наказания и запреты. Если все же возникает нужда в  наказании,  то для  усиления  воспитательного  эффекта  наказания  по  возможности   должны следовать непосредственно за заслуживающим его проступком.  Наказание  более эффективно в  том  случае,  если  проступок,  за  который  ребенок  наказан, доступно ему объяснен. Очень суровое  может  вызвать  у  ребенка  страх  или озлобить его. Любое физическое воздействие формирует  у  ребенка  убеждение, что он тоже сможет действовать силой, когда его что-то не устроит.

Поведение  ребенка  во  многом  зависит  от  воспитания   в   семье. Дошкольники,  например,   часто   видят   себя   глазами   взрослых.   Т.о., положительное  или  отрицательное  к  нему  отношение  со  стороны  взрослых формирует его самооценку. Дети, у которых  занижена  самооценка,  недовольны собой. Это происходит в  семьях,  где  родители  часто  ругают  ребенка  или ставят перед ним  завышенные  задачи.  Кроме  того,  ребенок,  видящий,  что родители не ладят, часто обвиняет в этом себя,  и  в  результате  самооценка опять-таки  занижается.  Такой  ребенок  чувствует,  что  не   соответствует желаниям родителей. Существует и другая крайность —  завышенная  самооценка. Обычно это происходит в семьях, где ребенка поощряют по мелочам,  а  система наказаний очень мягкая.

Само собой, что дети с неадекватной самооценкой впоследствии создают проблемы и себе, и своим близким. Поэтому с самого  начала  родители  должны стараться формировать у своего ребенка адекватную  самооценку.  Здесь  нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается  восхищение  и  похвала  при ребенке, редко дарятся подарки за поступки, не используются  крайне  жесткие наказания.

Кроме самооценки родители задают и уровень притязаний ребенка —  то, на что он претендует в своей  деятельности  и  отношениях.  Дети  с  высоким уровнем  притязаний,  завышенной   самооценкой   и   престижной   мотивацией рассчитывают только на успех, и в  случае  неудачи  могут  получить  тяжелую психическую травму. Дети с низким уровнем притязаний  и  низкой  самооценкой не претендуют на многое ни в будущем, ни в настоящем. Они  не  ставят  перед собой высоких целей и постоянно сомневаются  в  своих  возможностях,  быстро смиряются с неудачами, но при этом часто многого добиваются.

В каждой  семье  объективно  складывается  определенная,  далеко  не всегда осознанная система воспитания.  Здесь  имеется  в  виду  и  понимание целей воспитания, и приемов воспитания,  и  учет  того,  что  можно  и  чего нельзя  допустить  в  отношении  ребенка.  Могут  быть  выделены  4  тактики воспитания в семье и отвечающие им 4  типа  семейных  отношений,  являющиеся предпосылкой   и    результатом    их    возникновения:    диктат,    опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом  подавлении  родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется,  родители могут и должны  предъявлять  требования  своему  ребенку,  исходя  из  целей воспитания,  норм  морали,  конкретных  ситуаций,   в   которых   необходимо принимать педагогически и нравственно  оправданные  решения.  Однако  те  из них,  которые  предпочитают  всем  видам  воздействия  приказ   и   насилие, сталкиваются  с  сопротивлением  ребенка,   который   отвечает   на   нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом,  вспышками  грубости,  а  иногда  и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление  оказывается  сломленным, вместе с ним происходит ломка многих  качеств  личности:  самостоятельность, чувство  собственного  достоинства,  инициативность,  вера  в  себя  и  свои возможности, все это — гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье — система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех  потребностей  ребенка,  ограждают  его  от каких-либо забот, усилий и  трудностей,  принимая  их  на  себя.  Вопрос  об активном формировании личности отходит на второй план.  Родители,  по  сути, блокируют процесс серьезной подготовки их  детей  к  реальности  за  порогом родного дома. Такая чрезмерная забота  о  ребенке,  чрезмерный  контроль  за всей его жизнью, основанный на  тесном  эмоциональном  контакте,  называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности,  трудностям  в общении.   Существует   также   противоположное   понятие    —    гипоопека, подразумевающее под собой сочетание  безразличного  родительского отношения с полным отсутствием контроля.  Дети  могут  делать  все,  что  им вздумается.  В  результате,   повзрослев,   они   становятся   эгоистичными, циничными  людьми,  которые  не  в  состоянии  никого   уважать,   сами   не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех  своих прихотей.