Роль семьи в половом воспитании детей

Таким образом, результаты анкетирования свидетельствуют, что в практике семейного воспитания половое воспитание и сексуальное просвещение детей не получило еще должного просвещения, что многие родители, признавая необходимость работы в указанном направлении все же испытывают определенное нежелание осуществлять подобную деятельность в силу отсутствия знаний по содержанию и методам организации полоролевого воспитания, а также из-за давления ложных стереотипов и психологических барьеров, мешающих непредвзято взглянуть на проблему полового воспитания.

В связи  с этим мы подготовили рекомендации для родителей по организации полового воспитания в семье :

  Страх родителей заниматься половым воспитанием может возникать только из-за недопонимания сущностных особенностей и значения полового воспитания в гармоничном развитии личности ребенка. Часто при одном лишь представлении о необходимости его осуществления, вызывая стойкое нежелание когда-либо им заниматься и стремление переложить эту обязанность на кого-нибудь другого. Свое нежелание заниматься половым воспитанием собственных детей родители традиционно объясняют тем, что им трудно и неудобно говорить на подобные «запретные» темы. Но так могут утверждать лишь те, кто видит в половом воспитании лишь голую анатомо-физиологическую сторону, что, в принципе, изначально неверно. Половое воспитание тесным образом связано с нравственно-эстетическим воспитанием, оно призвано помочь человеку постичь красоту пола, взаимоотношений. Родители должны знать, что половое воспитание основывается на биологическом, психическом и социальном различии полов. В связи с этим, цель полового воспитания состоит в том, чтобы помочь развивающейся личности правильно осознавать и переживать связанные с полом физиологические и психические особенности, а также оказание помощи детям в овладении нравственной культурой в сфере взаимоотношений полов. Последнее означает, во-первых, понимание человеком социально-биологического интереса, который заключен в его взаимоотношениях с другим полом; во-вторых, умение находить верное решение конкретных проблем, возникающих в сфере этих взаимоотношений; в-третьих, устойчивость к влиянию негативных установок, навязывающих детям половую распущенность, потребительское отношение к другому полу, пренебрежение моральными ценностями и нормами.

     Правильному построению полового воспитания так же могут мешать психологические барьеры и ложные стереотипы. Отцу и матери необходимо отказаться от собственных неверных установок по отношению к другому полу, к детям и непосредственно половому воспитанию Родители не должны предвзято относится к вопросам полового воспитания, т.к. это в последствии может привести к проблемам. Зачастую из-за своих страхов и барьеров  родители не находят ничего другого, кроме замалчивания. И это большая ошибка. Использовать такой способ нельзя уже  только из-за того, что молчание только подогреет интерес и всю информацию дети могут получить на улице. И общеизвестно, что дворовая информация «про это» дается непросвещенным детям в крайне извращенной, грубой, пошлой и вульгарной форме, что способно нанести огромный вред не только психическому, но и моральному здоровью ребенка, наложив негативный отпечаток на последующую (взрослую) половую жизнь.

        Начинать же просветительскую и воспитательную работу следует задолго до периода полового созревания ребенка (еще в дошкольном возрасте) в целях иммунизации его сознания от негативного воздействия улицы, двора и неблагополучных сверстников через раннюю вакцинацию Истиной, Любовью и Доверием.

 Кстати, родители испытают гораздо меньшую неловкость, если начнут отвечать на самые же первые вопросы ребенка, пока он еще маленький. В настоящее время активно издается большое количество небольших брошюр, в которых в образно-художественной форме рассказа, сказки дается ответ на многие вопросы, интересующие маленьких ребят.

 

Следует знакомить детей с системой социальных ожиданий, стандартов, предписаний, которым необходимо соответствовать, чтобы быть признанным мужчиной (мальчиком) или женщиной (девочкой). Эти требования определяются обществом, культурой, и дети должны стремиться следовать им. Чистые и красивые взаимоотношения между родителями вызывают у детей стремление подражать им.

Физиолого-гигиенический аспект названной проблемы не должен вызывать такого панического страха родителей - все это снова идет от незнания ими методики и специфики сексуального просвещения.

 Здесь речь идет всего лишь о сообщении простейших сведений по вопросам пола, интересующих ребенка на начальных стадиях его психосексуального развития. И задача родителей состоит в том, чтобы достаточно полно (но в меру), объективно и тактично удовлетворить актуальную познавательную потребность ребенка в выяснении сущности взаимоотношений полов. Анатомо-физиологическое просвещение детей, состоящего в передаче последним определенного минимума знаний об анатомо-физиологических особенностях мужского и женского организмов в различные возрастные периоды его развития. Принцип деловитости помогает избежать неловкости при объяснении детям тех или иных проблем пола. Использование медицинской терминологии также облегчит им задачу. Родители должны уметь спокойно и ровно излагать информацию, не смущаясь, не нервничая, по возможности в той же эмоциональной плоскости, что спрашивает и ребенок. Ознакомление с вопросами гигиены пола, основ гигиены половой жизни по мере взросления так же не маловажны в процессе полового воспитания.

  Главное, родители должны помнить, что детей воспитывают не только тогда, когда с ними разговаривают, поучают или приказывают ему. Хотя многие родители полагают, что половое воспитание  - это доведение до ребенка определенной информации в виде лекции, оно на самом деле представляет собой непрерывный процесс, который во многом определяется примером родителей, их реакцией на поведение растущего ребенка  и конечно, характером получаемой информации. Половое воспитание в семье  - важный инструмент. с помощью которого родители могут направить развитие детей в определенное русло, заложив тем самым основы сознательного полового поведения подростков.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Половое воспитание подрастающего поколения - это одна из актуальнейших проблем современной педагогической теории и практики. Трудно переоценить значимость и влияние семьи на половое воспитание детей. Для того, чтобы человек нормально функционировал во всех сферах общественной жизни необходимо прежде всего гармонизировать его половое бытие, поэтому столь важное значение имеет половое воспитание в семье. От его эффективной реализации в решающей степени зависит формирование гармоничной и всесторонне развитой личности. Ведущая роль в этом процессе принадлежит родителям, ибо они первые, кто должен помочь сориентироваться ребенку в сложных вопросах пола, осмыслить его социальное и половое назначение, усвоить нормы позитивной половой морали.

Ребенок рано начинает осознавать свою половую принадлежность. Родители призваны помочь очистить пол от комплекса греха и стыда, от той «грязи мысли», которая сопровождает его с самого момента зарождения человека. Целью полового воспитания и просвещения в семье должно стать воспитание чувства уважения к полу. Необходимо дать ребенку знания о проблеме полов, выработать уважительное отношение к своему и противоположному половому амплуа.  Но к сожалению, несмотря на  подтверждение, с помощью теоретической части, важности  роли родителей в половом воспитании детей, гипотеза об осведомленности родителей о характере и возможностях полового воспитания, к сожалению не подтвердились. Большинство родителей, участвующих в исследовании понятия не имеют об основных понятиях полового воспитания. Не смотря на желание заниматься половым воспитанием, не представляют как возможно это реализовать. Многим мешают психологические барьеры и ложные стереотипы, а иногда - просто отсутствие знаний, не информированность и непросвещенность. Это и является зачастую причинами возникновения проблем реализации полового воспитания.  И это указывает на то, что в их семьях будет низкий уровень полового воспитания детей. В основном причинами психологических барьеров и ложных стереотипов родителей является = неправильно построенное когда то половое воспитание в свою очередь их родителями. Родители просто обязаны осознавать свою важность, ту роль, которую они играют, необходимо знать и понимать что к возрасту, когда половое влечение вследствие начинающейся биологической половой зрелости начинает играть в развитии подростка все большую роль, сексуальное просвещение должно пойти к завершающему этапу.  Перед наступлением половой зрелости дети должны иметь необходимые и ясные представления об анатомии половых органов, о физиологических процессах полового развития, основных фактах физиологии и психологии половой жизни, о размножении, зачатии, беременности, эмбриональном развитии и процессе родов. К этому времени они уже давно должны быть знакомы с правилами сексуальной гигиены и нормами половой жизни, чтобы разумно управлять своим будущим поведением в отношениях с представителями противоположного пола. Такого рода просветительская деятельность должна быть неразрывно связана с воспитанием чувств воли и с развитием общественно ценных свойств характера, а также способностей целенаправленно формировать социальные отношения в соответствии с уровнем общественного развития. Все это позволяет надеяться, что подросток сможет управлять пробуждающимся или усиливающимся в юношеском возрасте половым чувством, поскольку это чувство уже может быть подчинено определенному порядку мышления и действий. Многие родители, как это ни странно, не могут проводить откровенные беседы с детьми по вопросам пола только потому, что они не владеют необходимой терминологией, не знают, как правильно называть половые органы. Но даже и в тех случаях, когда они знают эти названия, им с трудом удается их выговаривать. Поэтому чрезвычайно важно, чтобы родители имели возможность свободно беседовать по вопросам пола, искали бы эти возможности и пользовались ими.

Если в среде  взрослых ведутся предварительные  беседы по вопросам пола, то это служит надежной гарантией того, что неуверенности  и смущения при разговоре с  подростками не возникнет. В ходе такого рода бесед среди взрослых можно учиться вести беседы с ребенком, убедительно аргументируя свою позицию. Не возникнет смущения при употреблении тех или иных терминов, и взрослые не будут краснеть, когда речь пойдет о половых проблемах. Следование этому совету принесет пользу любому человеку. Если взрослым удается правильно решать собственные половые проблемы, то они тем самым создают хорошие предпосылки и для своих детей, облегчают им в будущем поиск счастья в жизни, создания гармоничной семейной жизни. Тем самым предотвращаются излишние конфликты, преодоление которых требует дополнительных затрат энергии и времени, которыми можно распорядиться более целесообразно. Если же воспитатель не сумеет преодолеть ложного стыда перед половым воспитанием, то он окажется в большом долгу у собственных детей. И ему нужно будет удивляться, если его ребенок потерпит неудачу в таких областях, как любовь, половые отношения, брак и семья.

Половое воспитание — часть процесса воспитания в  целом. Уверенность в этом поможет  преодолеть внутренние препятствия  и застенчивость. Половое воспитание можно осуществлять с той же деловитостью, как и любое другое воспитание, в отношении которого взрослые не ощущают никаких специфических моментов или трудностей. Оно требует применения той же последовательности и целеустремленности, что и другие аспекты воспитания. Только в этом случае половое воспитание будет успешным.

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Абраменкова  В.В. Половая дифференциация и  сексуализация детства: горький  вкус запретного плода // Вопросы психологии.- 2003. - №5.- С.103-120.

2. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников.-М.: Педагогика, 1979.- 223с.

3. Воспитание дошкольника в семье / под ред. Марковой Т.А. - М.: Педагогика, 1979.- 189с.

4. Гавриловец В.К., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников.- Минск: Изд-во Народная асвета, 1988.- 126с.

5. Дружинин В.Н. Психология семьи.- М.: Изд-во КСП, 1996.- 346с.

6. Зеньковский В.В. Психология детства.- М.: Изд-во Сфера, 1996.- 356с.

    7. Зубова Г.Л. Семейное воспитание детей раннего возраста // Дошкольное воспитание.- 2004. - №7.- С.66-76.

                   8. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии.- М.: Педагогика, 1991.- 254с.       

9. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании.- М.: Педагогика, 1986.- 126с.

10. Комарова  Е.П. Не бей меня мама, мишка все видит // Учитель года.- 2004.- №1.-С.15.

11. Коптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология.- Воронеж: Изд-во Владос, 1999.- 331с.

12. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение.- М.: Педагогика, 1991.- 174с.

13.Макаренко  А.С. Лекции о воспитании детей.- М.: Педагогика, 1978.- 74с.

14.Макаренко  А.С. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1977. - 63с.

15. Мухаммедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие.- СПб.: Изд-во СПб У, 1999.- 360с.

16. Психолого-педагогический словарь / Сост. Мижериков В.А.- Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1998. - 544с.

17. Сабекия Р.Б. Аскарова Г.Б. Полоролевая ориентация и психосексуальное развитие детей в процессе семейного воспитания.- Казань:  Изд-во Казанского университета, 2002.- 54с.

18. Санюкевич Л.И. Половое воспитание детей и подростков.- Минск: Изд-во Народная асвета, 1979.- 47с.

19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология.- М.: Изд-во Логос, 1999.- 334с.

20. Хрестоматия по детской психологии / под ред.  Бурмянской Г.Л. - М.: Изд-во Сфера, 1996.-261с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Ваше отношение к сексуальному просвещению детей:

а) положительное, ибо оно удовлетворяет естественные интересы детей в области взаимоотношения полов и содействует формированию у ребенка культуры межполового общения;

б) отрицательное, т. к. оно развращает детей и стимулирует их сексуальную активность;

в) затрудняюсь ответить.

2.Осуществляется ли в Вашей семье сексуальное просвещение детей?

а) да;  б)нет;  в)иногда;

3.Есть ли в Вашей семье книги о половом воспитании и сексуальном просвещении детей?

а) да;  б) нет;   в)затрудняюсь ответить.

4.Во сколько лет Ваш ребенок начал задавать Вам провокационные вопросы о поле?

а) в 2-3 года;  б) в 4-5 лет;

 в) в 6-7 лет; г) вообще об «этом» никогда не спрашивал.

5.От кого Ваш ребенок получил первую информацию      половых взаимоотношениях и человеческой сексуальности?

а) от мамы; б) от папы; 

в) от бабушки с дедушкой;

 г) думаю, что от сверстников на улице;

д) в детском саду; е) затрудняюсь ответить.

6. Знакомы ли Вы с известной теорией австрийского психиатра Зигмунда Фрейда о стадиях психосексуального развития человека?

а) да; б) нет; в) весьма поверхностно;  г)затрудняюсь ответить.

7.Вспомните младенческий период (от 0 до 1 года) развития Вашего ребенка. Всегда ли Вы были ласковы и нежны с ним во время кормления?